巧用绘本,快乐读写绘——小学语文低年级读写绘能力的培养

巧用绘本,快乐读写绘——小学语文低年级读写绘能力的培养

张海艳

怀远县兰桥镇实验小学 安徽蚌埠  233400

摘要：绘本作为现阶段我国开展小学低年级语文教学工作的重要工具，其本身具有的直观性和趣味性等优势，对于适应小学低年级学生的学习情况和心理发展状态等具有明显优势。通过采用绘本教学的方式，小学低年级学生的阅读能力、写作能力、绘画能力都得到有效提升。对于学生未来的发展具有重要作用。本文将就如何在小学语文低年级教学过程中采用绘本实现学生读写绘能力提升的相关问题进行分析研究。

关键词：小学语文，低年级教学，绘本教学，读写绘能力，提升策略

引言：

教育改革的不断深入使得近些年小学语文教学面临着新的发展态势。除了传统的基础知识内容学习之外，培养学生综合素养，帮助学生打好基础已经成为当前研究的重要方向。语文作为小学教学体系中的重要组成学科，低年级小学语文教学具有鲜明的特点。例如学生年龄较小，理解能力较差；缺乏语文学习基础；纪律性不足，容易被外界环境影响等。这些特点使得在开展小学语文低年级学生读写绘能力培养过程中往往存在诸多困难。而绘本作为近些年兴起的一种教学资源，其本身具备图画和文字两种内容，在开展教学过程中可以更好的适应小学低年级学生的学习需求。

一、绘本教学提升小学语文低年级学生阅读能力的策略研究

（一）绘本在提升学生阅读能力方面的作用分析

绘本是一种综合了文字和图片两种教学途径的新型教学方法，通过图片与文字之间的对照，可以给予学生更加直观的学习感受。因此，对于小学语文低年级阅读教学而言，绘本具有以下两个个方面的优势：首先，绘本让小学语文阅读教学的趣味性得到提升。现阶段我国在开展小学低年级语文教学过程中使用的绘本内容故事性较强，与具有丰富色彩的图片相结合，能够更好的迎合小学低年级学生的兴趣爱好，带给学生更好的学习体验。其次，绘本结合了文字和图片的双重信息传递方式，使得阅读的直观性更强，解决了小学低年级学生理解能力不足的问题。

（二）开展绘本阅读的相关策略研究

教师在使用绘本对低年级小学生进行阅读训练时需要从以下几个方面入手：首先，教师要对绘本进行分析，对其中的阅读教学资源进行发掘。例如，在拿到一个绘本以后教师要对绘本的文字内容和插图内容进行深入的分析了解，据此制定出相应的教学计划。例如，在学习部编版小学三年级教材中《守株待兔》的相关内容时，教师就可以依据图片和文字信息引导学生对故事情节进行分析，通过这种方式完成对绘本的泛读。其次，教师在完成绘本泛读教学以后可以引导学生进行精读。精读主要可以采取问题式的教学方法，例如可以询问学生绘本中的故事内容等。同时要引发学生思考，鼓励学生表达自己的观点。通过这种方式可以有效实现对学生阅读能力的培养，实现学生综合素养的提升。

二、绘本教学提升小学语文低年级学生写作能力的策略研究

（一）绘本教学可以实现学生写作思维的培养

绘本教学作为一种新型教学方式，其在小学低年级写作能力培养方面的优势主要集中在写作思维培养方面，具体而言，其作用有以下几个方面：首先，绘本可以对学生产生情节构思和角色刻画方面的启发。现阶段使用的绘本一般具有较强的故事性，学生通过色彩丰富的插图等对故事情节有所了解，而插图则可以给予学生想象力和创造力的启发，在这一优势下学生可以逐渐学会故事情节的构思和人物刻画要素的学习，从而建立起良好的写作思维。其次，绘本教学兼具文字和图画两方面的信息传递，学生在学习过程中通过图画和文字相互对照，可以逐渐掌握各种语言表达形式和表达技巧，提升学生的 语言表达能力，为后续开展写作实践奠定基础。

（二）开展绘本写作教学的相关策略研究

现阶段利用绘本开展的写作教学重点主要集中在以下两个方面：首先，教师可以为学生推荐绘本，要求学生在阅读完成后对绘本内容进行改编、扩写等。例如，在学习部编版小学一年级上册教材的《乌鸦喝水》一文后，教师可以要求学生对故事情节进行改变，鼓励学生发挥想象和联想对绘本内容进行续写。在这一过程中学生可以依据自己的经历或阅读过的其他资料构思新的故事情节，从而实现对学生写作能力的有效锻炼。其次，开展广泛的写作交流。学生在完成对绘本的二次创作以后可以将自己的作品进行展示，在这一过程中学生可以互相分享写作心得，并获得相应的阅读反馈，通过互相学习实现共同进步。

三、绘本教学提升小学语文低年级学生绘画能力的策略研究

（一）绘本对绘画能力提升的优势分析

与传统的以文字形式为主的教学资料相比，绘本教学在提升学生绘画能力方面具有明显优势。这些优势主要集中在以下两个方面：首先，绘本中的插画是一种较为直观的信息传递方式，同时也是对文字信息的有效解释。通过利用绘本中的插画，学生可以更好的了解到绘本故事的情节，对作者思想感情有更深的了解。其次，绘本插画与文字信息实现了有效的相互辅助作用。使得抽象的文字具象化，使得小学语文学习氛围更强，学生学习体验更好。

（二）开展绘本绘画教学的相关策略研究

当前利用绘本开展的小学语文绘画教学主要从两个方面入手，一方面，可以通过组织学生进行简单的线条和几何图形练习实现学生的绘画手脑协调能力。对于大多数小学低年级学生而言，由于其本身年龄较小，手脑协调能力相对较弱。在进行绘画过程中无法将大脑中想象的场景呈现到纸上。而通过开展简单的线条、几何图形的绘画教学，让学生从绘本资料中找到合适的学习内容，可以帮助学生更好的视线手脑协调，为后续的绘画学习打下良好基础。其次，小学低年级语文教学过程中使用到的绘本一般具有鲜艳的色彩，而色彩的运用同样是小学低年级学生绘画学习的重要内容。因此，教师可以以绘本为基础，指导学生对绘本插图中的颜色搭配和色彩应用等进行观察，进而组织学生开展练习，从而实现学习效果的强化。

四、总结

绘本作为现阶段开展小学教学工作过程中使用较多的一种教材种类，其本身兼具有文字和图画两种不同的信息传递方式，因此可以有效满足小学低年级学生的学习需求和心理发展状态。因此，在后续开展教学实践过程中，教师必须充分意识到绘本对小学语文低年级学生读写绘能力培养的重要作用，充分发掘绘本中的教学资源，采取各种找很队形较强、效率较高的教学方法，解决传统教学中存在的问题，提升绘本的利用效果，从而实现对学生综合素养的有效培养，为学生未来的发展打下基础。

参考文献：

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[2]刘俊丽.核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析[J].考试周刊,2020(84):33-34.

[3]王丹丹.绘本与小学语文教学的融合[J].科技信息,2021(18): 116-117.