红色传承，任重道远----新课标下小学语文红色文化传承教学研究课题小结

红色传承，任重道远----新课标下小学语文红色文化传承教学研究课题小结

赵建莉

五河县五河小学   

一、引言

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。红色传承，是中国特色社会主义教育的重要组成部分。在新课标背景下，小学语文红色文化传承教学研究这一课题值得思考，本小结旨在通过课题组具体实施过程中的收获及反思进行梳理与探讨。

二、红色文化传承教学的意义

1、通过爱国主义教育、红色文化传承教育和现代化建设成就教育，感悟革命英雄和模范人物的高尚品质，增强民族自豪感，继承和弘扬革命文化，社会主义先进文化，初步了解革命优秀成果，继承革命精神，培养新时代有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

2、红色文化传承教学进一步赋予教师红色教育使命，挖掘教材内外的红色资源，促进学生了解革命光荣历史，学习红色革命精神，传承光荣革命传统，对中华文化有坚定的信心。

3、以爱国主义教育和红色文化传承教育为主题，结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，形成红色课程体系，为学生全面发展提供良好的成长空间。

三、红色文化传承研究现状与分析

1、新课标下小学语文红色传承教学现状

在新课标下，小学语文教材中涉及红色传承的内容有所增加，但教师在实际教学中仍存在一些问题。如部分教师对红色传承的理解不够深入，教学方式单一，缺乏生动有趣的教学活动，导致学生对红色文化的学习兴趣不高。另外，由于时代的差距和生活阅历的不足，低年级的学生难以深刻感悟战争年代的残酷等。

2、新课标下小学语文红色传承教学的优势

新课标的实施为小学语文红色传承教学带来了新的机遇。新课标强调语文课程人文性和工具性的统一，注重培养学生的语文核心素养，为红色传承教学提供了更为广阔的空间。同时，新课标提倡多样化的教学方式和评价方式，有利于提高红色传承教学的实效性。

3、新课标下小学语文红色传承教学的策略

针对当前存在的问题，提出了以下教学策略：一是深入挖掘教材中的红色元素，丰富教学内容；二是创新教学方式，采用情境教学、角色扮演、小组合作等多样化的教学方式激发学生的学习兴趣；三是加强教师培训，提高教师对红色传承的认识和理解；四是开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践体验；五是采用红色主题公开课的方式利用教研活动，共同探索如何结合多媒体教学与文本阅读，拉近学生与伟人的距离，降低教学难度等。

四、新课标下小学语文红色传承教学的具体实施

1.优化分层红色课程设置:在新课标下，小学语文课程设置不仅重视红色传承教学的内容，还根据不同学段要求进行分层教学，并通过课文阅读、写作练习、综合性学习等方式，引导学生逐层深入了解红色历史、红色文化。

2、灵活运用多种教学手段：利用智慧课堂教学资源，通过图片，影视，音乐等形式，生动形象地展示红色历史事件，提高学生的学习兴趣。同时，结合实地考察，走访等形式，增强学生对红色历史的直观感受。

3、开展红色主题活动：组织开展以红色传承为主题的课堂内外活动，如演讲比赛，手抄报设计，文艺演出等，让学生在参与活动或欣赏作品中加深对红色文化的理解与认同。

4、拓展红色教学资源：充分挖掘和利用各种红色教育资源，如革命老区，英雄纪念馆，革命历史博物馆等，拓宽学生的学习视野，增强红色传承的时效性，帮助学生铭记先辈浴血奋战、心生崇敬与感恩之情。

5、以本学期二年级的四位语文老师围绕红色主题进行的四节公开课教学为例，结合听课感受与教研讨论，探索红色传承教学的落实与成效，具体如下：

（1）王荣老师执教的《八角楼上》描写的是毛泽东主席在井冈山茅坪村工作时的事情。无论对于课文的时代背景，还是主人公，对于现在的孩子而言，确实有着比较遥远的距离，甚至文中出现的一些名词对于学生来说，也很陌生。因此在第一课时，王老师由一年级学过的《吃水不忘挖井人》导入，通过学生回忆加上老师的补充，帮助学生快速走进文本中的主人公，并解决字词，读通课文，理解新词。从而在第二课时的公开课上通过朗读，抓住重点语句，体会毛主席的工作专注等品质，并通过欣赏歌曲《没有共产党就没有新中国》和观看新中国成立的视频教育学生，许许多多的革命先辈都像毛主席一样节约生活、忘我工作，才有了今天的新中国。

（2）刘吉文老师执教的《难忘的泼水节》描写了周恩来总理和傣族人民一起过泼水节无比幸福的欢乐情境，体现了总理和人民的深厚感情。课堂上，刘老师抓住一系列动作描写让学生感悟人物的心情激动与喜悦，并结合文中插图引导学生细致观察，发现傣族的服饰与乐器特点，还通过畅想周总理的祝福语，体会周总理的可敬可爱，孩子们在轻松学习的同时真实感受到“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”。

（3）刘肖肖老师执教的《刘胡兰》不仅让人铭记毛主席的题词：生的伟大，死的光荣，而且体现新课标要求一、二学段的学生明确初步懂得幸福生活是革命先辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。虽然课文背景与现实生活距离较远，但老师通过补充资料，分角色朗读人物对话进行情景表演，并拓展雨来，王二小，张嘎等小英雄的故事，以及联系实际教育学生帮助幼小、爱护环境、为集体服务等，不知不觉中渗透革命优良传统教育。课堂上学生们听得认真投入，听课老师也沉浸其中。

（4）张海侠老师执教《朱德的扁担》第二课时以新课标学习任务群的要求，根据学段特点，分层设置教学环节：首先基础性学习任务群通过开火车读词语进行语言文字的积累，并用文中词语补充句子的方式概括文意。然后侧重发展型学习任务群安排三个教学任务：任务一是抓关键词句感悟人物形象，任务二是创设情境感悟先辈品质，任务三是结合现实教育学生承担红领巾的使命。最后，通过布置作业观看电影《开国元勋朱德》和搜集革命先辈的故事，丰富学生对文中主人公以及其他英雄人物的认知。

五、阶段性教学成果与反思

现阶段，小学语文红色传承教学成果体现在学生道德品质的提高和爱国精神的弘扬，学生对祖国历史文化的了解有所深入，社会责任感明显增强。但是，部分学生对红色历史的理解还停留在表面，若干老师的教学手段比较单一等问题依然存在，需要改善。

六、小结

小学语文教学传承红色文化，不仅有助于学生构建科学的知识技能，而且有助于树立正确的人生观、世界观，培养高尚的道德情操，健全完善的人格。我们需要不断反思与总结经验教训，改进教学方式，期待在今后的小学语文教育中更好地发挥红色传承教学的作用。