“云合唱”教与学的屏障及其突破

“云合唱”教与学的屏障及其突破

付彬彬

陕西师范大学音乐学院

摘  要：音乐专业面对网络屏幕如何进行合唱教学，教学方式与教育质量如何把握，如何改进传统的教学模式让上课的过程变得更加智能和高效，也是在新型线上教学模式下教育工作者更应当关注的问题。本文对目前“云合唱”出现的一些问题进行剖析，借助“互联网+”的优势，促进合唱艺术的发展。

关键词：云合唱；线上排练；教学方式

前  言

合唱作为一种主要的审美载体，可以帮助学生在学习过程中锻炼思维，通过规律性的合唱训练，培养学生自律的学习习惯。合唱是一种需要高度默契的艺术，必须使团员们的声音和听觉在现场经过反复的练习与调整，才可以拥有配合度较高的声音状态，但这仅依赖于线上设备是很难做到的。在线上教学的实践中，我们可以看出合唱教师和学生在教学中所凸显的屏障，这种屏障成为教师和学生之间的遮挡物，探究其突破方式，让合唱教学在线上更有效地实施，成为线上教学的迫切问题。

一、教与学屏障的主要表现

（一）、教师方的屏障

1.软件使用不当

线上合唱教学需要借助网络平台。通过观察教学中使用的网络平台，软件技术使用不当的问题显得尤为突出：首先，老师普遍无法将软件熟练操作，结果上课时状况频出，有的忘记开话筒声音，有的课件与声音不匹配，影响教学效果，耽搁上课时间；其次，网络平台与教学内容不匹配。有的软件只能提供音频通话，无法提供板书等实时信息，同学无法接收到知识，有的只有文件图像，却听不到老师讲解，给学生带来了不小的考验[1]。

2.交流沟通不当

线上交流，能给我们带来即时的信息和足不出户的便捷，但是也带来了难以消除的弊端——无法面对面的交流。师生间的互动是提高课堂氛围的有效手段，线上教学教师难以感知学生的学习状态，对于声乐生而言，老师无法清楚地看到学生的面部表情、状态，这种“老师说学生听”的方式，中间省略了“做”的那一步，对于音乐这种只能“意会不可言传”的专业，更加让老师精疲力竭，学生不知所措。

3.训练效果不佳

线上合唱排练非常具有局限性。利用当前的信息技术，线上排练的声音效果和音乐处理会非常困难[2]。用屏幕传递情感也非常困难，且无法详细处理情感。音乐的情感表达是否充沛主要体现在演唱者与观众之间的“共情”，屏幕让两者丧失了面对面交流的机会，影响了情感的表达。因此，合唱训练只借助网络平台的力量，其训练效果不佳。

（二）、学生方的屏障

1.自觉主动性不足

线上学习需要学生有充分的自觉性和主动性，这也是学习效果得到保证的重要途径。一些学习平台虽然设置了打卡、签到等监督措施，但线上教学缺失线下的约束力，一些自制力较差的学生出现了敷衍、消极的学习态度，不能及时完成作业。因此，居家学习需要自我监督，但对学生而言，这并不容易。

2.环境设备不一

线上教学需要充分考虑学生的设备网络和上课环境，特别是对于合唱团员来说，还需要很多硬件设备，如钢琴等设施，但是在居家环境中很难满足学生的需要，很多学生的硬件设施达不到线上教学要求。不同设备使用不同的软件来压缩音频，录音后的音频和软件的压缩有不同的差异，导致音质的变化。麦克风的距离也会影响声音的接收效果[3]。因此，环境设备不一是线上合唱训练中最常见的问题之一。

3.网络信息良莠不齐

随着网络资源的不断开发，也暴露了线上教育的种种乱象，不可避免地会出现一些有害信息污染网络教学环境。其中网络欺诈、网络暴力和网络色情是网络学习中的突出问题，阻碍了学生对有用信息的吸收利用，危及学生的身心健康，加剧了社会的动荡，这对于世界观不成熟的学生来说是非常危险的。

