小学英语课堂教学与多媒体信息技术应用的融合

小学英语课堂教学与多媒体信息技术应用的融合

王春晓

胡台学校 辽宁省 沈阳市新民市 110300

摘要：随着多媒体信息技术的一次次突飞猛进的发展,教育的时间和空间不断扩大,教育教学理念和教学模式的一次次突破,教育的内容、手段、方式都发生了根本性的变化,因此我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。大力发展和应用现代多媒体信息技术,运用现代多媒体信息技术建构新型的教学模式,培养学生的创新能力和实践能力,为现代人才的培养创造不受时空局限的智能化、网络化、交互式的教育环境,也为实现多媒体信息技术与课程整合提供了必备的技术条件。在现代教育的视野下,小学英语教学的价值取向趋向多元化。小学英语教学中的认知目标、能力目标、情感目标以及文化目标的实现与多媒体信息技术的广泛应用有着千丝万缕的联系。多媒体信息技术的应用能够为英语教学提供大量的视听资料创造声像并茂、比较真实的语言环境,训练和提高小学生的听说读写能力和交际能力,使学生得到情感的体验,多媒体信息技术环境下的教学对小学英语是大有裨益的。

关键词：多媒体信息技术  英语课堂  素质教育

1.前言

信息技术、多媒体技术和网络技术在现代教学中已被广泛使用。这些技术的综合利用形成现代的多媒体信息技术更超越了时间和空间的限制,带给老师和学生全新的感受，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。通过每一次碎片化和结构性练习，帮助孩子培养良好的英语听说、记忆能力，同时提高孩子的学习兴趣和自信心。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识越味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力、培养学生的素质有着巨大的作用。

2.小学英语课堂教学与多媒体信息技术应用的融合对于学生的意义

2.1多媒体信息技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望，培养他们的思维能力

心理学家指出:“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能进发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。教师可以利用多媒体信息技术和网络手段，通过声像并茂的多媒体界面，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活。良好的英语交际环境能够吸引学生，调动学生积极探究的学习情绪，进一步增强学生的求知欲。视听结合，声形并茂，让学住真切地置身于语言的感染力中，实现了语言和思维的同时发展，调动了做生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，唤起强烈的真实感。如果不是信息技术，不是网络技术，不是多媒体技术，完成这样的教学，达到这样的教学成果，是不可想像的。我国古代教育学家苟子早已指出:"不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体信息技术教学正是以其独特的优势。提供生动鲜活的自然语言环境和多重感宫刺激，使学生身临其境般地全方位体验英语的社会生活和文化生活，从而激发学生的学习兴趣，调动其从事外语实践活动的积极性。

2.2多媒体信息技术拓宽了教师的授课方式，有利于学生知识的获取与保持

人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体信息技术把视听功能与交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反绩。这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义，它能使英语教学产生独特的魅力，让学生身临其境，可加强学生学习的自我参与性，使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一支粉笔”的做法得到了根本性的改变。另外，多媒体信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是十分重要的。通过多种感官的刺激，比单一地听教师讲课所获取的信息要强得多。而信息量与知识获取的多少密切相关，获取的信息量越大，幸握的知识就会越多。如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大增强。

3.小学英语课堂教学与多媒体信息技术应用的融合对于教学的意义

3.1多媒体信息技术能丰富课程资源，提高教学效率

优质、高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大、面宽:“快节奏”是指教学节奏快，练习转换交替紧凑。这对教师和学生都是一个挑战。

随着现代多媒体信息技术的发展，课程资源的内涵也有了新的发展。除了传统意义上的教科书、指导用书和学习辅助读物外，各种音像制品及网络资源都随处可见，只要我们老师们能够用心去鉴别，仔细去控据各种介质形式的教学参考资料，必定能给我们的课堂带来新鲜的气息。随着先进的教学系统，更加方便了多媒体信息技术和小学英语的课程整合，为提高课堂上的教学效率提供了保证。同时，英语学科的两大特点也促使我们为人师者必须充分利用现代信息技术。充分发挥网络教学的优势，搞好信息技术和课程的融合，适应知识社会对教育教学的要求。

英语学科的两大特点，一是知识点多、内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多、课堂内高密度、带有故事情节的课文，对学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体信息技术进行教学有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力。学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些单词，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢?我们可以按照时间顺序把故事情节制成课件，同时搜集视频音频材料备用，并把大多视听材料整合在课件上面。讲课时，首先利用课件有意识地创设情景，播放相关视频材料和音频材料，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关，为学习全篇课文扫清了障碍。然后，以“视、听、说”引出全文，同时播放课文音频材料，使学生在欣赏中理解和学习语言;再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆。这样，学生就能系统地理解和掌握课文内容。在回答问题中，每位学生都得到了语言表达的机会，也就培养了听和说的能力。最后，在“视、听、说”的同时，加强对较难句子的学习，对难词、难句作适当的分析、解释，加深学生对知识的理解。我认为，充分利用现代信息技术和多媒体技术，充分利用场景化教学，充分利用学生的参与意识，是英语课获得极大成功的原因之一。把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构使英语教学富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英语教学的高质量、高效率。

3.2利用多媒体信息技术约教学时间，提高教学质量

课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学有其优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。由于使用信息技术和多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。在课后运用多媒体信息技术可以极大地满足学生对课堂知识点的巩固与复习，提高英语学习的灵活性。

3.3利用多媒体信息技术结合课文，联系实际进行思想教育与素质教育

任何教育的目的都不是以累积知识为目的，而应是培养人的高尚情操，树立正确的人生观、价值观和世界观为最终目的。课堂教学实践证明，利用多媒信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段、对发展学生个件、培养学生的创新意识、创新能力和正确的情感价值中有着积极的作用，是提高课堂教学效率与培养正确的情感目标的有效途径。学生也在多媒体信息技术与课堂结合的情境下掌握知识的同时树立了正确的情感认知，实现素质教育。

4.结语

综上所述，运用多媒体信息技术在优化小学英语教学内容、优化教学方法上起到独特的作用，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。加大课堂教学密度，提高了教学效率和质量，有效地使学生处于积极的思维之中，提高学生的的综合能力，从而使教学相长，使教与学和谐地统一起来，真正实现素质教育。

参考文献：

[1]李晓晖.浅谈多媒体技术与小学英语教学的结合[J].中国新通信，2019，21（2）：187

[2]王雪娇. 浅谈多媒体技大与小学英语教学的结合[J]，魅力中国,2019(3)：125.

[3]张美.英语教学技术先行——浅谈多媒体技术与小学英语教学的结合[J]，新教有时代电子杂志(教师版），2017 ，(2) ：88-89