儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用探索

儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用探索

刘姝延

常州市华润小学 江苏省常州市 213000

摘要：音乐学科在小学教育教学体系中有重要的作用，对于培养学生的核心素养，推动学生的健康成长和可持续发展而言有重要的影响。而儿童音乐剧能够极大提升学生音乐课程参与度，全面调动学生音乐思维，对学生音乐能力具有良好的教学效果。因此，小学音乐教师要创新教学方法，将儿童音乐剧渗透小学音乐教学之中，提升音乐教学效率与质量。基于此，本文阐述了儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用策略，以供参考。

关键词：儿童音乐剧；小学音乐教学；应用策略

引言

音乐剧主要是以音乐表演为主要形式的舞台表演方式，被人称为歌舞剧。小学生们活泼好动，思想活跃，天真烂漫，他们渴望掌握极具新颖特征的学习方式，不想被拘束在课堂座位上来学习单调乏味的音乐知识，此时教师应当考虑到儿童成长的需求，将儿童音乐剧进行导入，结合学生音乐理解能力和综合素养培养的需求加强相应的情感设计，在演唱风格选择、台词设计、故事内容优化、表演形式优化等方面提高学生的参与度，从而培养学生的相关素养。

一、儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用价值

（一）激发学生对音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师”，不论处在哪个教育阶段，一个人如果对音乐不感兴趣，就不会感觉到内心的情感表达，听音乐时的审美感受，更不用说探索和思考独立音乐了。儿童音乐剧非常生动，历史悠久，更贴近小学生的实际生活，非常符合小学生的身心特点，因此儿童音乐剧在小学生中非常流行。儿童音乐专业在小学音乐教学中的应用可以使得学生对音乐的热爱与执着，激发学生音乐专业人员充分感受音乐的魅力，积累情感体验，有助于提高音乐教学的效率，能够增强学生的审美能力。

（二）激发学生的艺术潜能

小学音乐学习的主要目标不仅是提升学生的艺术技能，更是促进小学生创新性强的发展机会，促进学生全面发展。对于现代学龄儿童来说，大多数孩子都很有天赋了，儿童音乐为不同能力的学生提供了更多内容、更多综合平台的完整呈现，帮助学生充分利用潜能，为学生的全面发展做出贡献。

二、儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用原则

（一）加深学生对儿童音乐剧的理解

想要让音乐剧在小学音乐教学中发挥其巨大的优势，教师的首要任务是让学生了解音乐剧的含义，教师可以采取最直观地方法，以概念和形式等方面作为入手点，让学生对儿童音乐剧有一个最为基本的了解和认知，并以此打开学生进行音乐剧学习的大门，为他们的后续学习夯实牢固的基础。

（二）提高学生对儿童音乐剧应用深度

小学生们更容易在儿童音乐剧中展现自己的天性，学到更多的理论知识和实践技能。教师在运用儿童音乐技艺时要注重培养学生的实践习惯和意识，让学生掌握多项音乐技能，如舞蹈、演奏、歌唱、表述、书写等等，教师应当让学生来将所学习的理论知识进行消化理解和实践运用，对于儿童音乐剧这种综合性的表演形式可以有更加深刻的感受，在演奏表演演唱的过程中表现出自己的能力和素养。教师应着重训练小学生的演唱能力、表演能力和演奏能力。

例如，在开展《司马光砸缸》相关的教学活动时教师就注重提高学生的实践能力和意识，将其进行改造形成儿童音乐剧，让小学生扮演不同的角色，并且教师还会引导学生进行一些简单的动作，从而展现出歌曲的内容。在儿童音乐剧表演的过程中运用各种肢体动作以及语言来达到相应的舞台效果，感受舞台氛围。在此过程中，幼儿的积极性会得到很好的培养，儿童音乐剧的运用方法以及运用活动会更加的丰富多彩。此师教师也更多的考虑到了小学生音乐核心素养培养的需求。

（三）采用情景式教学法

由于儿童音乐剧有其独有的表演模式，集唱歌、舞蹈、表演于一身，因此，音乐剧的应用是实施情景式教学法的有效渠道。值得注意的是，教师应在日常的教学中，具有目的性地对学生唱歌、舞蹈、表演这三方面的能力进行培养，只有练好这三门基本功，学生所表演的音乐剧才具有一定的审美价值，才能发挥出它应有的作用。

