自主游戏中幼儿教师观察能力的研究

自主游戏中幼儿教师观察能力的研究

徐春媚

博罗县柏塘中心幼儿园

摘要: 自主游戏活动的关键是游戏的形式，让孩子在舒适愉快的氛围中进行活动，提高孩子的沟通能力和身体协调能力。在自主游戏中，教师只有通过观察幼儿的游戏行为并进行科学的分析，才能真正实现自主游戏的目的，从而促进幼儿游戏水平的提高。教师要转变游戏角色，学会倾听孩子的声音，观察孩子的游戏行为，从而给予孩子适当的支持，不断促进孩子的发展。

关键词：自主游戏；幼儿；教师；观察能力

通过对幼儿自主游戏活动的有效观察，教师可以进一步了解幼儿的发展水平，发现幼儿的兴趣、需求、认知水平、情感态度等，从而更好地引导幼儿的游戏，解决游戏中遇到的问题，为提高幼儿的行为能力提供依据，促进幼儿的有效学习和发展。

一、幼儿园自主游戏中教师观察能力的重要性

自主游戏强调幼儿在活动中的自主性，观察幼儿在自主游戏过程中的游戏行为是教师的核心任务之一。在深入了解幼儿的需求和兴趣的同时，了解幼儿的认知水平和个性，观察的幼儿是独立存在的真实个体，而不是停留在教育理论中的幼儿。例如，有些孩子在集体活动中可能不活跃，但在自主游戏中可能更有创造力。通过观察幼儿在自主游戏中的表现，教师可以从不同的角度了解幼儿，发现幼儿的亮点。

二、自主游戏中幼儿教师观察能力提升的具体策略

（一）切实肯定幼儿在游戏活动中的主体地位

自主游戏可以有效地激发幼儿的社会认知和社会情感，提高幼儿的自我发现、自我分析和自我解决问题的能力，这必将大大增强幼儿的基本创新能力。在组织幼儿开展自主游戏时，教师需要更好地明确自己的角色和地位，充分肯定幼儿的主导地位。教师要从“高度控制和干预”转向“支持和引导”，在玩的过程中给他们足够的空间，让他们充分发挥想象力和创造力，确保他们有更多的机会独立思考。

（二）观察每个幼儿的游戏过程

在幼儿的成长和发展过程中，游戏扮演着占据着至关重要的地位。老师在开展教学期间要根据幼儿的身心特点组织各种游戏，促使幼儿能够积极参与到游戏活动中、在游戏开展期间需要使用到各种材料，因此老师需要根据游戏设计选择合适的材料，从而强化幼儿在游戏当中的各方面能力。例如开展美术绘画游戏，老师需要准备绘画相关的彩笔、绘画本等，从而让幼儿在绘画当中不断提高动手以及创作能力。或者开展手工创作一类游戏，幼儿老师应为幼儿准备纸张、剪刀等多样化的原材料。又或者开展体育游戏，幼儿老师要提供适合幼儿年龄阶段的体育用品，要确保其安全性，避免安全隐患的发生。当然，老师在幼儿游戏开展期间也要有效的观察，如果幼儿的材料即将用光应适当的补充。同时，幼儿老师需要指导幼儿合理地运用各种材料，尽量做到不浪费材料，保障幼儿参与游戏的效率。

（三）为自主游戏提供科学有效的指导和思考，树立平等的师幼关系

教师不能过多地干预自主游戏，更不能完全不引导游戏。游戏场地必须是孩子主动的自由游戏场地，错误的引导会干扰孩子自由游戏的过程，教师要考虑场地是否合适，孩子对活动中的项目是否感兴趣等等。教师不必在遇到困难或遇到他们无法处理的情况后急于提供指导。首先，我们应该仔细观察孩子的情况，然后考虑是否需要给予指导。例如，孩子不知道如何参加同伴的游戏，并且游戏角色或材料分配存在差异，教师可以引导孩子思考不同的地方，也可以引导孩子讨论几个不同的选项以进行选择，老师要结合幼儿游戏的特点并作为参与者提供有效的指导，同时教师也可采用图片和录像等的多种形式记录游戏的过程。当游戏完成后,由教师引导孩子回忆他们的游玩过程,以表扬和奖励孩子的进步,并通过观察搜集到的信息以做出合理的心理分析和价值评估,以判断游戏环境是否恰当,游戏材料是否符合孩子们的兴趣，考虑游戏的指导策略是否合适等，为以后寻求更合适的游戏策略打下基础。

（四）投放适龄游戏材料，让幼儿以游戏为主体探索

幼儿期是快乐成长的阶段，游戏是孩子成长的主要方式之一，也是孩子学习的重要方式。不同年龄段的孩子对游戏有不同的需求，教师要把握孩子的特点，放入合适的游戏材料，激发孩子的学习兴趣和创造能力。对于小班儿童，教师应

投放具有游戏性、情景性和趣味性的材料，以激发孩子的好奇心和探索欲望。同时，教师可以将室内和室外活动结合起来，增加游戏的趣味性和挑战性。这样的游戏材料可以帮助孩子提高动手能力、合作能力和情感表达能力。对于大班的孩子，教师可以提供较少的活动材料，引导孩子去探索和挑战，这可以帮助孩子培养独立思考和独立学习的能力。

（五）观察幼儿参与自主游戏遇到的问题

孩子在不同的环境中成长，他们的学习能力和很多方面都会有不同的特点，因此教师需要尊重和认可孩子在游戏过程中的言行，在了解孩子特点的基础上，开展科学、理性、生动的自主游戏活动，鼓励每一个孩子积极参与其中。面对孩子不喜欢的游戏，老师也要用鼓励的语言引导孩子去尝试。同时，在自主游戏活动的开展中，教师需要观察每个孩子的需求，引导孩子参与到游戏中来，促进孩子在游戏中取得进步。同时，教师需要观察幼儿参与自主游戏时遇到的问题，鼓励幼儿克服参与游戏的恐惧心理，提高自主游戏的效率和质量，使幼儿在群体内部的自主游戏活动中得到更好的成长。

总而言之，在幼儿园的教育教学中，根据现代新观念的要求，幼儿园需要重视自主游戏活动的开展，通过各种方式改变传统的教学观念，创新自主游戏活动，促进幼儿身心发展，提高幼儿综合能力。因此，在幼儿园自主游戏活动的具体开展中，教师需要进行有效的观察，了解幼儿的兴趣、爱好、性格特点等方面，深入观察幼儿的言行和参与游戏的具体过程，从而提高幼儿园自主游戏活动的效果，促进幼儿园教育的发展。

参考文献

[1]肖正德 . 专业主义视野下教师观察行为之发展[J]. 教育研究与活动,2022(1).

[2]于芳心.生态学视域下自主游戏中的教师观察研究——以J市三所幼儿园为例[D].济南：山东师范大学，2021.