初中物理教学中问题情境创设与案例分析

初中物理教学中问题情境创设与案例分析

陈思

福田区外国语学校（香蜜） 518000

摘要：初中物理教育对于提升学生的科学素养具有重要意义，因此在实践中，借助问题情境的创设能够将枯燥的物理知识变得更加的通俗、易懂，能够显著提升学生的理解与掌握能力。

关键词：初中物理教学；问题情境创设；案例分析

一、物理教学的重要性

物理学习十分重要，其所教授的知识与我们的日常生活息息相关，通过对于物理知识的学习，能够帮助人类社会实现发展与进步，能够帮助人类社会创造出更加便捷的生活环境，能够帮助生产力的发展和提高。所以物理知识的学习十分重要。

(一)物理知识与生活实际紧密相关

我们的日常生活中处处存在着物理现象，许多的日常问题都可以通过物理

知识给出解答。如夏天的夜晚雷雨交加，为什么会产生雷电？地球上的物体为什们会有重量，在太空中为什么物体和人都是漂浮在空中的？灯泡为什么可以发光照亮我们的生活？诸如此类的问题都可以通过物理知识给予解释。所以物理知识与我们的日常生活息息相关，不可分割。

(二)物理知识可以帮助我们更好地生产生活

现实生活中，通过研究和合理利用物理知识，可以给我们的日常生活带来

许多的便利，能够方便我们的工作和生活。如：通过杠杆原理的研究，我们可以制作许多的工具，来减少人力的付出，便捷于人们的生产活动。通过对于风能与电能的转化的研究，人们掌握了风力发电技术，可以将风力成功转化为电能，为人类的生活与生产提供需要的电力能源。

二、初中物理教学面临的困境

尽管初中物理教学具有十分重要的作用，但是其在教学过程中还是面临许多的困境和难题。

(一)物理教学缺乏科学精神的培养

由于物理教学的难度较大，需要在教学过程中培养学生的科学精神。但是

实际教学过程中，老师只顾着讲授课本上的知识，以求教学目标的顺利完成，忽略了对于学生的科学精神的培养，导致学生对于物理的学习只停留于书本，只局限于课本知识，而没有进行科学的思考与研究，缺乏科学精神的指引。

(二)课堂教学氛围严肃，没有发挥学生的创造力

物理学科作为一门应用科学，具有严谨、认真、刻板的特点，教学内容过

于一板一眼，课堂氛围不够轻松愉悦，不利于学生的创造力与想象力的发挥。由于物理学科的教学特性，老师的讲解也较为严肃认真，学生只能被动的接受知识的灌输，很少有发散思维或者主动思考进而举手向老师提问的情况，所以师生间的课堂互动很少，课堂教学的氛围过于严肃。

(三)教学方式缺乏创新

物理老师对于物理知识的讲授以传统的课本知识讲解，带领做物理实验为

主，缺乏教学方式的创新。这样传统陈旧的教学模式，极容易让学生失去继续学习的耐心和兴趣。

三、初中物理教学中问题情境创设实践策略

（一）利用实物创设情境

    初中教育是整个教育体系的重要阶段，特别是初中生经历了多年的学习，学习的热情容易被消耗殆尽。在这个特殊的阶段，要想抓住学生的眼球，吸引他们关注某一个事物，就需要结合初中学生的自身性格特点，制定适应他们的方式方法。在初中物理课程的日常教学中，要结合学习的具体内容，创设实物情境，满足学生们的好奇心，激发他们的学习热情。老师在对《凸透镜成像的规律》这节课进行教学时，就可以利用情景教学法，创设实物情境，更好地帮助学生理解这篇课文的主要内容。老师可以将凸透镜等实验器材带到课堂，让学生们观察凸透镜成像的特性。通过实物情境教学，学生加深了对于凸透镜的认知，进而认识到凸透镜成像、光的变化。这不仅对让学生对于凸透镜成像的理解更加深入，也培养了学生对于物理实验的浓厚兴趣，让他们对物理的世界充满好奇心。

（二）实现物理实验情景的呈现

物理课程的学习最终是为了指导实践，在对于物理元素、物理公式等充分学

习后，学生还要学会做物理实验。在日常的物理课堂教学中，老师要指导学生们加入到物理实验中，通过物理实验充分了解物理元素以及物理反应的神奇之处。如在《摩擦力》的学习中，老师对日常生活中常见的摩擦力这一物理现象进行教学，通过问题情境的创设，引导学生主动思考与学习，去探索摩擦力的产生原理、摩擦力的计算，并最终掌握摩擦力的相关知识，同时通过配合物理实验，帮助学生迅速掌握摩擦力乃至力学的相关物理知识。

（三）以问题为导向，引导学生学习物理

实现教学目标是学习的目的，在物理课堂教学时，老师可以通过问题的设计

引导学生学习物理知识。如在对于《串、并联电路中电流的规律》的教学时，老师可以预设一些问题，让学生带着问题去学习，在课本中寻找答案。老师可以让学生去寻找串、并联电路在日常生活中的运用的现象，串、并联电路有什么区别？串、并联电路的特性是什么？串、并联电路的物理反应有哪些？串、并联电路容易产生什么物理后果？通过这些问题的设置，要求学生寻找答案，学生在寻找答案的过程中可以加深对于甲烷相关知识的了解，加深记忆。

（四）多渠道监督及时查漏补缺

对于物理知识的学习要进行监督。通过对于知识的掌握情况进行随机的抽查，复习结果进行及时监督，了解学生学习过程中实际存在的问题，老师在掌握了这些信息后，及时对于学生普遍存在的问题，在课堂上进行解答，查漏补缺，弥补学生存在的知识盲点。

结 语：

由于初中物理课堂中情景的呈现和有效问题的设计能够为教学实践活动开辟新的教学模式，帮助学生提升对于物理学习的兴趣，加深学生对于物理知识点的记忆，增加趣味性的同时，以一种轻松诙谐的方式传授物理专业知识。这种调整在物理教学的不断发展中是十分有必要的，对于物理教学的提升也是大有裨益的。通过上述方式能够更好地的促进初中物理教学水平的提升。

参考文献：

[1] 王克俊.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].今天, 2022(21):0022-0024.

[2] 余丽慧.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].  2021.