探自然之秘  享种植之趣

探自然之秘  享种植之趣

陈国娟

张家港市港区幼儿园

摘要：种植活动是幼儿教育科学探究活动的一个十分重要的内容。其不仅会包含大自然的奇妙的现象，同时也会为幼儿给予参与、亲近自然地机会。新课程改革所强调的是将幼儿组织起来积极地参与到户外的活动中去，促使幼儿在亲自参与与实践的过程中深刻的感受到自然的魅力。基于此，在幼儿园中，需要保证在“自然教育”的相关理念的指引之下开展幼儿的相关种植活动，以此来激发幼儿的探索欲望。本文首先分析了开展幼儿种植活动的意义，继而分析了在自然教育理念视角下开展幼儿种植活动的主要措施。

关键词：自然教育；幼儿种植活动；措施

引言

随着时间的进步与发展，城乡一体化的建设也开始逐渐变得更加迅速，多数幼儿都很少会有与自然所接触的机会，不认识基础苗木种类。但是大自然是世界上最好的老师，学生可以从自然中收获无穷无尽的知识。基于此，作为幼教工作人员，需要将种植活动的优势充分发挥出来，引导幼儿在大自然中进行学习以及游戏，以此来实现幼儿性能的陶冶，将学生的探索能力充分培养起来，促进幼儿的全面发展。

一、种植活动对幼儿教学的意义

（一）培养管理能力

在种植的过程中，促使教师、幼儿、家长共同参与其中，动员大家进行种子收集，将收集的种子共同呈现在幼儿的面前。让幼儿讨论“我们班的种植园应该种什么？“等，在这一过程中，幼儿多数都会各抒己见，教师可以在谈论的过程中帮助幼儿逐渐达成共识，对蔬菜进行合理的安排种植，通过这种方式可以促使幼儿了解到要让蔬菜长得好，就需要对其进行合理的管理，在每天的自由活动的时间里，经常会有幼儿提醒教师共同进行种植园地的管理，参与管理也开始逐渐的融入到了幼儿每天的生活中。

（二）提高语言能力

所有的幼儿都有着相对比较强烈的自我表现欲，具体表现在活动中就是表现非常的积极，对于自己的想法与意见也都充满自信。通过口头交流的方式促使幼儿在集体活动中将自己的发现与记录表现出来，像是“我的空心菜长得绿油油的，我的茄子长得紫不溜丢的”等等这些表达方式来对学生是否获得了愉悦的体验进行观察，以此来帮助幼儿逐渐积累相对更多的更加的感性的知识。利用图画的形式记录植物生长状况的方式，可以培养幼儿从小就爱护自然与植物。不仅如此，还可以有效地提升幼儿的语言表达能力，不断增加幼儿对于科学知识的求知欲与自信心。

（三）培养观察能力

植物的生长变化是一个急需耐心照料以及等待的过程。各种各样的植物在幼儿的期待中一天天的成长与变化。在对种植园地进行观察的过程中，幼儿也会逐渐养成习惯，带着记录本来记录植物的变化，在记录的过程中，幼儿也会随之发现植物生长的有趣现象。通过这种方式来逐渐将幼儿的观察能力培养起来。

二、自然教育理念指导下开展幼儿指导活动的主要措施

（一）创造良好的活动环境

幼儿的年龄相对较小，因此非常的喜欢一些自然色彩相对比较丰富的环境，在进行种植活动的过程中，从教师的角度来说，一定要尽可能的将幼儿的活动兴趣与热情充分激发出来，创建相对良好的活动环境，促使幼儿可以积极主动地参与到活动的过程中来。基于此，教师可以将大自然中的资源充分利用起来，创建相对灵活生活的教学环境与氛围，通过这种方式来不断增强幼儿的情感体验。举例说明，可以制作一些原木色的材料来对幼儿园的室内环境进行装饰，像是制作原木的活动玩具、桌椅板凳等等，促使幼儿的学习环境可以逐渐变得更加的贴近自然。在幼儿园逐渐开辟出一片种植园，促使幼儿可以自主的选择自己想要栽培的植物种子，这种方式也是十分方便幼儿来观察与发现植物成长的，促使幼儿逐渐体会到劳动以及收获的乐趣。进行种植园的开辟不仅仅是为了可以教授幼儿更多的有关植物顽强的生命力，逐渐增加幼儿与植物的接触机会，促使种植园逐渐发展成为幼儿园的独特风景线。

