依据生活化教学理念建构小学数学优化教学模式

依据生活化教学理念建构小学数学优化教学模式

王炜

甘肃省陇南市礼县北城小学    742200

摘要： 本文论述了小学数学课程中贯彻生活化教学理念的重要性，并详尽解说了基于此理念构建优质教学模式的途径。生活化教学理念的核心在于，数学知识与学生实际生活的紧密融合，突破了学生经验与抽象概念的界限，令学生更易消化并运用所学内容。在实施教学策略优化改革的过程中，提出编制生活化教材及教具，导入实际问题解决，倡导团队协作与小组探讨，以及关注学生个性化成长等教学方法。这些方法还能激发学生的学习热情，仍可培养其问题解决及团队协作技巧，为小学生数学领域的全面提升提供有益引领。借助生活化教学理念的引导，小学数学教学将更为密切地与学生日常生活相结合，唤起学生求知欲望，提升他们的数学逻辑素养。

关键词：生活化教学；小学数学；优化教学模式

引言：当前，教育领域的教学理念持续创新与变革，为教育工作者带来了丰富的选择和启迪。其中，生活化教学理念，作为一种强调学科与学生生活紧密融合的教育理念，正逐渐受到广泛关注。在小学数学教学过程中，如何运用生活化教学理念打造优质教学模式，已成为当前亟待探讨的议题。本文将探讨导入生活化教学理念的重要性，逐步研究小学数学教学过程中，如何实现生活化教学理念的优化教学方法。

一、生活化教学理念的深远影响

学科知识应紧密贴合学生实际生活，促使学生在学习过程中全面消化与运用所学理论。在小学数学教学过程中，这一理念的引入有助于消除抽象概念与学生实际生活之间的隔阂，赋予数学与其他领域之间的紧密联系，而是能够融入学生的日常生活。采用生活化教学手段，有助于学生更快地培养数学热情，此外，此类方法亦有助于将数学知识更直观地应用于现实情境[1]。例如，在教授加减法的过程中，生活场景中，例如购物、分账等环节，可融入数学问题，引导学生在生活中感知数学的实际运用，从而激发学习的热情与自觉性。这种贴合日常的教学手段，居然能提升学子们对学科的热情，仍能唤醒他们对数学的实践需求，养成解决现实问题的数学思考能力。

二、小学数学教学模式优化之构建

（一）制定生活化教学材料与辅助工具

在研发生活类教材及教具过程中，生活领域的数学元素有待深入探索，使之与学生的生活实践保持一致。对于整数教学，可借鉴温度计及海拔等实际观念，引导学生在对抽象整数概念的理解中，融入熟悉背景。将数学应用于实际环境，教材与教具，并非仅限于抽象的数字，更为贴近学生日常生活的方面。例如：教师可运用温度计，引导学生探讨正负数原理。在气候变异的情况下，学生应认知正数代表温度较高，负数代表低温。这样的教学方法将数学实体化，使其不再遥不可及，而是与学子紧密相连的实用器具。教学内容与实际生活相结合的方式，有助于降低灾害风险，学生更易消化数学概念，激发了他们对数学的热情。生活化教材与教具的设计，实则增强了教学的吸引力，此外，我们还致力于培养学子在数学领域的实际应用技巧。借助此类教学资源，以提升教学品质，小学数学教学将摆脱单调的数字组合，而非一个富有趣味性的学习环境，更为学生呈现直观且实用的数学体验。这一设计原则为奠定小学数学优化教学模式提供了基石。

（二）纳入现实问题处理

在小学数学教学过程中，实际问题解决成为优化教学模式的关键策略之一。借助数学知识解决实际问题以降低灾害风险，此举措尚能激发学子对数学的热爱，仍可培养其解决问题的技能[2]。以面积为例：教师应构建一系列与学生生活紧密贴合的议题，引导学生运用数学知识，解决现实情境中的面积问题。借助于这种针对实际问题的教学策略，学生把数学知识应用于实际情境，使其更深刻地认识数学实践意义。例如，经测定，教室面积如下，学生能够运用面积计算方面的知识，得以体验数学在现实场景中的应用价值。此类教学方法将抽象的数学概念与学生生活实践相结合，促使学生更为积极地投身于学习环节，培育了他们在应对实际问题时具备的解决能力和创新思维。实际问题解决的引入不仅能提升学生的学科成绩，更为关键的是，提升学生们的数学思维方法。学生在应对现实问题时，须运用数学原理开展推理与剖析，这样的历程有助于提升他们的逻辑推理与问题解决能力。因此，实际问题的解决成为小学数学优化教学模式的重要途径，促进数学学科中学生全面素质的提升。

（三）倡导协同探究与团队研讨

在探索小学数学教学优化策略的过程中，推动协同教学与小组研讨，有助于学子全面提升。生活化教学理念强调将学科知识融入社会语境，故而采取协同学习的方式，促进学生在协同探索中构建数学素养，深化对数学理念的认知。学生通过小组协作，实现了相互间的积极互动与协同共进。例如：在处理具体问题的团队项目中，学生协同分析问题并提出解决策略，并探讨各种数学途径。这种互动过程亦推动学生对数学概念的理解更为深入，此外，他们的团队协作与沟通能力亦得以提升。小组讨论促使成员间的思维交流活跃起来，促使他们进行全面性问题分析，增强了解决难题的应变能力和创新思维。透过推动协同教学与小组互动，教师还具备挖掘学生潜在问题的能力，更为精准地提供个性化指导。学生在小组内展开思维碰撞，共享体验不仅提升了他们的数学素养，此外，我们还营造了一种更为积极的学习环境。

（四）重视差异化教育

在基础数学教育环节，注重个性化教学，实则是对生活化教学理念的深化践行。个性化教育关注每位学员的特性与需求，采用丰富多样的教学方法以满足他们的学习需求。教师能通过探究学生的兴趣及学科素养等方面，来实现教学目标，为各类学子提供独具匠心的教学方案。教师得以更精确地掌握学生学习状况，从而实施个性化教学[3]。例如，对于热衷于数学探索的学生，供给更高深且具挑战性的数学题目，以鼓舞他们的学习积极性；关于学业挑战较大的青少年，更为直观且富有趣味性的教学方法可供采用，旨在提升他们的认知与参与力度。

总结：构建小学数学优化教学模式应充分融合生活化教学理念，采用生活化教材与教具，融入实际问题解决，倡导团队合作与分组讨论，并注重因材施教，令数学教学更为贴合学生的生活实践与学科特质。在生活化教学理念指导下，优化小学数学教学模式，以提升学生对数学的热情，提升他们的数学逻辑素养，为他们的未来学业奠定稳固基础。

参考文献：

[1]侯美荣.依据生活化教学理念建构小学数学优化教学模式[J].小学生(下旬刊), 2023(1):37-39.

[2]卜芳.生活化理念视域下的小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究, 2022(8):134-136.

[3]秦怀仓.小学数学课堂生活化教学方法的运用探究[J].课程教育研究：学法教法研究, 2016(28):117-118.