如何提升教师专业素养

如何提升教师专业素养

王菊慧

德宏州瑞丽市第一小学

[摘 要]在中小学教师的自我成长中，提升教师专业素养不仅是教师对学生进行知识与能力培养的必备能力，也是教师自我提升与完善的根基。教师从教学能力、知识水平、个人品质与情怀等层面不断实现自我提升和成长。教师成长过程中不仅需要具备提升自我的意识，还能借助外界的力量锻炼自己的能力，提升自己的教育水平和综合素养，最终促进自己专业素养从多维度体系的可持续发展。

[关键词]：提升教师专业素养

在中小学教师的自我成长中，提升教师专业素养不仅是教师对学生进行知识与能力培养的必备能力，也是教师自我提升与完善的根基。教师从教学能力、知识水平、个人品质与情怀等层面不断实现自我提升和成长。教师成长过程中不仅需要具备提升自我的意识，还能借助外界的力量锻炼自己的能力，提升自己的教育水平和综合素养，最终促进自己专业素养从多维度体系的可持续发展。

一、教学能力的不断提升

在教师职业生涯的专业素养中，教学能力是教师自我提升的首要任务。对于教师而言，良好的教学能力是保证教师始终引领学生不断前进的基础，也是教师保持教育先进性的必备素养。因此，教师需要借助教育培训活动的参与和教研会议的实践汲取经验、获取教育新知、始终保证自己走在新时代教育中的前列。

例如，中小学教师为了提升自己的教学能力，需要不断自我学习、参与教育培训、学校以及市区的教研会议。我校每年都会在寒暑假组织大型的教育培训。在培训中，有省市教育专家实施科学教育理念的传递和讲述，帮助教师高效理解先进的教育理念、将其融入自己的教育实践中；教育培训中还包含专业科目的培训。省市中的特级教师会针对本科目的教育形势进行分析，结合当今中小学生喜闻乐见的教育组织形式进行展示和讲解，帮助各位教师完成基础科目教育能力的强化。此外，本校还会定期开展年级、校际、科目教研会议。在教研会议中，教师可以结合一个阶段当中遭遇的教育难题进行共同研讨，还需要共同为后续的教育活动安排制定详细的可行性计划。优秀教师的示范课，师徒传帮带等经过多元化教育活动的参与，教师的教育理念和教学能力将在学习中不断提升、不断进步。最终，教师将在教学能力的自我提升和教育培训的不断参与中保持教育先进性、始终以先进的教育能力走在中小学知识教育的前列。更为重要的是，教师在这种教学能力的提升过程中也为教育基础核心素养的建立奠定了坚实的基础。

二、知识范围的不断拓展

正所谓：活到老，学到老。既是为人师表，就更需要不断拓展知识范围，保证自己的专业认知和人文知识认知始终保持在一个较为突出的水平上。只有当教师不断学习、不断拓展自己的知识范围，才能保证教师保持自身的先进性、为健全核心素养做好准备。因此，为了拓展知识范围，教师需要借助书籍的广泛涉猎、再教育活动的参与、网络资源的阅读等形式大范围获取知识、拓展自己的知识眼界。

例如，每一位中小学教师都需要在知识范围拓展层面提升自我。首先，教师可以结合自己的能力和目标设定进修方向，尝试借助教育学研究生、博士生学历的考取提升自己、拓展自己的知识范围；其次，如果教学任务较重、无法前往高校进行系统学习，教师可以借助教育类书籍的阅读、人文社科类书籍的阅读拓展自己的知识面，使自己在知识层面始终走在学生的前列；再次，教师需要借助当前广泛使用的网络资源拓展自己的知识面，借助网站、知乎等具备一定专业性和教育性兼备的网站进行微课学习，尝试借助其中的内容有效拓展自己的知识认知范围和认知深度。经过多元化的学习和知识认知，教师的知识范围将得到有效拓展，而且教师对于各项事务的认知也将变得更为全面和客观。最终，教师将在形式丰富的知识范围拓展中接触到丰富的知识，且能够凭借专业知识的研究和人文知识的了解变得更为博学、为更好地实施教育做好准备。可见，知识范围的拓展将提升教师的教育能力，使教师的教育过程更富内涵，而教师也将在知识拓展中实现专业素养的建立。

三、教育品德的不断完善

教育品德的不断完善需要依靠教师的自我觉醒、学生的匿名评价和先进的德育理念渗透三个方面加以进行。教师的自我觉醒往往需要教师具有较高的觉悟能力，且需要教师具备良好的自省能力。学生以匿名评价的形式能够帮助教师认知自己的不足、助力其了解自己作为教师的缺陷；先进德育理念的渗透需要教师详细研究“立德树人”理念，认真践行这个教育理念。

例如，在自我觉醒中，教师需要借助教研会议的参与和教育资料的研习对比自己的日常教育成果进行分析和评价。比如有些教师在面对学生没有完成作业、没有背过基础知识的时候总会“暴跳如雷”。其实，无法理性控制自己的情绪也是一种教育品德的缺陷。此时，教师可以借助匿名调查问卷的发放真切了解学生对于自己的看法。通过调查问卷的统计，教师将发现很多学生都对“课堂上发脾气”存在意见。基于此，教师需要沿用“立德树人”的教育理念，严于律己、恪守师德，要学习心理学，尝试在控制自我的基础上实施教育引导。最终，教师不仅能够理性控制住自己的不良情绪，还能以高尚的品德影响学生、与学生共同实现专业素养的健全。

综上所述，中小学教师需要在教育岗位上不断进步、不断成长，才能应对与时俱进的教育事业。因此，教师需要借助教学能力的提升鞭策自己，尝试借助教研会议的参与了解最新的教学方法和教育技巧，使自己始终保持先进的教育能力；教师需要借助阅读活动的参与和媒体资源的了解不断拓展自己的知识范围，尝试丰富自己的认知、强化自己的知识掌握范围；教师还需要借助立德树人教育理念的深化探究完善自己的教育品德，保证自己始终具备教育者的先进性和高尚的品格。最终，教师将在专业素养的鞭策下不断提升自我，与学生共同成长和进步。

参考文献：

主办单位：中国教育学会

出版地方：北京

刘堂江、罗滨、吴甡，核心素养背景下的教师专业发展[J] 未来教育家，2018（11）： 19-25.