（二）引导家长参与种植活动

在进行幼儿种植活动的时候，可以促使幼儿的家长参与到其中。有关种植活动对于一些没有经验的年轻教师来说是相对比较困难的一件事情，但是一些幼儿的家长因为曾经从事过农村活动，因此也有一定的经验。基于此，教师可以组织号召家长共同参与到家园合作中来，促使幼儿可以与家长共同进行种植活动，让家长来为幼儿讲解松土、播种、施肥等的详细过程。这样不仅可以推动种植活动高效顺利的进行，同时也可以有效地增加家长与幼儿之间的情感交流。举例说明，在进行蔬菜种植活动之时，幼儿可以逐渐在家长的帮助之下，对各种相关的信息进行预先了解，继而逐渐做好相对比较充足的准备，同时还可以向一些经验比较充足的家长请教，什么的季节适合种植什么样的蔬菜。在开展种植活动的过程中，家长可以给予幼儿一定的帮助，将幼儿的劳作瞬间拍摄下来，通过这种方式来不断提升种植活动的有效性。

（三）创建种植活动仪式感

所谓幼儿活动，不仅仅是让幼儿动手操作，还要引导幼儿去对其中包含的各种信息进行及时的观察以及深入的了解，像是植物中的种子是从哪里获得的，土壤中蚯蚓有什么样的作用等等。另外，种植活动也是一个相对比较完整的体验仪式，可以让幼儿在参与的过程中感受到种植的乐趣，促使幼儿逐渐的参与到采摘果实的活动中来。因此教师需要帮助幼儿逐渐建立起种植活动的仪式感。举例说明，在进行果实丰收活动的时候，教师可以依据班级里幼儿的选择进行种类分组，促使幼儿主动地将自己的成果分享给别人，同时使用讲故事的方式来为幼儿讲解有关种植的过程，组织幼儿进行分析与讨论，积极地谈论自己在种植的过程中所遇到的各方面的问题与难处，以此来不断提升别人对于种植的了解。同时，将种植活动的仪式感重视起来，可有效增强幼儿对于生命的尊重与热爱，促使幼儿杜宇终止活动的理解与感悟变得更加的深刻，对于培养幼儿的综合素养也发挥出了十分积极的意义。

（四）突破场地的局限

在有关自然理念的指导之下，不仅可以在幼儿园之内进行相关的种植活动，还可以引导着幼儿走出幼儿园，进入到园地等一些种植基地来开展种植活动，促使幼儿可以不断增加与大自然接触的机会。当前时期阶段，诸多的幼儿园种植活动都单纯的停留在了观察以及摆设的阶段，并没有多少的幼儿会主动自主的参与到其中，因此在此情况下，幼儿也不会真正的有机会去接触大自然。从教师的角度来说，可以带领着幼儿去参观一些类似果树种植基地，通过走出教室这一方天地，不断开拓学生的视野，帮助学生不断地增加自己的生活体验以及有关的社会经验。在活动的过程汇总，教师也可以相对灵活与自主的帮助幼儿选择自己真正喜欢的活动项目，灵活选择合理的种植位置，有关土壤的优化与种子的种植等等活动都由幼儿来独立的完成，通过这一方式帮助幼儿不断增强自己对于大自然的了解，增加对于植物成长的感悟。

结语

综上所述，大自然一直都是社会的活教材，在种植的过程中，幼儿可以感受到植物的生长变化，感受到自己动手所收获的乐趣与成功的喜悦。另外，在这一过程中，还可以充分的掌握播种、栽培与收获的过程，学习一些相对比较简单的田间劳动的技术，可以促使幼儿对其进行追踪观察与记录，促使幼儿对于科学探究过程与事物的变化更感兴趣。本文首先分析了开展种植活动对于幼儿学习的积极意义，继而提出了开展基于自然教育理念指导的幼儿种植活动措施。

参考文献：

[1]邵艳娟. 试析如何让幼儿在种植活动中感受收获与成长的快乐[J]. 当代家庭教育,2019,(19):50.

[2]梁珊珊. “自然教育”理念指导下的幼儿种植活动探索[J]. 科学咨询(教育科研),2019,(04):132-133.

[3]周圆圆. “自然教育”理念下幼儿“亲亲种植”活动[J]. 名师在线,2018,(23):48-49.