浅谈提高小学生语文写作能力的策略

浅谈提高小学生语文写作能力的策略

程娜

陕西省商南县城关希望小学  726300

摘要：写作是学生情感以及情绪表达的重要方式，通过写作教师可以对学生的情感状态以及心理活动有所了解，而且写作能够反映出一个学生的语文基础以及对语文知识的掌握和运用情况。所以写作是教师教学的的重点也是语文教材知识的重要组成部分。教师在提高学生写作能力的时，首先要激发学生对写作的兴趣和欲望；其次，教师也要明白学生掌握一定的写作技巧会让写作教学效果和写作能力提升达到事半功倍的效果；最后，在日常教学时，教师要引导学生对优美的词句进行积累，这样学生才能有丰富的写作素材。

关键词：小学语文；写作能力；策略

小学这个阶段作文是写作最主要的表现形式，而且在小学语文试卷中作文的分数占比是很重的。但是在实际生活中，教师会发现学生在写作的过程中会出现很多的问题，而且写作本身就是非常复杂的内容，这也是学生学习语文知识以及教师写作教学的重难点。比如，小学生对写作不感兴趣，无法通过写作来正确表达自己的思想，教师的教学方法过于单一等。所以针对这些问题教师需要对提高学生写作能力方面的教学方法进行探究，从而能够用更有效的教学方法对学生进行写作方面的教学。

一、培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，要提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣。在小学语文教学中，教师要创设轻松愉快的教学氛围，使学生感受到写作的乐趣，从而积极主动地进行写作练习。教师可以通过组织有趣的活动、游戏等方式，激发学生的写作兴趣，使学生在快乐的氛围中完成写作。以下是一些培养学生写作兴趣的方法：

1、观察与发现

培养小学生的写作兴趣，首先要从观察与发现开始。生活中充满了各种有趣的事物和现象，教师可以引导学生用心观察周围的世界，发现生活中的美好，并鼓励他们将这些观察所得记录下来。这样，学生在写作时就会有话可说，有内容可写，从而增加写作的兴趣。

2、实践与体验

亲身实践和体验可以帮助学生深入了解事物，使他们在写作时有更丰富的内容和情感表达。教师可以组织各种有趣的活动或游戏，让学生在参与中感受快乐，同时鼓励他们将活动的过程和感受写下来。这样，学生在写作时会更加投入，更有表达的欲望。

3、鼓励与支持自由表达

自由表达是写作的核心要素，在小学语文教学中，教师要鼓励学生自由表达自己的思想、感受和体验。教师可以为学生提供宽松的写作环境，尊重学生的个性差异，使学生能够自由发挥自己的想象力，从而提高学生的创造性思维能力。对于小学生来说，他们的写作能力和自信心需要教师的不断鼓励和支持。教师要以鼓励和赞扬为主，善于发现学生在写作中的优点和进步，并给予及时的肯定和表扬。同时，教师还可以通过展示学生的优秀作品，举办写作比赛等方式，激发他们的写作热情和兴趣。

4、创新与探索

小学生好奇心强，喜欢探索新事物。教师可以利用这一特点，鼓励学生在写作中尝试新的题材和方式，勇于创新。比如，让学生尝试写日记、写小说、写诗、写童话等不同类型的文章，从而培养他们的创造力和写作兴趣。同时，教师还可以引导学生尝试用不同的语言表达方式来描述同一事物或情感，培养他们的语言表达能力。

二、教授写作技巧

掌握写作技巧是提高学生写作能力的关键。在小学语文教学中，教师要教授学生基本的写作技巧，如审题、立意、选材、构思等。教师可以结合具体的教学内容，引导学生进行有针对性的练习，从而提高学生的写作水平。

1、理解写作目的

在教授写作技巧之前，首先要让学生明白写作的目的。写作是一种交流方式，通过文字表达自己的思想、情感和观点。教师要引导学生意识到写作的重要性，让他们知道写作可以记录生活、表达情感、传递信息，从而激发他们的写作兴趣。

2、把握文章篇章布局

篇章布局是文章的整体结构。教师要让学生了解不同文体的篇章布局，如记叙文、说明文、议论文等。同时，教师还要教授学生如何构思文章的整体结构，包括开头、中间和结尾。通过练习写作提纲和草稿，教师可以帮助学生更好地掌握篇章布局的技巧。段落是文章的组成部分，一个段落通常围绕一个主题展开。教师要引导学生明确段落主题，然后让他们列出段落中的主要观点或要点。接着，教师可以和学生一起讨论如何将这些观点或要点展开成段落，并教授他们如何使用过渡词或过渡句来连接段落中的内容。

3、教授修辞手法

修辞手法是增强语言表达效果的有效手段。小学语文教材中包含了许多常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。教师要教授学生这些修辞手法的基本知识，并鼓励他们在写作中加以运用。这样可以使学生的作品更具表现力。我们在日常生活中也可以经常用到拟人的修辞手法，比如把小草比作朋友，将风比作人等，之后教师就可以引导学生进行仿写以此来让学生更熟练的运用拟人这一修辞手法。学生掌握熟练的写作技巧会对提高写作能力提供非常大的助力。

4、探索不同文体

小学语文写作教学涉及多种文体，如记叙文、说明文、议论文等。教师要让学生了解不同文体的特点，并教授他们如何根据需要选择合适的文体。通过练习不同文体的写作，学生可以更好地掌握各种写作技巧。

5、修改和校对

修改和校对是提高文章质量的关键环节。教师要让学生明白修改和校对的重要性，并教授他们如何检查文章中的错别字、语法错误和标点符号使用不当等问题。同时，教师还可以让学生互相交换文章进行修改和校对，以提高他们的纠错能力和写作水平。

三、积累写作素材

积累写作素材是提高学生写作能力的重要途径。在小学语文教学中，教师要引导学生多观察、多思考、多体验，从生活中、学习中积累写作素材。教师可以指导学生如何从阅读中获取有益的素材，如何将所见所闻转化为自己的思想，从而丰富自己的内心世界。阅读是写作的基石。通过阅读，学生可以积累丰富的语言知识和写作素材，学习到优秀的文章结构和表达方式。教师可以引导学生阅读各种类型的书籍，从故事书到科普书籍，从小说到散文，让学生从中获取灵感和知识。同时，鼓励学生在阅读过程中做笔记，积累好词好句，从而提升写作的兴趣。

学生写作水平的高低直接影响着语文学习的成绩，也反映出语文教师课堂教学的质量。因此，教师应结合学生的年龄特点及心理特征，积极探索新的教学方法，引导学生对写作产生兴趣，使学生对写作的学习具有自信心，加强开展学生课外阅读的活动，帮助学生吸取优秀文章内容素材，积累写作经验。同时，语文教师还需要不断的优化教学方案，合理的借助教材内容帮助学生延伸课外文学知识的学习，从而提高学生的整体写作的水平。