以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂研究

以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂研究

李瑞丽

河北省石家庄市赵县李春学校  单位邮编：051530

摘要：当今，教育正在经历变革。小学英语作为培养学生综合能力的关键，也面临着新的挑战和机遇。传统课堂教学方法已经不再足以满足学生的需求，因此，创新型混合式教学备受关注。本文介绍以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂的意义，并提出以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂的策略。

关键词：创新型混合式教学；小学；英语；高效课堂；策略

引言：教育是进步的阶梯，创新型混合式教学已经成为当今教育领域的一个引人注目的变革。在数字时代，教育不再局限于传统课堂教学，而是融合线上和线下元素，为学生提供更多的学习机会和多样的学习资源。

一、以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂的意义

在小学英语教育领域，创新型混合式教学具有极其重要的意义。创新型混合式教学使每位学生都能够根据自己的学习节奏和风格进行学习。个性化学习体验更好地满足学生的需求，帮助他们充分发挥自己的潜力。混合式教学适应这些差异，为每个学生提供更加符合其水平和兴趣的学习材料和活动。小学生通常对互动和多媒体学习工具有很高的兴趣[1]。通过混合式教学，教师利用各种在线资源，如教育游戏、视频和互动演示，来激发学生的学习兴趣。这种多样化的教学方法使课堂更加生动有趣，增强学生的参与度，让他们更愿意积极参与学习过程。混合式教学鼓励学生在学习中扮演更加主动的角色[2]。他们需要自己管理时间，制定学习计划，选择适合自己的学习资源，有助于培养学生的自主学习能力，使他们更具独立性和自信心，不仅在英语学习中受益，而且在整个教育生涯中都能受益。

二、以创新型混合式教学构建小学英语高效课堂的策略

（一）明确学习目标和期望

教学中，首先要明确学习目标和期望。教师应该清楚地知道他们希望学生在每堂课上达到的目标，并将这些目标与在线学习资源相结合，以确保每堂课都具有明确的焦点和方向。

例如，教学《Hello！》时，教师明确学习目标和期望：学生理解“Hello”这个词的含义。学生能够正确发音“Hello”并且知道如何用它进行简单的问候。学生了解“Hello”在英语中是一种常见的问候方式。学生能够将“Hello”与其他文化中的问候方式进行比较，培养跨文化意识。教师开始课堂通过展示一段包含“Hello”的英语视频或音频片段，以引起学生的兴趣。帮助学生直观地理解和模仿正确的发音。教师应该鼓励学生在课堂中积极参与，提供机会使用“Hello”进行问候和互动。教师组织角色扮演活动或小组对话实践词汇的使用。教师应该定期提供反馈，确保学生正确发音并能够正确使用“Hello”。通过个别发音练习、口语对话或小测验。针对学习进度较慢的学生，教师应提供额外的支持和指导，确保他们不会落后。

（二）选择合适的在线资源

教师应该仔细选择适合自己教学内容和学生水平的在线资源，包括教育游戏、视频教程、互动模拟和在线课程等。确保这些资源能够激发学生的兴趣，并与课程目标相一致。

例如，教学《My Friend》时，教师使用多媒体资源，如视频和音频。选择具有适当内容和语言水平的短视频片段或录音，展示不同人谈论朋友，以帮助学生更好地理解该主题。教师利用在线交互式学习应用程序或教育游戏，让学生参与到有趣的学习活动中。如，学生使用应用程序，编写关于朋友的小故事或漫画。教师使用在线绘本和阅读材料，其中包含关于友谊的故事。学生在自己的节奏下阅读这些材料，以加强阅读技能，并同时了解关于朋友的不同方面。教师利用在线讨论平台创建讨论话题，让学生分享他们自己的朋友经历或看法。

（三）个性化学习路径

每个学生的学习进度和学习风格都不同。教师利用在线学习平台的个性化学习功能，为学生制定适合他们水平的学习路径。这意味着有些学生深入学习，而有些学生在需要时回顾基础知识。

例如，教学《Warm and Cool》时，开始教学之前，教师进行一些初步的评估，了解每个学生词汇掌握程度和理解水平。通过简单的词汇测验、听力理解测试或口语表达任务完成。根据评估结果，教师确定每个学生的起点。基于学生的评估结果，教师为每个学生制定个性化的学习计划。对于那些已经掌握基础词汇的学生，教师提供更具挑战性的任务，如独立写作或参与更深入的讨论。对于需要更多支持的学生，提供额外的练习材料和小组合作任务。

（四）定期跟踪和评估

使用在线学习平台的数据分析工具，教师跟踪学生的学习进度，并进行定期的评估。帮助教师了解哪些学生需要额外的支持，哪些学生已经掌握知识，进行更高级的学习活动。

例如，教学《Family》时，教师应明确制定评估标准，以便了解学生在学习“Family”应达到的期望水平。包括听力理解、词汇掌握、口头表达、写作能力等各个方面。教师使用多种评估方法，包括小测验、作业、口头表达任务、书面作文等。不同的评估方法从不同的角度来审视学生的能力，有助于提供更全面的反馈。教师安排定期的测验或任务，以便跟踪学生的学习进展。及时的反馈帮助学生纠正错误和改进学习方法，从而提高学习效果。教师应该提供个性化的反馈，根据每个学生的强项和弱项来指导他们，包括针对特定语法错误的建议，提供更多练习机会加强词汇掌握，或者鼓励学生在口头表达中更多地运用新学的知识。根据评估结果，教师与学生一起制定学习目标和计划。帮助学生明确自己的学习方向，知道自己需要改进的地方，并制定策略来弥补不足。

（五）鼓励自主学习

混合式教学强调学生的主动性，教师应该鼓励学生自主选择学习资源，并培养他们制定学习计划的能力，帮助学生在学习过程中更加自信和独立。

例如，教学《Happy Birthday》时，教师应该为学生提供多样化的学习资源和工具，包括音频、视频、绘本、在线课程、互动应用程序等。学生根据自己的学习风格和需求选择合适的资源，激发学习兴趣。教师与学生一起制定学习目标，帮助他们明确自己想要达到的成就。包括掌握特定的歌曲歌词、了解生日庆祝的文化背景等。学生参与目标设定过程有助于提高责任感和参与度。教师鼓励学生管理自己的学习时间表。他们选择何时学习、多长时间学习，以及如何分配时间来达到目标。教师提供一系列自主学习活动，鼓励学生主动参与，包括编写生日卡片、制作生日音乐播放列表、学习唱“Happy Birthday”歌曲等。

结论：综上所述，创新型混合式教学在小学英语课堂中具有显著潜力。混合式教学不仅提高教育的质量，还激发学生学习兴趣，使学生更加积极主动地参与学习。通过多元化教学策略，培养学生综合素质，为学生未来做好充分准备。

参考文献：

[1]包玉凤.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].甘肃教育研究,2022,(08):127-129.

[2]陈圣白.聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构[J].教学与管理,2022,(12):99-101.