暴雨，孩子，幼儿园

暴雨，孩子，幼儿园

高园江

芜湖市实验幼儿园241000

"生活即教育"是陶行知先生关于生活教育的重要著作，他强调：“教育应当以改变为目标，以适应不断变化的生活为前提，以培养学习者的自我实现能力为目标。。"生活即教育"指出，人类社会一直在发展，而生活本身就是一种教育，它可以帮助我们更好地理解世界，改善我们的生活质量，并且随着时代的变迁，这种教育也会不断发展。因此，我们应该把握住每一个人的生活，让他们获得最佳的教育，从而实现”过什么生活就是受什么教育“的理念。"生活即教育"和"生活即教育"都是关于人类日常生活的教材，它们都能够帮助我们更好地理解和掌握知识。"生活即教育"提供了一个终身的学习平台，让我们能够不断地提升自己。

生活教育的内容多种多样，随着时代的发展而变化，它不仅仅是一种知识传授，更是一种技能培养，它可以帮助受教育者获得全面的发展 ，因此，我们正在努力探索如何有效地将教育融入孩子的日常生活，以促进他们的终身发展。

生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。 而在此理论基础上，我们更是在不断探索着如何有效地将教育渗透到孩子的生活中去。

南方的夏季是多雷雨的，尤其在梅雨季节。这不，从早上来园，黑压压的乌云就一直笼罩在城市上空。孩子们互相也都在交头接耳地议论着：“我妈妈说今天要下大暴雨了!”“奶奶今天给我带了雨衣雨鞋，也说了有好大好大的雨会下呢！”听着他们的议论，我也兴致勃勃地加入了讨论的行列：“为什么妈妈说会下大暴雨啊？”“大暴雨是多大的雨？”就在我们讨论的热火朝天之际，屋外突然狂风大作，吹的关闭的窗户都哐哐作响。孩子们一下子兴奋起来了！“快看快看，吹大风了！要下大雨了！”紧跟着，屋外突然一下子黑了下来，我随即把活动室的灯也全关了，孩子们更兴奋了，有的说“白天突然这么黑，就说明要下大雨了！”有的说“这么大的风肯定也是要下大雨！”

伴随着他们的七嘴八舌，终于，大暴雨下下来了。那么，大暴雨跟我们平时经常看到的雨又有什么感官上的不同呢？我又带着孩子来到了活动室外的内走廊上，让他们能更实际性地感受着这一场不一样的暴雨。“呀！雨好有劲儿啊，刮在身上好疼的！”一个孩子感受到了暴雨的力量。“这么大的雨我都快不能呼吸了！”还有一个孩子感受到了暴雨的急切。更多的孩子或者伸出了小手，感受着暴雨；或者观察着、讨论着……一堂有关于暴雨的自然活动就这样开展了起来。

很快，天亮了，雨势渐止。孩子们开心地回到了活动室。这时，有孩子观察到，雨后的空气非常的清新好闻。那么，雨后的幼儿园，又会有什么样奇特的变化呢？带着这样的疑问，我们又开心地来“逛”幼儿园啦！

我们一路看过去，雨后的小池塘水变多了，池塘里的小鱼儿感觉更活泼了，“老师你看，小乌龟也爬到礁石上来了。”雨后的柿子树好像更干净了，地上的小草也更绿了。“哎，老师！那边草地上有白白的小花，我们一起去看看吧！”孩子们一起奔向了草地上，走近了大家才发现，那一丛丛的可不是小花，那都是胖乎乎圆鼓鼓的白蘑菇呢！孩子们兴致盎然地三五成群地采蘑菇去了，有的发现了蘑菇像把小伞，有的闻到了蘑菇香香的味道，有的还偷偷舔了舔，告诉我：“生的蘑菇也不怎么好吃嘛！”

带着自己采摘到的小蘑菇，孩子们又继续探索下去。幼儿园的竹林是我们的最后一站。夏季的竹林已经看不到雨后的竹笋了，但是仍有细细的小矮竹子在雨后摇曳着。它们又成为了孩子们的新鲜玩具。拔一根小竹子，摸一摸看一看闻一闻，一个孩子发现它们居然是可以被一层层剥开的，于是，新的游戏又展开了。大家都在仔细地剥着手中的小竹子，看看剥到最后会变成什么。

探索完雨后的幼儿园，我们带着我们的小树叶、白蘑菇、小竹子和剥下的竹子皮回到了班上。这堂信息量极大的自然活动，让孩子们有了更多想表达的东西。有的孩子画出了激动人心的暴风雨，有的孩子画出了雨后美丽的幼儿园，还有的孩子用手上收集到的材料在拼拼贴贴完成他想表达的事物。

“在生活里找教育，为生活而教育”。在这样一次看似随机的活动中，有我们老师对教育理念的思考和贯彻，也有我们对孩子的“放手”和观察。通过深入研究陶行知的生活教育内容论，我们应该努力将生活的精华融入教育，从而创造出更加丰富多彩的教育环境，这是一种值得持续探索和实践的有效教育理念。我们会继续努力。