教书育人,以德为先——新时期小学德育教学的有效性教学策略

教书育人,以德为先——新时期小学德育教学的有效性教学策略

刘映红

广东省博罗县第五小学

摘要：新时期背景下，随着社会经济的飞速发展，对人才的需求也发生变化，不仅需要具备专业技能，还能需要具备良好的思想道德素质。小学阶段最为教育的基础阶段，在教学过程中，应当全面落实核心素质教育理念，培养学生的思想道德品质，促使小学生成长为社会新型人才。鉴于此，本文主要对目前小学德育教学存在的问题进行分析和探讨，只为找到新时期小学德育教学的有效性教学策略，以提高小学生的综合素质。

关键词：新时期；小学；德育教学；有效性；教学策略

引言：在小学阶段，德育作为培养学生思想道德品质和综合素养的有效途径。因此，为使小学德育教学的有效性提高，教师需要结合学生的需求和认识，利用适合的教学方式和方法，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生今后学习和发展奠定坚实基础。但是，从目前实际情况来看，小学德育教学还存在一些问题，严重阻碍德育教学效果和教学质量的提高。基于此，在实际教学过程中，教师需要结合新时期的社会发展需要，优化教学内容和教学方式，促使德育教学水平提高。

一、目前小学德育教学存在的问题

（一）教学内容与学生的生活脱节

在小学德育课堂教学过程中，部分教师的思想观念受传统教育影响，认为讲解德育相关知识需要在课堂进行。但是对于小学生来说，枯燥的文字难以提高学生的兴趣，从而严重影响教学效果和教学质量。并且，在实际课堂授课过程中，不仅需要利用德育课堂教育学生，还需要结合学生的日常学习和生活，通过学生熟悉的方式学生更容易理解教学内容，否则教师讲解的德育知识，会过于流程化和形式化，学生难以独自将日常生活和德育知识相结合[1]。如果德育教学内容没有和学生日常生活结合，则不利于提高德育教学效果。

（二）课堂教学方式和方法不适当

在小学德育课堂教学过程中，部分教师还在沿用传统的教学方式，教师一言堂讲解，学生被动听，从而使学生学习兴趣下降。还有部分教师为有效落实德育教学，在实际课堂授课中利用名人故事案例，但是这种与学生实际需求不符的情况，会致使学生感觉德育课堂过于枯燥乏味。另外，教师在结合教材将军诶相关理论知识的时候，低年级的学生难以理解，从而使学生难以掌握教师讲解的内容。以上这些形式不进行增加教师手可得难度，还会使教师的工作任务增加。长期在这种环境下，学生也不会重视德育教学，从而难以发挥小学德育教学对小学生应有的作用[2]。

二、新时期小学德育教学的有效性教学策略

（一）为提高德育教学的有效性，需要突出学生的主体地位

在小学德育课堂教学过程中，教师需要积极与学生进行互动，促使小学德育的教学效率和效果提高。在实际进行课堂授课过程中，教师需要充分尊重学生在课堂的主体地位，给予学生更多思考和发表意见的机会，进一步提高小学德育教学的有效性。教师还需要培养学生形成良好的自我约束意识，促使学生之间关系更加融洽，促使学生形成良好的人际交往能力和学习能力，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。在传统教育理念的长期影响下，在小学德育课堂教学过程中，部分教师一直作为课堂的主导者，学生长期处于被动完成教师要求任务的状态下，不仅无法使学生产生主动性，还严重影响学生学习能力和综合素质的提高[3]。基于此，在实际德育教学过程中，教师需要结合小学生认知水平，改变课堂教学方式，凸出学生的在课堂的主体地位，促使学生课堂学习体验感增强，并尊重学生之间存在的差异，设计有针对性的教学方案，提高德育课堂教学的有效性，从而使学生的综合素质提高。

（二）为提高德育教学的有效性，需要创建良好的教学情境

在小学德育课堂授课过程中，运用传统的教学方式不仅无法调动学生学习兴趣，还会使学生产生逆反和厌烦心理，从而使德育课堂教学效果和教学质量难以提高。由此可以看出，如果德育课堂教学内容和学生日常生活不符，不仅难以提高学生的认同感，还是学生难以理解和掌握相关的知识。基于此，为提高小学德育教学的有效性，教师需要以德育教材为依据，将教学内容和学生实际生活相结合，促使学生对相关知识更容易理解，更能加强学生联想能力，从而使学生课堂学习体验感提高，促进学生形成良好的德育意识。

例如，教师在讲解节约用水的相关知识时，可以结合学生的生活，使学生形成节约用水的好习惯。反之，如果教师单纯按照教材讲解相关的理论知识则那一提高教学质量和效果。教师可以结合学生的用水习惯和教学内容，学生创建相关的教学情境，播放相关的视频。让学生了解水资源对生活的重要性。

（三）为提高德育教学的有效性，加强家长对学生的德育教育

为提高小学德育教学有效性，仅需要教师和学校努力，还需要家长的密切配合，家长作为学生的第一任老师，对学生的身心都有着深远的影响。因此，教师㤇定期和家长进行沟通和交流，以提高家长对德育的认识。并定期创建相关的亲自活动，鼓励家长参与到活动中，通过家校合作共同落实小学德育教育[4]。并且，通过相关的实践活动也能使教师和家长的距离拉近，使家长配合教师对学生的德育教育。另外，通过教师和家长的交流和活动，也能全面提高家长的素质，从而在家长的潜移默化影响下，学生也能形成良好的素质。

三、结束语

综上所述，在新时期背景下，教师需要结合新课改要求以及学生实际需求，创新教学方式和方法，结合德育教材内容，设计合理的教学方案，以全面提高小学德育教学的有效性。基于此，教师在实际课堂教学中，需要深挖教材内容，为学生创建具有趣味性的教学活动，并和家长沟通，让家长认识到德育教育对小学生成长的重要性，从而使家长积极配合教师落实德育教育工作，进一步促进学生形成良好的思想道德品质。

参考文献：

[1]周美华. 新时期提升小学德育教学有效性的策略探讨 [J]. 试题与研究, 2020, (19): 120.

[2]曾艺娟. 新时期小学体育教学的有效性教学策略分析 [J]. 新课程(中), 2019, (12): 160.

[3]黄晓燕. 新时期小学德育教学的有效性教学对策 [J]. 散文百家(新语文活页), 2019, (05): 165.

[4]卓伟良. 新时期小学德育教学的有效性教学策略的相关研究 [J]. 课程教育研究, 2018, (13): 88.