浅谈“创客教育”下的小学信息技术教学实践

浅谈“创客教育”下的小学信息技术教学实践

杜轩

廊坊市永清县第一小学 065600

摘要：在小学信息技术中，利用创客教育方法，能够加强学生的创新思维、综合应用能力和实际应用能力，对传统的教育方式进行创新，保证了学生的全方位发展，使创客教育在小学信息技术课堂中的作用得到了充分地发挥。对此，小学信息技术老师本身要持续更新自己的教学观念，主动开展探索性学习，把握创客教育的核心要点，并将其与信息技术课程的教学实践相结合，促进创客教育的实际应用，使小学信息技术学科的教学工作得到最大程度的改善，从而达到“学科育人”的综合性教育目的。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学策略

1创客教育特点

1.1创客教育具有情境化特点

在该模式发展的初级阶段，大部分教师主要应用该模式提升学生的逻辑能力，随着应用范围越来越大，使用场景越来越多，教师开始深入探究如何能进一步提高教育教学质量，大量教师开始设置多样化的教学情境，如，部分教师引入了合作情境，有些教师引入了生活化情境，自此之后，教学模式中的情境化特征越来越显著。在情境化教学之中，许多复杂问题更直观，减轻了学生的学习压力，同时也提高了学习效果，便于学生深入感知知识。

1.2创客教育具有融合性特点

对于各科目教学来说，单一地讲解本学科知识难免会显得课堂极其枯燥乏味，同时也会影响学生对知识的理解和感悟，甚至会引起学生的反感情绪。而在创客教育模式下，教师除了给学生讲解本学科的知识之外，还需要融合其他学科，将不同学科的知识进行有效结合，使学生的知识体系更加完善，同时，丰富学生的思想，增加其知识储备量，也便于学生在实践过程中迁移和转化知识，融合性特征有利于提高学生的综合水平。

1.3创客教育具有实践性特点

各科目教学的最终目的都是为了让学生将理论和实践相结合，通过应用理论知识解决实际中的问题，在创客教育模式下，教师不仅要给学生讲述理论，而且需要将实践引入其中，组织学生开展丰富多样的实践性活动，通过在实践中应用所收获的理论知识，解决实际问题的同时，让学生感受学习的价值和魅力，同时，也提高学生的实践能力。

1.4创客教育具有创新性特点

创客教育模式要求教师转变传统的思想和观念，同时也需要优化教育方法和策略，让学生学习新的学习方法，感受新的学习思路，拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，为教育教学注入活力，也为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。

2浅谈创客教育观念下小学信息技术教学实施的对策

2.1优化师资结构，提高师资素质

首先，学校应该适当提高招聘门槛，广泛吸纳社会教师人才，为现有的教师队伍注入新鲜血液，在最大限度上减轻在职教师的教学负担。

其次，学校还应该定期开展培训活动，为教师普及先进的创客教育理念和科学的创客教育方法，让每一位信息技术教师都能认识到创客教育的重要性。

最后，学校还要为信息技术教师提供外出学习的机会，让其积累更加丰富的教学经验，学习其他学校的创客教育模式，并结合自己班级学生的实际情况，总结出一套切实可行的教育方法。

2.2实施生活式教学，使学生体验到生活与知识的关联

各学科都和实际生活具有非常紧密的联系，信息技术也和生活息息相关，因此，要想提高教学效果，教师需要组织生活化教学，让学生体会生活和知识的相关性，认识到学习的价值。

例如，以“制作”贺卡为例，教师不仅要给学生讲解一系列知识点，例如，插入艺术字、页面布局和文字环绕等，并让学生亲自动手实践，同时给学生布置生活化的作业，如应用所学知识给父母制作一张节日贺卡，在制作之前，教师首先带领学生总结所学过的所有知识点，然后再进行贺卡的设计，在该环节不限制贺卡的具体形式，学生可以根据自己的喜好设置，比如正方形、长方形或不规则图形等，该环节可以通过软件工具完成，然后再引导学生设计其中的文字和图片元素，通过将不同元素有效结合，设置出一张张精美的贺卡，并在节日时送给自己的父母，以此营造和谐的家庭氛围，使学生和父母的关系更好，同时，也使学生掌握了知识点。

2.3以生为本，提升学生独立思考能力

在创客教育理念下，小学信息技术教学效果直接取决于学生主体性的发挥，也就是说，要想保证教学质量，教师必须以学生为主体，让学生掌握课堂，给予学生发挥自己思维的空间，让学生有平台展示自己，培养其独立思考的能力。

例如，以“演示文稿”教学为例，教师首先需要给学生讲述理论，待理论知识讲解清楚之后，教师需要将课堂交给学生，让学生进行实际操作，要求每个学生亲手制作演示文稿，并不限制题材和主题，在该过程中，学生自由发挥自己的想象力，结合教师的讲解应用知识点，在制作过程中，加入丰富多样的幻灯片，并引入自己想要的效果，以此激发学生的兴趣，也有利于锻炼学生的动手能力，还提高了学生的课堂体验感。

2.4重视课堂互动，拉近师生距离

一直以来，对于各学科的教学来说，课堂互动都不可或缺，有效的课堂互动能够拉近师生之间的距离，使得师生关系提升，也能提高学生的学习兴趣，更能保证教学质量达到预期。对于小学信息技术教学来说，要想真正落实创客教育理念，教师也应该意识到课堂互动的重要性。根据目前各学科课堂互动现状来看，比较常用的形式就是小组合作教学。小学信息技术教师也可以将小组合作模式应用于课堂教学之中，在进行小组合作之前，首先和学生共同总结需要用到的知识点，然后将学生划分成若干个小组，在该环节，教师必须保证每个小组的综合水平一致，防止出现过大偏差的情形，小组划分完毕之后，要针对每个小组布置对应的任务，然后每一个小组结合自己的情况细分任务，最后，通过相互合作以及讨论完成任务，通过该形式锻炼学生的思维，也提高学生的合作能力、沟通能力和管理能力等。

3结束语

综上所述，创客教育注重对学生思想的培养，培养他们的创造力，指导他们在自己的学习过程中进行独立的探索与思考，帮助他们掌握知识，并培养他们的实际应用能力。将创客教育的观念融入小学的信息技术教学中，对于小学信息技术教师来说，也要秉承创客的教育理念，运用合适的教育方式，尽可能地达到自己的教育目的，既能提升学生的信息技术运用能力，又能促进他们的全面素质的发展，帮助他们的发展。

参考文献

[1]刘波.创客教育背景下优化小学信息技术教学的策略探析[J].考试周刊,2022,(52):28-31.

[2]蒋祥龙.“创客教育”理念下优化小学信息技术教学的实践探究[J].中小学电教,2021,(06):82-83.