1+X证书制度下高职护生养老机构就业意愿及影响因素的研究

1+X证书制度下高职护生养老机构就业意愿及影响因素的研究

景奕瑄

四川长江职业学院  四川 成都 610100

摘要：目的研究了解1+X证书制度下高职学校护生从事养老服务的意愿及其影响因素。方法通过总体取样的方式，选择了在2022年9月入学的493名高职学校的护生作为研究对象，使用了一般资料问卷、老化知识量表、对老年人态度量表以及从事老年护理的意愿问卷。结果有55.4%的学生在毕业后有意愿进入老年护理岗位，并以参加过老年志愿者活动、学FAQ1评分及习过老年护理相关课程作为护生从事老年护理意愿的主要影响因素。结论高职护生整体老化知识水平偏低，从事老年护理工作的意愿处于中等水平。学校需积极增设老年护理专业，优化改革课程体系，加强护生老年护理知识的培训、掌握老年护理专业技能及对老年人情感态度的培养，提高其认知与选择意愿。

关键词：护理教育；高职护生；老年照护

前言：目前老龄化社会问题日渐突出，而老年照护人才严重短缺。"1+X”证书制度是复合型技术技能人才培养模式改革的重要举措。“1+X”即“1”为学历证书，“X”为若千个职业技能证书。“1+X”也是高校贯彻落实立德树人、增加就业创业机会、促进校企合作的一项重要方法。老年照护是教育部首批“1+X”证书制度试点证书之一，“1+X”证书制度下老年照护职业技能等级证书也是在目前深度老龄化及养老护理员短缺的现实背景下提出的。本文将基于1+X证书制度下，深入探讨高职护生养老机构就业意愿与相关影响因素，仅供参考。

1对象与方法

1.1调查对象

本研究以某卫生类高职院校2022级普通护理班的493名护生为调查对象。本研究的调查对象为在高考统招进入护理专业（普通护理）三年制的学生，目前处于二年级，并且愿意主动参与本次研究。以下学生将被排除在外：通过单独招生进入该专业的学生；专业方向为护理（助产方向、重症监护方向）的学生；以及休学、退学或者暂停学业的学生。

1.2方法

1.2.1研究工具

（1）一般资料调查表

阅读文献后编制问卷,主要内容为：护生基本情况、护生及家人与老年人相处情况和个人专业志愿等。

（2）老化知识量表（FAQ1）

应用汪正清Palmore《老年人认知测验》（FAQL）等人译的中文版本。该量表由25个项目组成，每个项目都有“对、错和不知道”三个项目，其中，奇数项目用“错”字回答，而偶数项目用“对”字回答；以0～25为维度，，较高的分值代表较高的老年人认知程度。Cronbach’a指数为0.68，具有良好的信效度。

（3）对老年人态度量表（KAOP）

Kogan等人在l961年设计了该量表，而在2009年中国台湾学者Yen等根据中国大陆语言文化习惯改进了该量表一部分条目。这张表格共有34项，分成欣赏和偏两个方面。使用的是Likert6级的评级，每个项目都被分成了6种选择：非常不同意（1分）、不同意（2分）、有点不同意（3分）、有点同意（5分）、同意（6分）、非常同意（7分）6种选择，在偏差维度的项目上，采用反顺序的方式来得分，总共34-238分，136分代表着中性，>136分代表着他们的心态为正向，分数越高，他们的心态就会越是积极，相反，分数越低，他们的心态就会越来越负向。在此基础上，通过测量其Cronbach′a值为0.82、偏向性和赞赏维度分别为0.83和0.81，具有良好的CronBach′b值和0.83的Cronbach″b值为0.81。

（4）从事老年护理意愿问卷

自行编制12个条目,主要内容为否愿意从事老年护理工作。

1.2.2调查方法

采用整群取样的方式，选取2022年9月入学的护生作为调查对象，对其进行了调查，并对其进行了调查。在入学阶段，我们向学生发出了493张问卷调查，回收了493张有效答卷，回收率为100％。

