入党答辩制促高校学生党员教育出实效

入党答辩制促高校学生党员教育出实效

张盼  

浙江经贸职业技术学院 浙江省杭州市 310018

摘要：学生党员是基层党组织的重要组成，是推动社会发展的中坚力量。提高学生党员培养教育的成效，是加强我党先进性建设的需要，也是加强高校思想政治工作的需要。高职院在学生党员发展工作中如何培养学生、如何考查学生、如何选拔先进学生，如何全面真实的对入党极分子进行政治标准的有效考察，保证学生党员的发展质量，是高校基层党组织亟需探索和实践的新课题。

关键词：入党答辩 党员发展

一、大学生入党答辩制的理论依据与实践探索

在新时代大学生党员培养考察中发现，当下学生党员中有不少人人出现了入党前后言行不一、人前人后言行不一、参与活动积极性和参加党务工作主动性差、政治学习逐渐懈怠等问题。同时，有些党组织在发展学生党员时，只是依据党员发展细则流程以支委会直接讨论为主，讨论时也仅仅是根据收集的基本信息如学生干部、学习成绩、奖学金情况、参加活动的获奖情况等，开会讨论是否发展，尚未以考核答辩的形式进行入党积极分子的考核与考察，这种发展形式具有很大的主观性及片面性，尤其是当下入党积极分子数量远大于党员发展人数，在学生的认知中特别容易形成只有班干部、学习成绩好或和老师熟悉的人才能入党的不良现象，发展讨论过程也出现了走过场、不公平、不透明的现象，在很大程度上挫伤了学生入党的主动性和积极性。

因此根据高校学生党员发展细则和教育管理等相关要求，在不减少原有入党程序的基础上，探索增加入党积极分子培养考察期满的汇报答辩环节，在发展党员之前，通过多种形式对入党积极分子开展全面的考核与评价，严把党员发展的“入口关”。

图1 入党答辩的流程

二、大学生入党答辩制的施行

《中国共产党章程》中强调：“发展党员必须把政治标准放在首位”。这是做好发展党员工作必须坚持的核心要求，是确保党员政治合格的重要前提。结合高校学生特点，坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，注重把学生的日常表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况等相结合，防止把学习成绩、学生干部等作为发展党员的主要条件，避免发展考核过程中出现走过场、不公平的现象。入党答辩制重在汇报、回答和评议，符合大学生的特点和高校党的工作实际，对学生进行多元、立体的考评，增加考核的透明度，能够确保每一位被考核学生得到公平公正的结果，在学生中营造良好的竞争氛围，从而增加党员发展考核的公信力，从而能够赢得广大学生充分认可。

2.1 入党答辩简介

入党积极分子述职答辩的参评人员为培养考察期满一年及以上的入党积极分子，述职结果将作为确定新一批发展对象的重要依据。

2.2 答辩过程简述

1、答辩的实施

答辩由学院总支和学生党支部共同组织实施。按照广泛参与、公平公开的原则，参照民主性、代表性、广泛性、知情性和关联性要求确定参与答辩的人员范围。一般为学院总支委员、党支部成员，教师党员、学生党员、入党积极分子和群众代表等，组成答辩委员会。

2、答辩的流程

入党积极分子答辩分为汇报、答辩、无领导小组讨论或结构化面试和评议等环节，汇报的主要内容包括思想政治素质、入党目标规划、积极分子履职情况、培养考察期间取得的进步、社会实践以及其他需要向党组织说明的情况等。现场可以邀请新发展的入党积极分子、入党申请人等旁听接受教育。

答辩前，党支部要准备好答辩者的基本情况、培养考察和培训情况等有关材料交评委查阅。

答辩时，参评人采用图文并茂的PPT形式对其过去一年培养期的思想、生活、工作、学习、社会实践等各方面情况进行汇报。评委结合答辩者的汇报，就党的基本知识、入党动机、政治觉悟、现实表现、作用发挥、存在问题和努力方向等方面进行提问，由答辩者进行回答。

