构建青少年“生态场”的校域探索

构建青少年“生态场”的校域探索

杨丹华

深圳市南山实验教育集团荔林小学

党的二十大报告指出，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。自然和谐共生的现代化攸关中华民族伟大复兴的千秋大业，需要环境教育来助力达成。青少年是社会的未来和希望，他们对环境问题的认识和态度直接影响着未来的发展方向。近年来，南山实验教育集团荔林小学以创建绿色校园为契机，开展环境知识教育、加强环境技能实践、创新评价机制等家校社合力共育的行动，构建起青少年的“生态场”，旨在培养学生人与自然、人与自我、人与社会和谐共生意识、正确的环境价值观，养成良好的环境伦理道德行为，提升学生综合环境素质。

一、打造“绿色”校园，唤醒“环保”意识。

对于青少年来说，校园是学习生活的主阵地，也是开展环境教育的“第一现场”。校园中的绿化环境不仅可以给学生带来美的享受，也可以让学生了解到环境的重要性，唤醒他们的环保意识和责任感。

1.“硬投入”加快“绿色”校园建设。近年来，我校打造了 “空中生态农场”，“白兔园”，“大自然农场”、“牛奶盒回收工作室”，“班级小农场”等丰富多样的“生态场”。

“空中生态农场”利用学校的空地进行种植。学生可以了解农作物的生长过程，亲身体验到种植的乐趣和辛苦。农场中的种植作物种类繁多，帮助学生丰富自己的知识储备。同时，通过种植活动，学生们也学会珍惜食物，减少浪费。

“白兔园”设立的目的是让学生了解动物的生活习性和生态平衡。学生们可以在这里观察白兔的生长过程，了解它们的饮食和生活习性。同时，白兔园也可以成为学生们学习爱护动物、保护生态的重要场所。

“牛奶盒回收工作室”是学校为推广环保理念而设立的。学生们可以将喝完的牛奶盒带到回收工作室进行回收，这样既可以有效减少垃圾的产生，保护环境，也可以让学生们了解到废弃物的回收利用过程，培养他们的环保意识。

“大自然农场”让学生们有机会更好地亲近自然、了解农业生产。学校与校外“青青世界劳动基地”携手合作，共建“大自然农场”。“大自然农场”为学生们提供了一个亲近自然、探索自然的场所。学生在这里可以切身感知人与自然和谐共生的乐趣与意义。

2.积极推行垃圾分类制度，倡导绿色生活方式

近年来，我校积极响应垃圾分类政策。第一，扎实有效地推行垃圾分类制度，将学校原有的普通垃圾桶全部换成了垃圾分类垃圾桶。垃圾分类垃圾桶可以加强校园垃圾分类管理，提高学生的环保意识和垃圾分类处理能力。第二，加强对垃圾分类垃圾桶的宣传和引导。通过张贴分类标识、说明分类方法和注意事项等措施，帮助学生了解垃圾分类的基本知识和方法。通过推行垃圾分类制度，我校在打造绿色校园方面取得了显著成效：一方面，垃圾分类垃圾桶的使用提高了校园垃圾的分类处理效率，减少资源浪费和环境污染。另一方面，垃圾分类制度也促进学生对环保问题的关注和思考，唤醒他们的环保意识和责任感。此外，垃圾分类处理还为学校节约了部分处理成本，为推进绿色校园建设提供有力支持。

二．开展环境知识教育，普及环保知识。

环境知识教育是提高学生环保意识的基础，可以为学生提供具体的环保行动指南，帮助学生将环保理念转化为实际行动，从而在日常生活中践行环保。

1.我校积极与当地环保部门、环保组织等合作，邀请环保专家或专业人士到校进行讲座。讲座内容涵盖环境保护的基本知识、环境问题的现状与趋势、环保行动的重要性等方面。通过专家的讲解和分享，学生们能够更深入地了解环保知识，增强环保意识。

2.在课程设置中增加环保相关方面的课程，如“红树林保护”课程、“荔”美生态课程等。这些课程不仅能让学生了解环境保护的基本知识，还能引导他们思考环境问题与人类发展的关系，培养学生的环保责任感。

