初中历史教学中的家国情怀培养策略

初中历史教学中的家国情怀培养策略

于臣

福建省罗源第三中学350600

摘要：在社会的持续发展与进步下，我国越来越注重对大学生的人文素质的培养与提高，特别是对大学生的爱国意识与国家意识的培养。初中历史课程是提高学生爱国意识和人文精神的一个重要载体，它可以有效地提高初中学生的核心素养，是实现“立德树人”的根本任务。在培养初中生的家国情怀方面，老师要从培养历史学科核心素养的视角出发，对初中历史教学中培养学生的家国情怀进行了剖析，并根据具体的教学实际，对其进行科学、合理的设计。

关键词：初中历史、家国情怀、培养策略

引言：在中学历史教学中，对学生核心素养的形成有着重要的影响。爱国主义是一种特殊的情感，是一种特殊的情感，是一种特殊的情感。在中学历史教学过程中，教师可以充分发掘教材资源，根据教材的内容，指导学生进行独立的学习与思考，使其认识到祖国的繁荣昌盛，增强其民族自豪感与自信心。教师要在与教学活动相结合的过程中，引导同学们弘扬优秀的传统文化，使他们的思想道德素质得到进一步的提升，使他们能够站在现在，站在全局的高度，对祖国、对民族有一种深切的感情。

一、“家国情怀”在初中历史教学中存在的问题

1.1注重学识而忽视文化修养，缺乏对国家和民族感情的关注

在传统的历史教育与学习中，教师与学生普遍存在着“重知识、重解决问题”、“轻爱国”的倾向。在实践中，对《考试说明》中的中考要点、考纲等内容进行了大量的论述，忽略了对学生的情感熏陶与价值导向，弱化了对学生的教育作用。而国家、民族、国家、民族等方面的教育，则是学生在学习过程中所应具有的价值取向，也是其它成就得以实现的重要情感基础。

1.2家国情怀培育“虚大空”，无法落地生根

“家国情怀”是一种感情层次的东西，它是在对正确价值观的认可下，从里到外都在发生，唯有“入心人脑”，方能生成“家国情怀”。在现实的历史教学中，如果让学生毫无感情地去感受，那么他们所说的感受就只是一句被强行挤出的空口号，而非“家国情怀”。

二、浅谈中学历史教学中的家国情怀

2.1对历史教科书进行深度挖掘，强化学生的家国情怀

在中学历史课堂上，教师应与历史教科书的内容进行有效的整合。在历史教科书里，有很多优秀的爱国人物和他们的爱国故事，他们都有各种各样的优点，都是值得每一个同学学习的。在教学过程中，要注重对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育。中学历史老师要注意运用历史教科书，利用教科书中的爱国主义材料，引导学生树立正确的价值观。

比如，在学习八年级下册第1单元《中华人民共和国的建立和巩固》时，应根据教材内容，对其内涵进行深刻的分析。在教学中，教师可通过“抗美援朝”等实例，将国家和民族的感情融入其中，以此来激励学生对国家和民族的热爱。在讲授“抗美援朝”这一节时，教师首先要确定教学目的，那就是要使学生了解抗美援朝战争的缘由，了解战争发生的时代背景，从而培养学生的忧患意识和和平意识。

2.2以民族精神为核心，充实历史课堂教学内容

老师要把学生的学习特征都考虑进去，在紧张的学习节奏下，学生的学业负担也是相当大的，因此，在这一点上，历史老师要努力走出传统的应试教育思维，重视教学内容的多样化，以丰富的教学内容来激发学生的学习热情。在历史课上，教师要进行创新的教学方式，渗透进民族精神教育，就能让学生们主动地加入到课堂中来，从而达到培养学生的民族精神的目的。多样化的教学内容可以减轻学生的学习负担，也可以使学生更好的感受历史，了解历史，从而在历史事件中培养民族精神。

例如，在讲授八年级上册“五四运动”时，老师先从网络上查找相关的资料，再运用多媒体技术，将《建党伟业》这部影片播放出来，让同学们欣赏到关于“五四”运动的视频。在这部影片中，同学们对五四运动的发生和发展有了更多的认识，同时也感受到了当时年轻学子们的爱国激情和国家责任感。网络上的信息资源日益多样化，老师们在其中选择合适的内容，可以提升他们的学习兴趣，让他们更好地去思考历史，提升他们的核心历史素质，培育他们的国家精神。

2.3历史课堂教学方式创新，促进学生积极参与课堂

传统的历史课堂教学方式比较简单，老师们更多的是采用“单一传输”的方式进行教学，已经不能适应现代教育的要求。通过对历史课堂教学方式的改革，可以增加学生的参与程度，增强他们的学习热情。特别是在现代教育仪器的使用日益增多的今天，适当地使用这些仪器，可以丰富历史教学的方式。在对历史知识进行教学时，老师不能只做机械的讲解，这样对学生的理解和记忆不利，而是要将多样化的活动融入到课堂中，让他们的情绪得到充实，让他们知道学习历史的重要，培养他们的爱国主义和国家意识。

比如，在教学《隋唐时期：繁华和开放的年代》时，老师们用小组合作学习法来开展翻转课堂教学，用新颖的课堂教学方式让学生们了解历史，感知历史。老师利用微课对教学活动进行讲解和引导，让学生在微型课堂上自学“隋的合灭史”、“开元盛世”、“安史之乱”，并以小组合作的方式进行探讨，对其产生的历史背景、原因及意义等进行分析。在这一过程中，同学们可以认识到一个民族兴衰的缘由，从中汲取教训，总结经验，为祖国的发展做出自己的贡献，为中国梦的实现做出自己的努力。

三、结语

中华传统文化的一个重要内容就是“家国之爱”。中学历史教学中注重家国情怀的功能，既可以发挥历史课程的教育功能，又可以培养学生的核心素养和综合能力。为此，在实践中，教师应注重多样例的组织，以提高课堂教学的实效，培养学生的综合素质。老师们要以历史教学为基础，对学生进行家国情怀的培育，通过开发校本课程，组织研学活动，增强学生的家国情怀，以此来培养他们的爱国主义精神，拓展他们的历史素养，提升他们的综合素质。

参考文献

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