浅析小学语文群文阅读教学策略

浅析小学语文群文阅读教学策略

何蓉

四川省营山县行知小学校   邮编637700

摘要：群文阅读作为一种新兴的教学方式，对于培养学生的阅读兴趣，较好提高学生语文阅读技能技巧，充分发挥学生的思维能力。本文提出了针对性的教学策略，需要语文教师对学生群文阅读方法的指导，督促学生有效进行阅读，较好提高全班学生的整体阅读能力，让学生能够养成良好的阅读习惯，提升学生语文综合素养。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略；阅读兴趣；能力提升

随着教育改革的不断深化，群文阅读作为一种创新的教学方式，正逐渐走进小学语文课堂。群文阅读不仅能够丰富学生的阅读内容，较好对学生的阅读速度的提高，以及学生对文本的深入理解搭建了平台。因此，如何有效地进行群文阅读教学，成为当前小学语文教师面临的重要课题。本文将从群文阅读的概念和意义出发，探讨其实施策略，以期为广大教师提供一些参考和启示。

一、激发学生群文阅读兴趣

1.丰富阅读材料，满足不同兴趣

为了激发学生的群文阅读兴趣，教师需要提供丰富多样的阅读材料，以满足不同学生的兴趣爱好。这包括选择各种题材、体裁和风格的文章。同时，教师还应根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们阅读的书籍和文章。

2.创设阅读情境，提高阅读体验

在阅读教学中，教师可以通过创设阅读情境，让学生更好地投入到阅读中去。例如，教师可以利用多媒体技术，将一些图片、视频或音频，展示在学生的眼前，让学生能够进入角色去阅读，去体会。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、情景剧表演等活动，让学生情感真正得到交融。

3.注重阅读指导，培养阅读技巧

教师要精心指导学生阅读方法，这包括教授学生如何快速浏览文章，抓住文章的主旨大意；如何分析文章结构，理解作者的写作意图；如何提炼文章中的关键信息，进行归纳总结等。通过培养学生的阅读技巧，可以让他们更加高效地阅读和理解文章。

4.开展阅读活动，激发阅读兴趣

为了激发学生的群文阅读兴趣，教师还可以组织开展各种阅读活动。例如，可以定期举办阅读分享会，给学生搭建展示自己阅读心得体会的平台，训练学生的语言表达能力；可以开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情和竞争意识；还可以邀请作家或阅读专家进行讲座或签售活动，让学生与优秀的作家和阅读者面对面交流。这些活动不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以提高他们的阅读能力和综合素质。

5.建立评价机制，激励持续阅读

为了激励学生持续进行群文阅读，语文教师可以明确阅读的评价办法，通过对学生的阅读的速度雨阅读的数量，以及阅读理解能力等方面进行评价，并根据评价结果给予相应的奖励和激励。同时，教师也可以引导学生对照评价量标自己去评价，帮助他们发现自己的阅读问题和不足，并寻求改进和提高的方法。

二、精心选取群文阅读材料

1.明确教学目标，精选阅读材料

在进行群文阅读教学前，教师应首先明确教学目标，根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的阅读材料。这些材料不仅要具有代表性，还要能够激发学生的学习兴趣，从而让学生获得阅读的乐趣。

2.注重材料多样性，丰富阅读内容

教师在学生阅读材料的选择上要采取多样化，包括体裁、主题、难度等方面。这样可以帮助学生接触到不同类型的文章，提高他们的阅读适应能力。同时，多样化的阅读材料还能够激发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动进行阅读。

3.结合学生实际，因材施教

每个学生的阅读能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，教师在选取群文阅读材料时，应充分考虑学生的实际情况，因材施教。对于阅读能力较强的学生，可以选择一些具有挑战性的材料，激发他们的潜能；对于阅读能力较弱的学生，则可以选择一些简单易懂的材料，帮助他们建立阅读信心。