3.定期组织校内环保宣传活动，如环保主题展览、环保知识竞赛等。通过这类活动，在潜移默化中营造浓厚的环保氛围，使得学生在参与中感受环保的重要性，自觉践行环保行动。

三、加强环境技能实践，感知环保精神

为了让学生更好地理解和实践环保精神，我校加强了环境技能实践环节。通过参与实践活动，学生们能够亲身体验环保的重要性，并掌握相关的环保技能。

1.环保实践活动：学校组织了一系列环保实践活动，如“变废为宝”、“红树苗漂流”、“节水我先行”、“光盘行动”、“垃圾分类我能行”等。学生们在实践中亲身参与，学习并掌握相关的环保技能。通过这些活动，学生们不仅增强了环保意识，还培养了行动力和团队合作精神。

2.我们集“盒”工作坊：“我们集‘盒’工作坊”是学校创立的一个牛奶盒回收工作坊，旨在为学生提供一个实践环保技能的平台。在这个工作坊中，学生们不仅可以学习到牛奶盒的回收方法、回收后的处理流程等知识，还可以接触到其他方面的环保知识。通过长期坚持牛奶盒回收工作，学生们逐渐感受到环保的精神。他们会意识到，每一个小小的牛奶盒都与环境保护息息相关，每一次的回收和处理都是对地球的一份贡献。这种精神激励着学生们在日常生活中更加关注环保问题，更加积极参与到环保行动中。

同时，工作坊还为学生们提供了一个交流和学习的平台。他们可以一起分享回收牛奶盒的经验，讨论如何更好地进行环保行动，从而增强彼此之间的团队合作和沟通能力。通过长期坚持牛奶盒回收工作，学生们更加深入地了解到环保的重要性，并真正参与到环保行动中，为保护环境做出贡献。

3.环保志愿者活动：学校鼓励学生们成为环保志愿者，参与校园和社区的环保活动。学生们在志愿者活动中，可以亲身参与环保行动，如清理垃圾、宣传环保知识等。通过这些活动，学生们不仅锻炼自己的环保技能，还培养社会责任感和奉献精神。

4.环境技能实践：通过加强环境技能实践，学生们能够更好地感知环保精神。他们不仅了解环保知识，还掌握相关的环保技能，并在实践中亲身感受环保的重要性。这种实践经验将激励学生们在未来的学习和生活中继续践行环保精神，为保护环境做出贡献。

四、创新评价机制，提升环保质量。

有效的评价不仅能够衡量学生的环保行动效果，还可以激励学生更加积极地参与环保活动，提升环保质量。因此，我校创新了评价机制，将环保评价与红领巾争章活动结合，高效高质促进环保行动的实施。

设立环保章：在红领巾争章活动中，设立专门的环保章。学生通过参与环保活动、获得环保积分等方式，可以获得环保章。获得环保章的学生可以获得相应的荣誉和奖励，激励他们更加积极地参与环保行动。

制定环保章评定标准：制定详细的环保章评定标准，包括参与环保活动的次数、环保积分的高低、环保行动的质量等方面。通过这些标准，可以客观地评价学生的环保行动，并给予相应的荣誉和奖励。

开展红领巾环保主题争章活动。如垃圾分类比赛、节能创意大赛等。这些活动让学生有展示自己的环保技能和创意的平台，也让他们通过参与活动获得更多的环保积分和荣誉。

建立环保档案和争章记录：为每位学生建立环保档案和争章记录，记录他们参与环保活动的情况和获得的环保积分、荣誉等。这种记录不仅让学生更加关注自己的环保行动，还可以作为他们今后参与环保工作和活动的参考。

引入家长和社会评价：通过运用学校“数字化评价平台”，邀请家长和社会专业环保人士对学生的环保行动进行评价，并给予相应的建议和指导。该评价机制可以让学生以认真的态度对待环保行动，并得到专业的指导和建议，从而更加关注环保的质量，提升学生的环保素养。

在构建青少年“生态场”的校域探索中，南山实验教育集团荔林小学通过打造“绿色”校园、开展环境知识教育、加强环境技能实践等多方面的努力，成功地提升了学生的环保意识和行动力。这些措施既让学生有基本的环保知识储备，也引导他们思考环境问题与人类发展的关系，培养环保责任感。同时，通过实践活动，学生能够亲身体验环保的重要性，掌握相关的环保技能。种种举措都为构建青少年“生态场”提供了有力支持和宝贵经验，将进一步助力学校推行环境教育的改革探索。