小学低年级识字教学与信息化技术的融合

小学低年级识字教学与信息化技术的融合

林锋

（大化瑶族自治县乙圩乡常怀村小学）

摘要：小学低年级是孩子认知能力迅速发展的阶段，而信息化技术的融入，则能够以更生动、直观的形式呈现文字、图像、声音等多种信息，使识字教学更具趣味性与互动性。通过信息化技术，教师可以更好地个性化指导学生学习，针对不同学习风格和心理特点开展个性化识字教学，促进学生全面素质的提升。基于此，以下对小学低年级识字教学与信息化技术的融合策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级识字教学；信息化技术；融合策略

引言

随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐开始融合信息技术与识字教学。特别是在小学低年级的识字教学中，信息化技术的应用为教学提供了全新的可能性和机遇。通过整合电子课本、多媒体教学、互动学习平台等资源，可以丰富识字教学的形式与内容，激发学生学习的兴趣，提高教学效率，更好地满足不同学生的学习需求。

一、小学语文识字教学开展的意义

小学语文识字教学是语文教育的首要任务之一，对于学生日后的阅读、写作和语文能力的培养具有重要意义。在进行小学语文识字教学时，不仅要注重学生对汉字的识记，还要结合上下文、情境展开，并借助信息化技术，以多种形式，培养学生的阅读习惯和语言表达能力。以下是小学语文识字教学开展的意义：培养学生阅读能力：语文识字是学生阅读的基础，通过识字教学，可以帮助学生逐步积累并掌握更多的词汇量，提高阅读速度和理解能力，为学生成为优秀读者打下基础。提高语言表达能力：掌握更多的词汇意味着学生在表达时有更多的选择，通过识字教学，学生能够学会更丰富、准确地运用语言进行表达，丰富句子结构和提高文字的表现力。促进综合素质发展：识字教学既能够拓展学生的语言能力，也能培养他们的观察能力、判断能力、记忆能力等认知能力，有益于学生综合素质的培养。引导学生积极阅读：通过识字教学，学生可以逐渐理解文字的内涵，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。促进信息化技术的应用：信息化技术与识字教学的结合，不仅能够增加学生的学习乐趣，还可以通过多媒体等形式直观生动地呈现词汇知识。

二、小学低年级识字教学与信息化技术的融合现状

（一）信息化技术的引入可能导致教学内容的过度碎片化

信息化技术的引入可能导致教学内容的过度碎片化，这种现象带来的坏处包括：教学内容的断层性：信息化技术引入后，教学内容可能因为各种多媒体资源的碎片化呈现，导致知识的整体性和连贯性减弱，从而影响学生对于知识体系的建立和把握。学习动机的分散：碎片化的教学内容可能使学生的学习焦点不明确，难以形成系统性的学习思维，学习动机分散，对于知识的深入理解和应用产生负面影响。学习困难的增加：碎片化的教学内容不利于学生对知识的整体把握，对于某些学科或复杂主题的理解和掌握可能会变得更加困难，容易出现学习的空白和信息的遗漏。

（二）信息化技术可能降低学生的专注力和自主学习能力

过多的视觉刺激和多样化的学习资源可能使学生难以集中注意力，容易导致分散的学习状态，从而影响学习效果。自主学习能力下降：依赖于信息化技术的学习模式，可能减弱学生的独立思考和自主学习能力，造成学生对于学习任务缺乏主动性和自我激励的问题。表面式学习：过度依赖信息化技术教学可能导致学生对于知识的表层理解和应付式学习，影响学生深度思考和内化知识的能力。学习焦虑：面对大量多样化的信息和学习资源，有些学生可能感到焦虑或压力，尤其是在信息过载的情况下，易产生不确定感和学习条件反射。

（三）信息化技术可能加剧学生的近视问题

特别是在不恰当的姿势下使用，容易造成眼部疲劳和视觉压力过大，加重了近视风险。过度依赖电子屏幕，减少户外活动时间。缺乏户外活动和阳光照射是近视的危险因素之一，长期过度依赖电子设备学习会使学生户外活动时间减少，增加了近视的发病风险。电子屏幕的蓝光辐射可能对眼睛产生不利影响。长时间接触电子设备释放出的蓝光，可能对视网膜和晶状体产生负面影响，加速近视的发展。

三、小学低年级识字教学与信息化技术的融合措施

（一）建设多媒体识字教学平台

建设多媒体识字教学平台对于小学低年级识字教学具有重要意义。搜集和整合丰富的多媒体资源，包括汉字书写动画、生动的词语图示、有声读物、互动游戏等，以满足学生的视听学习需求。设计交互式识字学习模块，让学生能够通过虚拟场景、动画、音频等多媒体形式进行互动学习，加强对汉字的理解和记忆。利用多媒体平台提供个性化学习支持，比如根据学生的学习进度和特点推荐相关内容，帮助不同层次的学生实现个性化识字教学。在线课堂和作业：为学生提供在线课堂和作业功能，使他们能够在互联网的辅助下进行识字学习，同时也方便教师进行作业批改和学习跟踪。确保多媒体平台的安全性和管理性，包括信息安全、网络使用管理、内容审核等，保障学生在使用多媒体平台时的安全。

（二）个性化识字教学辅助工具

个性化识字教学辅助工具是针对学生个体差异的识字特点和学习需求，提供个性化辅助支持的工具。以下是关于个性化识字教学辅助工具的一些思路：个性化学习计划：根据学生的识字水平和学习能力制定个性化的学习计划和目标，为不同层次的学生提供个性化的识字学习路线。智能识字测评系统：利用智能化技术开发识字能力诊断和测评系统，帮助教师快速了解每位学生的识字水平，并据此设计个性化的辅助学习方案。词汇学习App：开发针对个人学习需求定制的词汇学习App，通过记录学习过程、定制学习内容以及提供个性化学习建议等功能，帮助学生更高效地进行识字学习。开发智能化的互动识字教学工具，结合学生个性化的学习特点，提供针对性强、可交互的互动学习体验。多感官识字学习器材：设计多感官识字学习器材，如触摸屏幕、声音感应设备等，提供更丰富的识字学习体验，满足学生多样化的学习需求。

（三）优化视听环境

使用投影仪和大屏幕：教室内配备投影仪和大屏幕，进行课文、词语、句子等内容的放映，使学生能够清晰、直观地看到文字和图像，增强他们的视听体验。增加音频设备：在教室内设置音响设备和话筒，方便教师进行语音讲解和朗读，通过声音的传播提高学生对文字的听觉感知和理解。互动白板和电子课本：应用互动白板技术和电子课本，使得教师能够适时呈现识字教学内容，与学生进行互动，提高学生的参与度。调节照明和色温：合理选择教室照明设备，保证光线均匀柔和，避免眩光刺激学生的眼睛，调节照明的色温来减轻学生的视觉疲劳。提供舒适的座椅和学习环境：为学生提供符合人体工程学的舒适座椅和良好的学习环境，有利于提高学生在视听学习过程中的专注度和学习效果。

结束语

信息化技术的融合为小学低年级的识字教学注入了新的活力与创造力，实现了教学方式的创新和提升。但值得注意的是，信息化技术只是教学手段和辅助工具，教师的作用仍然不可替代。只有在教师的精心引导和监督下，信息化技术与识字教学融合才能发挥最大效益，助力学生健康快乐地成长。

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