1.2.3统计学方法

所有的数据都是用SPSS25.0的统计软件来输入和分析的，计数资料是用例数和组成比来表示的，两个组之间的比较是用2个检验法来进行的；计量数据以均数±标准差表示，两个独立样本的t检验表示两组之间的差异；应用二阶逻辑回归进行多因子分析，P<0.05者为有显著性差异。

2结果

2.1老化知识和对老年人态度不同的护生从事老年护理意愿的比较

表1老化知识和对老年人态度不同的护生从事老年护理意愿比较

2.2高职护生从事老年护理意愿的影响因素

以护生一般资料为自变量，以从事老年护理意愿做因变量，应用二分类Logistic回归分析。变量赋值方式见表2，二分类Logistic回归分析结果见表3。

表2二分类Logistic回归分析的变量赋值说明

表3影响高职护生从事老年护理意愿的二分类Logistic回归分析结果

3讨论

3.1高职护生老年照护就业动机现状分析

经过观察，讨论主要集中在高职护生在老年照护领域就业动机的研究上。研究结果表明，护生的就业动机处于中等水平，并具备提升的潜力。性别、照顾经验、与老年人关系、参与老年人活动以及对行业发展前景的看法等因素对于就业动机具有关键影响。此外，介绍了“1+X”证书制度作为培养老年照护人才的重要举措。为了更好地了解和改进相关课程和人才培养机制，进行了问卷调查研究，并通过多元线性回归分析得出了关键影响因素。这些研究结果显著超过过去中职、专科和本科的水平。三级医院对护士学历要求的提高，使得高职专科护生在老年护理就业方面具备明确和准确的优势定位。研究结果还发现，兴趣是影响学生从事老年护理意愿的最重要因素，这与之前的研究结果一致。因此，社会应进一步加强对老年护理的宣传，学校也应探索养老护理教育的新模式，以提高护生对于老年护理行业的兴趣，进而提升他们的就业意愿。

3.2高职护生老年照护就业动机的影响因素分析

3.2.1参加老年志愿者活动

研究表明：不愿意从事老年护理工作的护生占44.6%，参与参加过老年志愿者活动的学生只占22.3%，与对照组相比，两组之间有显著性差异（P<0.05）。护理学生参加志愿者活动，让他们将理论知识融入了亲身实践，更深刻体会到了护士该有的职业态度、使命感和责任感。在老年护理教学过程中要多提供护生与老年人接触和锻炼的机会，让护生更多的了解老年人的生理机能和心理需要，体会老化过程，以增强专业自信心和提高职业成熟度。

3.2.2学习过老年护理相关课程和FAQ1评分

研究结果提示：学校开设学习老年相关护理课程、老年护理课程方面、护生意愿都存在显著差异，具有统计学意义（P＜0.05）。

愿意组和不愿意组护生的FAQ1分有显著性差异（P<0.05）。接受过老年护理及与之有关的训练的护生在FAQ1上有比较高的分数。但455名护生的老化知识得分低于基线，毕业后愿意从事老年护理事业的老化知识得分高分组人数多于不愿意组。说明护生整体老化知识水平偏低。

分析原因，可能与护生刚进入校园，尚未开始接触老年护理知识有关。建议学校应合理开设老化教育课程和相关专业课程，合理安排课时，加强理论学习，让护生积累知识并联系实际，积极主动的思考。同时，通过理实一体化，强化护生对老年人的正面态度，树立正向的职业态度，形成正确的专业认知。

结束语：

为了更好地了解和提升相关课程和人才培养机制，我们进行了问卷调查研究，并通过多元线性回归分析得出了关键的影响因素。此外，我们也发现与老年人的关系和参与老年人活动对就业动机有积极影响。因此，建议加强人文关怀教育，提供更多志愿服务活动的机会。

参考文献：

[1]刘雪娟,缪礼红,贺琼娇.高职护生职业成熟度现状及其影响因素分析[J].中华现代护理杂志,2021,27(20):5.

[2]李芳敏.我院高职护生从事老年照护”1+X”证书培训意愿影响因素分析[J].文存阅刊,2021(29):187.

[3]赵广芳,邢爱红,张淑香,等.高职护生“1+X(老年照护)”培训参与意愿及影响因素分析[J].护理研究,2021,35(9):5.