幼儿园户外自主游戏的教学支持质量研究

幼儿园户外自主游戏的教学支持质量研究

邱志敏

  昆山市绣衣幼儿园   江苏省苏州市  215300

摘要：爱玩好动是每个孩子的天性，而大自然给了孩子广阔的天地，经常参加户外游戏活动，让孩子在大自然中尽情奔跑、游戏、相互交流，户外自主游戏属于幼儿游戏中重要的一部分，它主要指的是让幼儿在完全开放自然的游戏环境中充分彰显自我的天性，并且学习表达自我。

关键词：幼儿园；户外自主游戏；教学；支持；质量

引言：教师应该在户外自主游戏中扮演引导者的角色，鼓励幼儿积极参与，并提供适当的指导。教师可以提出问题、展示示范等方式，引导幼儿思考和解决问题，激发他们的主动性和创造性，为今后幼儿园户外自主游戏等相关方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

一、幼儿园户外自主游戏教学支持的意义

幼儿园户外自主游戏教学支持具有重要的意义，具体如下；

1　促进身体发展。户外自主游戏提供了更大的活动空间和机会，鼓励幼儿参与各种体育活动和运动。通过户外活动，幼儿可以锻炼身体，并发展肌肉、平衡和协调能力。这对他们的整体身体发展非常重要。

2　提升社交技能。在户外自主游戏中，幼儿有机会与其他孩子一起玩耍和互动。这种互动有助于发展他们的社交技能，如合作、分享、倾听、互助和解决冲突能力。通过与其他孩子一起游戏，他们可以学习与人建立良好的关系和相互尊重。

3　增强探索与想象力。户外环境提供了更多的机会，鼓励幼儿进行探索和创造性的想象活动。他们可以观察大自然、触碰不同材料、尝试新的活动和游戏规则。这有助于激发创造力和想象力的发展，并培养他们对周围世界的好奇心。

4　提供实践经验。户外自主游戏为幼儿提供了实践经验的机会。他们可以在真实的环境中应用和实践所学的知识和技能，如观察自然现象、培养植物、建造结构等。这种实践经验有助于加深对概念的理解，并促进对实际问题的解决能力。

5　增强自信心。通过户外自主游戏，幼儿有机会自主决策和控制自己的行动。他们可以在一个相对自由和开放的环境中发展自己的兴趣和技能。这种自主性和自我探索的经验有助于培养幼儿的自信心和自尊心，使他们更有勇气尝试新事物并面对挑战[1]。

二、幼儿园户外自主游戏的教学支持质量提升策略

（一）运动游戏区的创设

幼儿的生理、心理、认知等特性，使得自主游戏在幼儿教育领域显得尤为重要，而且，幼儿在自主参与、自主感知、自主实践的过程中，其各方面意识、能力、素养都会得到充分发展，设置运动游戏区是提升幼儿园户外自主游戏教学支持质量的重要策略之一。下面将以集体运动区、车类和滑梯为例展开论述。教师为幼儿园设置集体运动区，如足球场、篮球场等，可以提供丰富的运动机会，促进幼儿的身体发展和协作能力提升。通过集体运动游戏，幼儿可以学习团队合作、协调和沟通的重要性。他们在参与集体运动中不仅锻炼了自身体质，还培养了相互尊重、包容和竞争合理的意识。在户外场地设置车类游戏区，如小型自行车、滑板车等，可以激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的协调能力和空间意识的发展。通过自行车等交通工具的操作，幼儿不仅形成了身体协调的动作能力，还培养了交通安全意识、规则遵守和观察力。滑梯是幼儿园户外游戏区域不可或缺的一部分。滑梯不仅是幼儿喜爱的游戏设施，还能进行多种游戏活动，如角色扮演、竞赛等。通过滑梯游戏，幼儿可以锻炼身体平衡和协调能力，增强勇敢、自信和探索未知的精神。

（二）创造游戏区的建构

创造游戏区的建设是提升幼儿园户外自主游戏教学支持质量的优化策略之一。具体以沙水游戏区、泥巴游戏区、建构区和表演区为例展开论述。幼儿教师设置沙水游戏区可以提供丰富多样的材料和活动。沙水游戏可以培养幼儿的触觉和感观认知，促进他们的探索精神和想象力。通过玩沙水，幼儿可以模拟现实生活场景，培养创造性思维和社交技能，如合作、分享和沟通。设立泥巴游戏区可以激发幼儿的天性探索欲望，培养他们的想象力和创造力。通过泥巴游戏，幼儿可以塑造自己的作品，如动物、人物等，进一步培养他们的空间意识和动手能力。同时，泥巴游戏也有助于幼儿学习自然材料的特性和变化。建构区提供了各种建筑材料和工具，如积木、搭配玩具等，可以激发幼儿的创造力和解决问题的能力。通过建构游戏，幼儿可以锻炼空间感知、手眼协调和问题解决能力。同时，建构游戏也可以培养幼儿的合作精神，鼓励他们与其他孩子共同创造和完成任务设置表演区域，如舞台、角色扮演区等，可以为幼儿提供展示自我的机会[2]。

（三）艺术活动区的打造

提升幼儿园户外自主游戏教学支持质量，设置艺术活动区是一项重要的举措。下面将以涂鸦区和叮当林为例，展开论述其意义和效果。幼儿教师设置涂鸦区可以激发幼儿的创造力和想象力。在涂鸦区，幼儿可以自由地使用画笔、颜料等绘画工具，表达他们的思维和情感。通过涂鸦活动，幼儿可以发展手眼协调能力、探索不同材料的特性，培养审美观和艺术表达的能力。叮当林是一种音乐和声音创作的活动区，为幼儿提供了丰富的音乐体验和创造的机会。在叮当林中，幼儿可以尝试各种乐器、声音装置等音乐工具，发挥自己的想象力和创造力。通过与音乐和声音的互动，幼儿可以培养音乐感知和表达能力，感受节奏和旋律的美感。这些艺术活动区的打造，为幼儿提供了艺术探索与创作的机会，促进幼儿的审美意识和艺术素养的发展，培养他们对美的感知和欣赏能力。在参与涂鸦区和叮当林等艺术活动过程之中，幼儿可以发挥自己的想象力、探索不同的表达方式，培养创造性思维和艺术表达的能力。艺术活动可以为幼儿提供一个情感表达的出口，帮助他们表达内心的感受和情绪，并在创作的过程中获得情感释放和调节。同时，艺术活动区的创作体验可以帮助幼儿体验到自己的能力和成就感，提升自信心和自我认同

[3]。

结束语

综上所述，幼儿教师支持幼儿园户外自主游戏教学具有重要的意义。它不仅促进幼儿身体的发展，还培养他们的社交技能、想象力、实践经验和自信心。同时，户外环境提供了更多的机会，让幼儿自主决策和探索，促进他们全面而健康的成长。

参考文献

[1]万春娟.幼儿园户外自主游戏,教师如何指导?[J].留学, 2023(21):46-46.

[2]雷晶.浅析幼儿园开展户外混龄自主游戏策略[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2023(3):4.

[3]黄敏.自主游戏,乐享童年——儿童视角下幼儿园户外自主游戏的路径探析[J].教育家, 2022(42):1.