浅析小学英语趣味教学课堂的构建

浅析小学英语趣味教学课堂的构建

黄丽萍

福建省三明市清流县城关小学 福建省 三明市365300

摘要：小学英语趣味教学作为一种积极、有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。接下来本文将从教学课堂构建的角度出发，分析小学英语趣味教学的策略和方法，以帮助教师更好地设计和实施趣味教学课堂。

关键词：小学英语；趣味教学；课堂构建；学习兴趣；效果提高

引言；语言是沟通世界的桥梁，而英语作为一门重要的国际语言，已经成为当今社会必备的技能。然而，对于小学生而言，学习一门新的语言并不容易，不像母语那样使用的频繁，缺乏了相应的情境，使得他们在学习的道路上充满了挑战和困惑。因此，为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，趣味教学成为了小学英语教学中不可或缺的一部分。基于此，接下来本文将探讨小学英语趣味教学课堂构建的策略，以期为教师们提供一些有价值的参考和指导。

一、打破常规，创设情境

通过创设情境的教学方法，学生们在轻松愉快的氛围中学习，既能提高学生的兴趣和积极性，又能够帮助学生更深入地理解和记忆所学内容。教师可以通过图片和视频展示、互动游戏、虚拟学校之旅等方式。这样的教学方法不仅能够提高学生们的英语水平，还能够培养学生的观察力、思考力和团队合作能力[1]。

例如讲解“at the zoo”这个主题时，教师可以充分利用情境创设，带领学生们进入动物园的奇妙世界。课堂开始，教师可以先通过图片和视频介绍动物园的一些基本信息，激发学生们的兴趣和想象力。同时，教师可以选择一些生动有趣的动物形象，如熊猫、长颈鹿、狮子等，引起学生们的关注和好奇心。通过展示这些形象，教师可以向学生们介绍动物的特点和生活习性，让学生们对动物们的生活有一个初步的了解。接下来，教师可以设计一些互动游戏，让学生们更深入地了解不同动物的名称和特点。例如，教师可以挑选几个学生来扮演不同的动物，让其他同学猜一猜是什么动物，并描述它们的特点。这样的互动游戏既能培养学生们的口语表达能力，又能加深对动物的认知。在讲解动物的生活环境时，教师可以带领学生们进行一次虚拟的动物园之旅。教师可以用幻灯片或者模型来展示不同动物的栖息地，并向学生们介绍各种动物的生态习性。同时，教师可以设置一些问题，引导学生们思考和讨论，激发学生对于科学知识的兴趣。例如，教师可以问：“为什么长颈鹿的脖子那么长？”或者“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生们的思考和探索欲望。

二、多媒体辅助，丰富教学内容

多媒体辅助的教学方法，顾名思义，就是通过多种媒体手段来辅助教学，使得教学更加生动、直观。在小学英语教学中，教师可以使用诸如图片、音频、视频等多种多媒体工具。这些工具能够为学生创设一个更贴近生活、更具趣味的学习环境，使学生更加主动地参与学习[2]。

例如，通过使用图片来辅助教学，可以使得学生对英语词汇有更直观的认识。教师可以将图片与单词相结合，让学生通过观察图片来学习新的单词。例如，在教授动物词汇时，教师可以呈现一张图画，让学生用英语表达这个动物是什么，或是用英语描述这个动物的外貌特征。这样的教学方法不仅能够让学生在参与中学习，还能够培养学生的观察力和表达能力。同时，音频也是一个非常有用的教学工具。通过播放英语歌曲、故事等录音材料，可以帮助学生培养对英语的听力理解能力。音频既能够加强学生对语音和语调的把握，又能够提高学生对句子结构、语法的理解。此外，教师还可以设计一些听力练习，通过播放录音让学生进行听写等活动，从而提高学生的听写水平，真正的构建趣味性教学模式。

三、游戏化学习，增强记忆力

游戏是学生们天性中最为本能的活动之一，它能够激发学生们的兴趣，引导学生积极参与到学习中来。面对这样一个活跃而好动的小学生群体，教师们不再是单纯地进行传统的书本讲解，而是通过游戏的方式，使学生们在轻松愉快的氛围中，深入学习英语知识[3]。

例如在“this is my family”的教学中，教师们常常采用一种名为“谁是谁”的游戏。游戏开始，教师会事先准备好一系列与家庭成员相关的图片，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。然后，教师会请几名学生上台，每位学生手持一张家庭成员图片，并戴上相应的头饰，例如爸爸戴上帽子，妈妈戴上围裙等等。学生们需要通过表演和肢体语言，向全班传递出自己所扮演的角色。其他学生需要仔细观察，推测出每位同学所扮演的家庭成员身份，并用英语进行描述。这不仅锻炼了学生们的观察力和推理能力，还让学生在实践中灵活运用所学英语知识，提高口语表达能力。在游戏的过程中，教师还会穿插一些小问题，例如：“Who is the youngest in your family?”（你家最小的是谁？）或者“Who has the longest hair in your family?”（你家谁的头发最长？）。这些问题不仅帮助学生们巩固所学的家庭成员单词，还激发了学生的积极性，使得课堂气氛更加活跃。而且，在大家纷纷回答问题的同时，每个学生都有机会参与进来，并从中得到了发言的机会，不仅提高了学生的英语口语能力，也增强了学生的自信心。

四、激励与表扬，树立自信心

激励与表扬是趣味教学中不可或缺的环节。在教学过程中，教师应该及时发现学生的优点和进步，给予表扬和奖励，增强学生学习英语的自信心。此外，教师还可以设置一些学习目标和挑战，鼓励学生为之努力。通过适当的激励与表扬，学生会感受到自己在学习上的进步，从而更加勇敢地参与到趣味教学中。

结束语；

总的来说，小学英语趣味教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。为此，教师在小学英语教学活动中，需要通过打破常规、创设情境，利用多媒体辅助、丰富教学内容，游戏化学习和激励与表扬等策略，教师可以构建一个富有趣味性的英语课堂。希望本文提供的策略和方法对教师们在小学英语趣味教学中有所帮助，进一步促进学生的英语学习和发展。

参考文献

[1]李鹏祚.构建趣味课堂 提高小学英语教学效率[J].小学生(中旬刊),2023(09):76-78.

[2]许才让拉姆.构建英语趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].智力,2023(14):135-138.

[3]沈百卉.构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].课堂内外(高中版),2023(11):12-13.