基于“双减”背景的农村初中德育管理有效策略探析

基于“双减”背景的农村初中德育管理有效策略探析

耿丽荣 马小玲

榆树市先锋乡第一中学校130400

摘要：在“双减”背景下，有效开展农村初中德育管理，成为当前教育工作者和决策者急需解决的问题。本文旨在探讨在“双减”背景下，农村初中德育管理的有效策略。通过积极创建良好的德育环境、制定严格的德育管理制度以及积极组织开展德育实践活动，为农村初中学生的全面发展提供支持和保障。

关键词：农村初中；德育管理；德育环境；管理制度；实践活动

在“双减”政策的影响下，农村初中德育管理面临诸多挑战，如何有效开展德育工作成为亟待解决的问题。本文将从积极创建良好的德育环境、制定严格的管理制度以及开展德育实践活动三个方面，探讨农村初中德育管理的有效策略。

一、积极创建良好的农村初中德育环境

在“双减”政策的背景下，积极创建良好的农村初中德育环境是关键的一环。首先，学校需要注重德育文化的营造，通过多种形式的教育活动和课程设置，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。比如，在校园内设置德育主题墙，展示优秀人物事迹和道德故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，帮助他们树立正确的人生目标和追求。同时，学校还可以定期举办德育讲座和主题班会，邀请专家学者和社会人士来校进行讲解和交流，开拓学生的视野，引导他们认识社会现实，培养积极向上的品格和精神。其次，学校应加强师德建设，教师是学生的楷模和榜样，只有具备高尚品德和道德修养的教师才能对学生产生积极的影响。因此，学校可以通过定期开展师德师风培训和评议活动，引导教师树立正确的教育理念和职业道德，提高其专业素养和教育能力。同时，学校还可以建立定期观摩课堂和教学互动的机制，促进教师之间的交流和学习，共同提高教育教学水平，为学生树立优秀的榜样。

此外，学校还应注重德育资源的整合和利用，积极引入社会资源和家庭资源，为学生提供更加丰富和多样化的德育教育。例如，可以与社会志愿者组织合作，开展义工活动和社区服务，让学生亲身体验公益活动的意义和价值，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，学校还可以加强与家长的沟通和合作，建立家校协作的良好机制，共同关注学生的德育成长，形成家庭、学校和社会的良性互动，共同为学生的全面发展提供支持和保障。

二、制定和严格落实德育管理制度

在“双减”政策的背景下，制定和严格落实德育管理制度是农村初中德育管理的重要环节。首先，学校需要建立健全的德育管理组织结构，明确各岗位职责和权限，确保德育管理工作的有序进行。可以设立专门的德育管理部门或委员会，负责德育规划制定、执行评估等工作，同时明确教师、家长和学生在德育管理中的责任和义务，形成多方共同参与的管理机制。其次，学校应制定完善的德育管理制度和规范，明确德育目标、内容、方法和评价标准，为德育管理提供有力的制度保障。例如，可以制定学校德育工作方案，明确每学期的德育重点和计划安排，以及具体的实施措施和时间节点；同时建立德育档案和评估体系，对学生的道德行为和品质进行全面记录和评估，及时发现问题、进行干预和指导。

此外，学校还应注重德育管理制度的质量和执行力度，确保制度的有效落实和执行。可以通过定期召开德育管理会议和评估会议，对德育管理工作进行总结和评估，及时调整和完善管理制度，确保其适应性和有效性。同时，学校可以建立德育管理考核和激励机制，对教师和学生的德育表现进行奖励和表彰，激发他们的积极性和责任感，促进德育管理工作的持续改进和提升。

例如，某农村初中在制定德育管理制度时，设立了“道德模范”评选活动，每学期评选出表现优秀的学生和教师作为校园道德典范，并在校园内进行展示和宣传。这种制度激励了学生和教师树立良好榜样，促进了全校道德氛围的形成，取得了显著的德育成效。

三、积极组织开展德育实践活动

在“双减”政策的背景下，积极组织开展德育实践活动是农村初中德育管理的重要内容，可以通过实践活动让学生在实践中感悟道德、培养品德，提升德育效果。首先，学校可以通过开展社会实践活动，让学生深入社区、家庭、农田等地方，亲身体验社会生活，感受他人的困境和需要，培养学生的社会责任感和同理心。例如，组织学生到当地贫困家庭进行走访和帮扶，让学生亲眼见识贫困现状，激发他们的爱心和帮助他人的意识。其次，学校还可以开展主题教育活动，通过主题班会、德育讲座、德育主题展示等形式，引导学生探讨道德问题、分享成长经历，增强学生的道德认知和情感体验。比如，组织学生参加“我是好少年”主题班会，让学生分享自己的善行和成长感悟，激励他们树立正确的价值观和行为规范，促进德育教育的深入开展。

此外，学校还可以开展文化艺术类德育实践活动，通过文艺演出、手工制作、绘画比赛等形式，培养学生的审美情感和创造力，促进学生全面发展。例如，组织学生参加“微笑园地”手工制作比赛，让学生通过动手实践，表达对美好生活的向往和追求，培养他们的细致耐心和创造力，提升德育教育的趣味性和吸引力。最后，学校可以借助新媒体和网络平台，开展线上德育实践活动，通过微信公众号、校园网站等渠道，发布德育教育内容和互动活动，引导学生在网络空间中传播正能量和道德观念。例如，组织学生参加“我是好青年”微信互动活动，让学生分享自己的成长故事和道德感悟，借助网络平台传播正面信息，引导学生积极参与社会建设。

四、与学生定期谈心，做好行为引导

在“双减”政策的背景下，需要与学生定期谈心，做好行为引导。可以通过定期与学生进行心理沟通和行为引导，了解学生的思想动态和行为表现，及时发现问题、进行干预和指导，促进学生的德育成长和健康发展。首先，学校可以建立定期谈心制度，明确谈心的目的和方式，确保与学生的沟通质量和效果。例如，每周安排一定时间与学生进行一对一的谈心交流，关注学生的学习生活、情感状态和行为表现，了解他们的内心需求和困惑，帮助他们解决问题、明确方向。其次，学校还可以通过开展主题谈心活动，引导学生探讨重要话题、分享成长经历，促进学生的自我认知和心灵成长。比如，组织学生参加“心灵驿站”主题谈心活动，让学生分享自己的成长故事和感悟，倾听他人的心声和建议，促进学生之间的情感交流和互助支持，促进学生的心灵健康和情感稳定。

此外，学校还可以结合实际情况，开展个性化谈心服务，针对不同类型的学生制定个性化的行为引导方案，帮助他们克服困难、改正错误，实现自我成长和进步。例如，针对内向、自闭的学生，可以采取耐心倾听、引导开导的方式，帮助他们打开心扉、融入集体；针对活泼、冲动的学生，可以采取疏导情绪、规范行为的方式，引导他们理性思考、理性行动，避免冲动行为带来的负面影响。最后，学校还可以借助家校合作平台，加强家长参与，共同关心学生的成长和发展，形成学校、家庭、社会的合力，促进学生德育管理工作的全面推进。例如，定期邀请家长参加学校的谈心活动，让家长了解学生在学校的表现和问题，共同探讨解决方案，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生的全面发展和健康成长。

结束语

综上，在“双减”背景下，农村初中德育管理的有效策略至关重要。通过积极创建良好的德育环境、制定严格的管理制度以及开展丰富多彩的德育实践活动，可以为农村初中学生的全面发展提供有力支持和保障。希望通过本文的探讨，能够为农村初中德育管理工作提供一定的借鉴和启示。

参考文献

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