二、教与学屏障的突破

（一）、教师方的突破

1.适宜的教学方式

传统的音乐教学方法在网络教学中已无法完美匹配，我们应充分利用超星、MOOC、学习通等辅导平台作为辅助教学资源，努力提高教学方法，当学生适应了教学方式，用轻松幽默的语言引导学生思考问题，将“定时作业”、“实时投票”、“课堂提问”、“群聊”等网络教育平台功能与微信语音、微信视频功能相匹配，通过多种渠道与学生互动[5]。

2.扎实的基础练习

线上合唱训练是特殊时期的选择，而把基础打扎实，更重要的是需要线下的练习。大多数线上合唱训练只是利用网络解决燃眉之急，更多的问题需要等到线下解决。在进行教学时，教师可以首先培养学生的音乐素养，可以从合唱曲的背景入手，让学生对合唱的内涵有一定的了解。学生可以养成长期读谱的习惯，并通过练习大脑、眼、手、脚等身体部位的节奏游戏，提高学生的节奏感和协调力。

3.师生提高交流互动

音乐是一门实践性很强的艺术学科，需要学生学会实践，在实践中总结，在实践中提高。通过练习唱歌、演奏和表演，让学生们感受音乐的美。对合唱指挥教师来说，需要采用多元化的“线上教学”模式，可以采用视频 、PPT 、互动、作业 、直播授课“五位一体”的授课法[6]。

（二）、学生方的突破

1.提高自控能力

音乐专业是体验感较强的专业，在线下课堂需要教师不断地指导纠正，在线上老师无法监督的环境下，更需要学生的自控能力。线上训练非常考验学生的自觉性和主动性，学生只有沉下心来思考，紧跟教师课堂进度才能提高自身的自控能力。音乐是一门听觉艺术，而合唱跟其他音乐理论课和通识课有所不同，虽然都能通过网络传递，却传递不了音乐的表现与内涵，只能依靠学生自行理解掌握。

2.培养线上学习习惯

在线上学习中，良好的学习习惯是必不可少的。当今学生对网络的运用已经炉火纯青，他们对网络持一种开放的态度，在网上积极地讨论，无所顾忌地发表自己的看法。线上训练并不同于传统的线下训练，没有老师的耳提面命，没有系统的计划，居家的学习环境，很容易使学生对线上训练敷衍了事。培养良好的学习习惯重要的是调整自身的学习环境。

3.拓宽合唱学习方法

相对于线下的合唱训练，线上所提供的学习方式会更加便捷，新媒体为当代学生提供了良好的学习阵地。线上合唱教学是信息技术与传统合唱教学有效结合的一种创新教育形式。网络资源可以与合唱教学相结合，拓宽学生的视野，通过运用多种学习方法，学生可以及时解决自己唱歌共鸣腔存在的问题、调整呼吸、调动身体技能等[7]。学生的艺术创作能力、表现力的差异、在演唱方法和演唱技巧上的不足，可以利用线上技术提供的大数据改善，实现合唱学习方式的创新。

结  语

综上所述，“云”时代的到来不仅为高校合唱教学拉开了新的序幕，还为其提供了新的可能和机遇。伴随着网络的不断发展，“云”技术也在不断地升级， 可以在最大程度上提高音乐教学的助力。

参考文献：

[1]关少化,范爱玲.线上教学的教与学屏障及其突破[J].北京教育(高教),2020(05):55-57.

[2]杨金勇,裴文云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利.疫情期间在线教学实践与经验[J].中国电化教育,2020(04):29-41.

[3]申佳.新冠肺炎疫情期间合唱团停排不停练的思考[J].戏剧之家,2020(30):65-66.

[4]罗琛.新媒体时代声乐大课线上教学的研究[J].计算机产品与流通,2020(08):205.

[5]晁然.新媒体时代高校声乐教学研究[J].戏剧之家,2016(04):181-182.

[6]付斌.浅析疫情期间“线上教学”的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(06):16-17.

[7]程晓.新冠疫情背景下高校音乐类学科线上教学模式探究[J].北方音乐,2020(15):151-152.