4.注重材料时效性，跟上时代步伐

教师在选取群文阅读材料时，应注重材料的时效性，及时跟进时代的步伐。这样可以帮助学生了解到最新的知识和信息，提高他们的阅读素养。

5.鼓励学生参与，培养自主阅读能力

在群文阅读教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主阅读能力。可以通过组织小组讨论、分享阅读心得等方式，将学生的阅读兴趣激发到位，促进学生积极主动去阅读。

三、精准预设群文阅读环节

1.明确教学目标，合理选文

在进行群文阅读教学前，教师应明确教学目标，确保所选文章既符合教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。选文时要注重文章之间的内在关联，可以围绕同一主题、同一作者、同一文体等角度进行组合，以形成具有深度的群文阅读体系。

2.制定详细计划，科学安排

为了确保群文阅读教学的顺利进行，教师要根据学生的具体情况去预设阅读，阅读具体时间节点、教学内容、教学方法等。在安排教学进度时，要充分考虑学生的实际情况和阅读能力，确保每个环节的衔接紧凑而流畅。

3.注重引导启发，激发思维

教师要根据学生的个体差异，采取启发式阅读指导策略，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文章的主题、结构、语言等方面。同时，要采取多种方式让学生表达自己对文章事与物或某个场景等看法，激发学生思维发展。

4.强化阅读实践，提升能力

群文阅读教学应注重实践环节的设置，可以通过组织阅读分享会、写作训练等活动，促进学生对文章深层次的理解与认识，提升阅读效果。

5.及时反馈评价，促进发展

在群文阅读教学结束后，教师要围绕学生阅读的整个过程，肯定学生的进步和优点，指出存在的问题和不足。同时，要一阵见血地指出学生阅读过程中的不足，并且提出改正意见，帮助他们更好地发展自己的阅读能力和思维能力。

    四、指导学生群文阅读方法

1.精选群文阅读材料

群文阅读的首要任务是选择合适的阅读材料。教师应根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，挑选具有代表性、典型性、启发性的文章，确保群文阅读材料的质量。同时，要注意文章之间的关联性和互补性，使群文阅读更具深度和广度。

2.制定群文阅读计划

为确保群文阅读的顺利进行，教师需要制定详细的阅读计划，如阅读的篇目，在何时阅读以及阅读的任务，同时，阅读目标、阅读方法等。在阅读过程中，教师要密切关注学生的阅读情况，掌握阅读进度，确保阅读质量。

3.引导群文阅读策略

在阅读过程中，教师应教授学生一些有效的群文阅读策略。例如，对比阅读法，引导学生对比不同文章的主题、结构、语言特点等，发现异同点；归纳阅读法，帮助学生总结文章的主旨、观点、论据等，形成自己的见解，提出自己的质疑和观点。

4.开展群文阅读讨论

讨论是群文阅读的重要环节。通过小组讨论、全班分享等形式，让学生充分表达自己的观点，互相学习、互相启发。教师要充分发挥示范引领作用，引导、督促学生去理解文本，掌握文本说表达的思想情感，进一步拓展学生的批判性思维和沟通能力。

5.拓展群文阅读实践

除了课堂教学外，教师还可以组织一些群文阅读实践活动，如阅读分享会、主题阅读周、阅读报告等。这些活动可以在阅读个过程中，养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。

总之，群文阅读教学需要教师通过实施有效的教学策略，立足学生阅读方法的指导，阅读能力的提升，以及学生思维品质的提高，有效组织群文阅读进行活动，促进学生的全面发展。在未来的教学实践中，教师应不断探索和创新群文阅读教学方法，提高学生语文核心素养而努力工作。

参考文献：

1苏怡；小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J]；新课程(上)；2019年04期

2胡爱玲；小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J]；课程教育研究；2019年28期

3魏秀云；基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略研究[J]；课程教育研究；2019年34期

4杨淑玲；核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J]；科学咨询(教育科研)；2020年07期