基于全媒体视域的技工院校学生思政课获得感提升研究

基于全媒体视域的技工院校学生思政课获得感提升研究

赵清清

大理技师学院，云南 大理 671000

摘要：随着信息时代的来临，越来越多的信息涌入到网络平台中，但是由于技工院校的学生年龄较低，无法有效分析和判断网络信息，导致学生的思想受到极大的负面影响。针对此种现状，技工院校要利用思政课堂和先进的教学方法，有效培养学生的思想道德水平，让其建立正确的价值观念。本文首先详细分析目前技工院校学生学习的特点，同时以此作为基础条件，进一步探索在全媒体视域下，技工院校学生思政课程学习策略。

关键词：全媒体视域；技工院校；学习特点；情感需求

现阶段我国社会正处于发展的核心时期，但是经济发展的同时意味着对文化进步提出了更高的要求，所以怎样保证技工院校学生具有正确的思想道德，无疑是重要的教学目标，是技工院校培养学生核心价值观念的基础前提，所以在课堂教学过程中，学校要提高对思想政治课程的重视力度，增加对思政课程教学资源的投入，为培养学生正确观念做出努力。

一、技工院校学生学习特点

在生源层次上，大多数技工院校的学生，主要来自于初中层次的学生以及高中层次的学生，少部分来自于大专层次，由于学生的年龄通常集中在15-18岁左右，不仅在年龄上是特殊群体，在初中与高中这个重视学生成绩的学习阶段，学生的学习成绩通常不是过于理想，经常被教师所忽视，长此以往，学生自身也会出现极大的学习问题和思想问题，通常并不能正确的认识自我，或者过于自信，或者过于自卑，在生活和学习上明显缺少独立性、自主性和自强性。但是这样的学生往往思想十分灵活，思维敏捷，具有强大的动手能力和实践能力，在学习过程中对于未和新鲜的事物充满了好奇心和求知欲。

二、技工院校学生思政课教学策略

（一）加强教育引导

想要有效提高学生的思想政治水平，在课堂教学中，教师以及学校要积极整合思政课堂的教学资源和教学渠道，确保思政课程与其他学科相互结合，形成系统化、全面化的协同教育效应；在思政课堂教学期间，教师要将培养学生的思政放在课堂教学的首要位置，选择适合的教学方法和教学内容，提高学生的综合素质；在教学内容的选择上，应结合目前我国政治的主流思想，以此满足教育与政治相互结合，提高我党的政治方针，让学生通过学习思政知识，能够从理论上、情感上以及意识上认同党中央的宝贵精神。

由于大多数技工院校所招收的学生年龄尚小，虽然对于知识具有探索精神与学习热情，但是由于学生的社会阅历较浅，人生观、世界观和价值观还未完善，因此极易被外界的事物和信息所影响，对此，技工院校的思想政治教师在课堂教授时，要利用优秀的传统文化和宝贵精神引导和影响着学生，丰富学生的精神世界，为学生构建出系统化、完整化、全面化的精神支撑；积极监督和引导学生向正确的方向发展，努力传承传统文化，成为新时代下社会的顶梁柱。

在全媒体视域下，技工院校思政课程开展时，还要结合学校自身的办学特点，积极探索思政课堂与社会、企业、家庭之间的联系，在此基础上不断丰富课堂教学的模式，利用社会的实践案例，让学生建立强烈的信念感。除此之外，教师还可以积极开展各项社会活动和理论培训活动，以此丰富学生的社会经历，增强社会责任感。

（二）把握学生需求

1.情感需求

社会想要稳定发展则离不开人，而人想要进步则需要依靠社会，无论是学生还是教师，在社会这个大环境和大背景下，自身对于学习、生活与工作的态度不仅会影响自己，还会作用到社会他人，而在未来发展中，青少年是社会建设的中流砥柱，是社会发展的希望，是新时代的继承者。所以学生不仅要学习专业的理论知识和技能，还要清楚地意识到自身所承担的社会责任，在未来发展中利用自己所学习的专业知识，发挥自身的品格优势。

对于技工院校的学生来说，由于其学生年龄普遍较低，加上所招收的学生学习能力相对较差，在课堂上并不受到重视和关注，导致他们的性格相对于其他普通学生来说更加敏感细腻，而思政课则可以将教师与学生紧密连接，通过课程的教学让其产生情感上的共鸣，此时教师将自身所认同的价值观念传达给学生，让学生建立一个正确的人生观、价值观和世界观。

2.认知需求

相对于其他学生来说，技工院校的学生正处于建立三观学习、知识构建、思想政治品格的重要时期，所以思政教师在学生该阶段起到了重要作用，对此教师要根据学生的认知需求从源头入手，紧紧抓住学生求知的重点，并结合技工院校的教学特点，有效引导学生的基础认知，让学生建立一个良好的思想道德品质。

（三）创建教学环境

在技工院校开展课堂教学时，想要有效提高学生的思想水平，如果仅仅单纯依靠思政教师，无法达到预期效果，对此学校要提高对学生思想道德品质培养的重视程度，通过多方面的协调，不断优化创新与整合所需要的教学资源，以此达到预期的培养目标。

第一，在技工院校日常运转过程中，学校党委根据学生的学习状况和自身条件，重视思政教育所具有的实际作用，并在日常教学中将思政教学作为主要的办学方向之一，确保思政教学能够与其他专业课程教学共同进步，为培养出综合型人才做出应有的贡献。

第二，有效将思政课程与课程思政教学方法相互结合，并且详细了解其他专业课程的教学进度和教学内容，将思政与教学相融合，制定出适合目前技工院校学生的人才培养系统与方案；思政教师还要清楚的了解学生目前的学习标准和课程学习流程，根据学生未来就业方向以及岗位职责，将专业技能培训内容与思政人才培养方案相互结合。而在文化课的教学中，教师还要始终坚持工匠精神，将思政所需要教授的人生观、价值观、劳动观、是非观以及岗位责任心等，充分融入到各个环节的教学方案中；老师在开展思政课堂学时，还要注重教学方法的科学性，不仅要教授学生理论知识，还要选择适合的实践案例，通过轻松、和谐、有趣的教学方法，让学生在分析案例时不断总结、剖析案例中所具有的思政元素，实现实践探索与理论教学相互结合。

（四）完善工作模式

鉴于技工院校学生自身所具有的特点，思政教师除了需要开展相关的课程教学以外，还可以根据目前教学现状构建出与学生为主的管理系统，让学生做出模范带头作用，并且通过学生开展班级的日常管理，锻炼其工作能力和管理能力。

在学生管理系统建立初期，学校可以按照岗位匹配制度选择适合的人员，并且将乐于奉献，擅长进行思想政治工作的学生选拔制管理团队中，在此基础上，根据学生日常学习特点，制定一系列高标准，高素质的人才培养制度。除此之外，学校还要构建和优化学生团队的考核与奖惩制度，去在日常学习时主要实施班级考核制度，并且将其作为助学金，班级评优的判断根据，以此提高学生了解思政知识，参与思政工作的积极性。

结束语：

想要提高技工院校学生的思想政治水平，在思政课程教学过程中，要充分认识思政课程的实际作用，在此基础上增加马克思主义思想政治的教育力度，完善资胜课程教师和学生的基础配比。除此之外，学校还要大力推动思政课程的宣传和推广，不断挖掘各个学科与思政之间的关系，从而有效打造出思政课程与课程思政共同发展的教学结构体系，实现人才培养目标。

参考文献：

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