小组研讨，入党积极分子们通过抽签分成小组，并抽取开放式的题目进行十分钟讨论，最后推选一个代表进行问题探讨的总结发言。结构化面试为个人抽取开放式的题目，思考3分钟后当场作答。开放式的题目一般为时事热点、学生热点话题、党员履职话题等。

答辩结束后，答辩委员会将答辩人员的评议汇总，形成是否通过答辩的评价意见。

2.3 入党答辩成效简述

通过入党积极分子与党员师生和群众进行面对面的交流，有利于党支部对学生进行全面真实的考察，这不仅扩大了党内党外的民主监督，也进一步强化了对所有学生的党性教育，更加有助于保证新发展党员的质量，这也是党的教育活动和组织生活的深化。

三、大学生入党答辩制的思考

入党答辩制搭建了党外群众与党组织、党员与党组织共同参与考察的新平台，为全面切实的对入党积极分子进行有效考察和全面监督提供了新机制。同时，入党答辩扩大了党的教育范围，丰富了教育形式，为加强大学生党员队伍建设注入了新的生机与活力。

1、答辩制强化了考察环节

入党答辩是在不减少、不干扰原有入党程序的基础上创新增加的考核环节，公开答辩通过汇报、提问、自由答辩和评议等环节，有利于基层党组织进一步全面考察学生的综合条件，尤其是围绕入党动机、党性修养等方面的答辩，可以较好的对学生的政治标准进行全面且真实的评价与考察，而无领导小组研讨或结构化面试更是对学生学习能力、团队合作能力、研究总结能力、应变能力等综合能力的深层次考察。

2、答辩制增强了党的教育

通过公开汇报和答辩的形式，入党积极分子不仅对自身发展学习进行了全面总结与分析，也帮助其在与他人的交流中找到自身存在的不足，进一步端正了入党动机，明确了今后的努力方向和作用发挥，促进了学习的自觉性、主动性。组织入党积极分子、群众和党员参与答辩，不仅是对答辩者本人的党性教育，也扩大了对其他与会人员的党性教育，进一步提高了党外群众对党的认识。无领导小组研讨涉及的时政话题，既是一次很好的理论知识学习与巩固，也是党的教育形式的丰富创新。

实践创新是理论创新的基础和源泉。对入党积极分子培养考察期以入党答辩的形式进行总结，不仅使党员发展流程更加公开透明，也让学生对于党员发展所需的各项能力更加清晰，一定程度上拔高了大学生入党的难度，让申请入党的学生对自身有更高更严的要求，最终提高了发展党员工作的质量。尤其是答辩环节设计合理、公正，形式新颖、参与度高，党性教育效果更加显著，获得了广大学生对党员发展工作的高度认可。

四、总结

高职院校学生党员发展是一项系统且复杂的工作，发展优秀大学生党员，培养新生力量，是增强党组织生机、活力和战斗力的重要保证，也是高校基层党建工作的基本任务，是落实基层党建制度的具体体现。结合新时代背景和当代大学生特性，完善入党答辩考核制度和全面的教育培养过程，对学生党员的质量把控起到了关键作用，能够进一步提高大学生党员的党性修养、增强大学生党员的责任感和使命感，全方位促进大学生党员在思想、学习、工作、生活中按照党员标准严格要求自己，让更多优秀学生感受到中国共产党的先进性，进一步加强新时代背景下高职院校学生思想政治教育工作，为推进高职院校高质量培养合格人才提供了坚强的组织保证。

参考文献：

［1］中共中央办公厅.中国共产党发展党员工作细则［N］．人民日报，2014-06-11.

［2］尚冰聪，周丽杰，张贝. 高校入党积极分子量化考核培养教育策略研究［J］.公关世界，2021（12）：74-75.

［3］赵伟奇．高校学生党员量化考核管理探究［J］．教育观察2020( 4) : 78－79．

个人简介：张盼，女，浙江杭州，讲师，浙江经贸职业技术学院，研究方向：党建思政。