在学生小组合作学习中展示好老师形象

在学生小组合作学习中展示好老师形象

             吴志良

东莞中学初中部麻涌古梅一中  523000

摘要:老师以学生小组合作的教学模式，提高学生的综合素质，在教学过程中展示注重与学生沟通、对学生公平公正、富有感性、有创新精神的好老师形象。关键词:小组合作学习沟通能力公平感性创新精神

前苏联教育家巴班斯基曾说过:“在教学过程中，为学习感到困难的学生创造取得成绩的情景，是刺激学习兴趣的有效方法”。笔者认为，教师采用小组合作的模式进行教学，是为学生创造取得成绩的情景，激学生学习兴趣的有效方法。                   

在采用小组合作的模式后，师生受益匪浅，教学相长，尤其是在小组合作中能淋尽致地展示好老师形象。

一、在小组合作中展示亦师亦友的好老师形象

    教育是心灵与心灵的沟通。昔日满灌的教学方式，难以实现师生之间、学生与学生之间的交流沟通。学生在课堂上难有发表自己的观点与看法的机会，口头表达能力未能得到应有的锻炼提高。笔者自从采用小组合作的模式后，教学之效如此之好，令我感触良多。

    性格内向、胆小寡言的李海，昔日的他，在课上偶尔被老师提问，由于基础不扎实，难以正确地回答老师提出的问题，常尴尬收场，甚至被同学嘲笑。久而久之，李海产生惧怕被老师提问的心理。自从采用小组合作的模式后，为他提供一个较为轻松、自主的学习环境。小组长常推荐他代表本组发言，即使他回答的答案不完整，为师的我也因他敢于发言给他加分，给他掌声。之后，让我感到惊喜的事发生了。之前从未主动来办公室找我探讨问题的他，后来已是来办公室找我探讨问题的常客。我们无所不谈，已到了交心的程度。与他交谈中，我明显感觉到他的口头表达能力的提高，做事信心十足。学习兴趣得到提高，语文成绩进步较快。我已是他心目中的良师益友。

    就在去年十月的一个周末，我接到李海母亲的一个电话，她用兴奋的心情说了李海的进步，特意感谢我对她孩子的帮助!我坚信，这是一位母亲的肺腑之言。其实像李海这样常与老师交流的学生比比皆是，只是不局限在办公室而已。我听完李海母亲的话之后，心中窃喜。在高兴之余，我清晰地意识到，应感谢的是合作性的课堂，这种模式拉近了师生的距离，让老师成为学生的良师益友。

    二、在小组合作中展示和蔼可亲、公平感性的好老师形象

    教育的对象是人类的心灵。教育应以提高全民族素质及培养杰出人才为目标。要提高学生的综合素质及发展学生的个性，采用小组合作学习的教学模式无疑是一种明智的选择，况且，在合作性的教学模式中能展示和蔼可亲、公平感性的好老师形象。在课堂的小组合作中，学生讨论时教师常在学生小组之间穿梭，对学生进行适当的指导、帮助或纠正。这师生短距离的沟通，能促成师生亲密融洽的人际关系的建立。如此一来，和蔼可亲的老师形象就能在学生心灵深处扎根。

    在学生展示合作学习成果的过程中，老师公平提供给每个学生一个表现自己的平台，学生本身能充分利用自己创造性思维，促成同一问题中有不同的看法。这种合作方式能满足学生各种内在的需要，并能激励学生的参与意识，让学生体验到学习是件快乐之事。

 同样在学生汇报、交流学习成果时，同一问题学生展示的不同答案，老师要感性地点评，评得恰到好处。有时可不加任何评论，让学生在小组内去讨论争议。不要打击学生参与学习的积极性。让学生在小组合作学习中保持高涨的热情。这样一来，老师对学生的爱像阳光一样，洒向大地上的每个角落，一个和蔼可亲、公平感性的好老师形象跃然“课”上。

三、在小组合作中展示有创新精神的好老师形象

“没有爱就没有教育”，说得一点不假，但仅有爱也不是教育。爱是要讲方式方法的。为人师的我们，即使爱心满满，想让自己的学生在一堂课中掌握更多的知识，由于采用的填鸭式的、难以调动学生积极性的教学模式，教学预期的效果也事与愿违。其至还有的老师怪起自己的学生来，对学生有“恨铁不成钢”之意，有“天下无马”之感。鸣呼!是为师者不知因材施教也!

如何改变枯燥无味的课堂?笔者认为，要与时俱进，善于创新，发挥学生的主观能动性。采用合作性的教学模式，诸多问题会迎刃而解，能达到一箭n雕之效。

我清晰地记得，一年前的一个周五的语文课上，那时的我，正在给学生传授中学常用的八大修辞手法知识。我一改以往灌输式的教学模式，采用合作性的教学模式。我给学生合作的目标是自编口诀，巧记常用八大修辞手法的名称。任务一下，教室顿时市场般的热闹。学生在轻松、活泼的气氛中讨论、交流、互助。在有限时间内基本完成了老师交给他们的任务。到了展示合作成果的环节，每个小组被推荐的代表都争先恐后要上讲台展示本组的合作成果。而我扮好“引导者”的角色即可。最后，经过师生合作，在有限时间内完成了常用八大修辞名称的巧记口诀：

试(设问)了妈妈做的鱼(比喻)头排(排比)骨菜，对(对偶)人(拟人)反(反问)
复(反复)夸(夸张)。

事实证明，采用小组合作学习的创新模式，能达到事半功倍之效。在后来考查品味语言的知识点中，连后进生也能写出修辞的名称。我望着一张张较满意的答卷，如释负重。学生答卷的字里行间蕴含着一份对合作教学模式的敬重，我掩卷沉思，顿悟“没有不能教育的学生”的真正内涵。我相信，学生会更喜爱采用合作性教学模式的老师!

“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”(苏霍姆林斯基语)。但愿小组合作的教学模式，在师生之间、学生与学生之间“合”出和谐之音，“合”出心灵之美，更能“合”出学生、家长、社会心中好老师形象!