小学美术作业多元化点评方法的研究

小学美术作业多元化点评方法的研究

周建华  陈利林

江西省上饶市玉山县东城小学      334700

摘要：小学美术学习的动机与效果受诸多因素的影响，教师对学生的评价将直接影响学生的学习状态。小学生正处于身体和心理发育的关键期，自我认知能力强，自尊心强，老师的一言一行都会对学生的学习态度产生直接的影响。实践证明，在美术教学中采用多元化的教学评价方式，有利于提高学生参与艺术学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

关键词：小学美术；美术教学；作业点评

随着我国课程体系的不断改革，课程目标的综合化程度不断提高，美术教育在基础教育中的地位日益凸显。目前，我国对小学教育教学工作给予了高度重视，小学美术课堂作业评鉴也随之被提上日程。对小学美术作业进行评估，既能对学生的成长起到积极作用，又能为教师提供一些反馈信息，使其更好地指导教学。

一、评价宽泛，保护思维

到处都是创作的地方，都有创作灵感的来源，而每一个人都是创作的人。从这个角度来看，培养学生的创造性有着至关重要的意义，所以小学美术教师要认识创造力的重要意义并积极将其渗透进教学中。小学学生的思想比较活跃，对事情有自己的看法，在作画的时候，也会把自己的理解和情感用作品表现出来。从专业角度来看，学生们的画作会出现残缺不全、比例失调、缺少美感等现象，可能与实物的形状有很大的不同，但是，美术的评判标准也是因人而异，没有统一的标准，和“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中蕴含的哲理如出一辙。小学的绘画也可以从涂鸦入手，学生们会根据自己所熟悉的线条和喜好的颜色来自由地创作，把自己所想的东西都铺陈在纸上。在这个时候，学生们的绘画是他们想象的画面，他们所表达的是他们的真情，是他们最真实的一面。乍一看，第一印象是“乱”，但从学生的年龄、心理角度来看，这样的作品可能正是他们内心的写照，也是他们内心对于世界的思考，更是他们创造力和想象力的实物存在。因此，教师要对学生的作品抱有期待的态度，要对他们进行全面的评估，要从学生的视角，对他们进行关爱和指导，鼓励他们大胆创作，培养他们的创造性思维。而评估的目标是促进学生的发展，所以在评估中应坚持多元化和个性化兼顾的原则，根据学生的具体情况，充分认识其自身的特点和表现。一方面要充分发掘学生的创造性，提升他们的艺术创作水平，另一方面要让他们真正地认识自己的艺术创作，真正认识到自己的水平，从而激发他们的创作激情，引领他们体验艺术创作的乐趣。

二、设置分级评价标准

在小学美术教学工作开展过程中，教师除了重点培养学生的美术绘画能力还要注意培育学生的学习兴趣。尤其是在评价学生美术作业的时候，教师更要注意美术这门学科本身是有天赋门槛的，天生对色彩比较敏感、具有美术天赋的孩子画画的时候往往能够表现得非常出色，教师当然要对这部分学生提出表扬，然而有一部分天生没有美术天赋但又很渴望在美术领域有一些发展的学生在单一的评价标准下就很容易被教师忽略。这个时候教师应当注意仔细了解学生的学习特点，尝试设置分级评价标准，培养学生的绘画兴趣。例如：教师可以将绘画标准化，分为三个档次：第一档是绘画整体美感都非常出色的美术作品，第二档是虽然缺乏一定的美术功底，但是整体的绘画创意比较出色，能够体现出学生认真态度的美术作品，第三档就是学生没有认真完成作业，作品的整体观感都不太好的。美术作品在评价学生的作业时，美术教师应当注意将一个班中所有学生的作品放在一起，进行整体分类划分为三档，每一档中都抽出几张代表作品进行课堂评价。重点针对第二档的学生展开评价，明确这几名同学的绘画作品虽然不是最完美的，但是无论是美术创意还是认真态度都值得肯定，对这部分学生提出表扬。有助于综合提升班级的美术学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习信心。

三、引导家长评价

有些家长会对学生的作业给出“色彩非常丰富，但还需进一步把控”以及“孩子的想象力得到很大提高，让我们感觉到了惊喜”等。而这些评价就对提高学生学习美术知识的积极性起到了关键性的作用。相比语文、数学和英语等学科的作业，美术作业更能表现出他们的个性。基于此，笔者便尝试让学生在每个月的月末将他们的美术作业交给家长进行评价。久而久之，学生作业的水平得到了很大提高。很多过去画画不认真的学生也都变得认真了起来。而其中有些家长还对孩子的作业做出了优点和缺点的详细评价，充分激发了学生学习的兴趣，并将自己的喜悦分享给了其他同学。在一次家长会中，有位家长特意告诉笔者：“老师，您的这种教学方式真的非常好。过去我一直没有意识到美术作业的重要性，觉得仅仅就是画图而已，只要按时完成就可以了，但现在通过美术作业我不仅看到了孩子的认真态度，同时也充分了解了他的梦想与希望。”由此看出，家长评价有着极其重要的意义。

四、发展评价不断进步

小学阶段是学生不断成长和改变的时期。在老师的引导和协助下，学生能够不断地纠正自己的缺点，并迅速提高自己的学科能力和综合素质。因此，教师在评估中应注意强调发展性，要不断完善评估制度，对学生的成绩进行监测和追踪，并做好阶段性的评估。在老师的指导下，学生可以逐步克服学习中的困难，改正绘画中的技巧错误，取得长足的进步。比如，教师可以将每月的最后一天作为考核节点，对目前阶段的学生表现进行全面的评估，并将其存档，作为以后考核的重要参考。通过对学生进行阶段性的综合评估，可以使教师能够及时地发现学生在学习中出现的问题，从而更好地理解学生的学习状况和对美术学习的真实感受，从而得出学生的学习特征，为教师调整教学计划和方法、优化作业设计等方面提供数据参考，还有利于发掘学生的潜力，提高学生的综合素质。

五、结束语

在核心素养的背景下，要实现新时期立德树人的教学任务，小学美术教师要立足于学生的学习特点，立足于学生的美术基础与学习能力，运用多种教学方式，不断完善作业评价体系，引导学生在艺术的海洋中畅游，引导学生认识自身的优劣势，逐步提高自身的学习水平，从而培养学生的艺术鉴赏能力和创新能力，为其未来的发展奠定基础。

参考文献

[1]刘国娟.新课程标准下改革小学美术教学评价[J].教学管理与教育研究,2021,6(10):103-104.DOI:10.3969/j.issn.2096-224X.2021.10.051.

[2]王谆.浅谈小学美术作业评价优化策略[J].海外文摘，2020（9）：102‐103.