（四）对学生基础功进行检验

当学生在完成了之前的课程后，教师应及时对他们的练习结果进行检测，以巩固学生的训练成果。然而，最为有效的检测方法莫过于表演了。教师可以组织班级的学生集中在一起，并按照顺序，出示表演题目，并规定表演方式，但是，所给定的题目必须符合学生的认知水平。同时，教师还应鼓励学生自由、大胆地发挥，只要不偏离中心思想即可。在学生表演的过程中，教师应认真观察学生是否正确表出了音乐剧的主旨，以及基本功是否扎实，若是发现问题，应及时基于纠正，避免出现学生曲解剧本的情况。

（五）引导学生进行音乐剧表演

通常而言，儿童音乐剧都包含有较深刻的寓意，因此教师可尽量选取一些学生感兴趣、喜爱的寓言故事、成语故事等作为音乐剧的内容。比如，教师可以《皇帝的新装》为题材，组织学生来表演音乐剧。在表演前，为了让学生能投入更多的情感，教师应先给学生讲解故事内容以及寓意；其次，可引导学生进行分角色扮演，用心刻画故事中的人物，如皇帝的愚蠢，大臣的谄媚、迂腐，百姓的依顺等；最后，教师要帮助学生一起准备道具，设计对白与表演，以使学生对音乐剧的了解更加深入。

（六）融合各学科知识

对儿童音乐剧来说，其不仅仅包含了音乐这一元素，而且还包含了美术、戏曲、舞蹈等元素。如此众多学科知识的交融，对年龄尚小的学生来说学起来十分吃力。因此，在进行儿童音乐剧的编排时，教师就要有意识地引导学生将不同的学科知识融合到一起，以扩展学生的知识视野，提高学生的综合素质。

三、儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用策略

（一）开展鉴赏活动，提高儿童音乐剧应用水平

教师在开展音乐教学的过程中，会发现学生无法深刻了解到音乐的魅力，不能熟练掌握音乐的相关知识。这是因为小学阶段的学生尽管拥有丰富的想象力，但是认识能力相对一般。音乐综合素养需要较强的抽象思维，音乐中蕴含的知识较为复杂，学生无法从理论知识角度认识到音乐独特的魅力。因此，教师要从理性思维角度转换为感性思维带领学生体验音乐之美。教师可以帮助学生将音乐转换为音乐剧，这样的做法即可以给予学生声临其境的音乐体验，又能帮助学生养成良好的音乐素养。

例如，在教学苏教版小学音乐六年级下册第六单元《乌鸦与狐狸》时。首先，教师可以通过多媒体资源带领学生鉴赏儿童艺术团演唱的同名歌曲。《乌鸦与狐狸》这首歌有多种风格的演唱方式，教师可以挑选经典美声旋律让学生聆听鉴赏。学生由于认知能力很难了解到这首歌为什么如此动听，此时教师就可以以儿童音乐剧的方式让学生对这首歌进行深入了解。其次，教师带领学生一边聆听美妙的音乐，一边想象歌词中所塑造的形象。这首歌充满童趣，节奏优雅，学生经手教师的引导，能够体会到歌曲的含义，能够在接下来运用想象力写作剧本时起到有效的帮助。这样的做法不仅能够提升学生音乐鉴赏水平，还为接下来实践音乐剧打下良好的基础。

（二）注重培养学生的实践能力与习惯，提高音乐剧应用深度

小学生们更容易在儿童音乐剧中展现自己的天性，学到更多的理论知识和实践技能。因此，教师在运用儿童音乐技艺时，要注重培养学生的实践习惯和意识，从而让学生来将所学习的理论知识进行消化理解和实践运用，对于儿童音乐剧这种综合性的表演形式可以有更加深刻的感受，在演奏表演演唱的过程中表现出自己的能力和素养。教师应着重训练小学生的演唱能力、表演能力和演奏能力。

同样以《乌鸦与狐狸》这一课为例，教师在引导学生设计儿童音乐剧的过程中，要让学生明白节拍的问题。学生因认知原因可能不太理解节拍对于音乐剧的重要性，教师可以通过一段简明的音乐配合乌鸦舞蹈的动作，学生就能理解节拍对于音乐剧气氛的重要性。学生在表演音乐剧就可以跟随节拍进行舞蹈表演感受音乐剧的氛围，如果节拍较快就说明情节节奏越快。反之，节奏越舒缓就代表情节比较平和。由此可以得知节拍在音乐剧中的重要性。教师可以让扮演大树的学生手动打节拍，或者通过空的饮料瓶装入黄豆来手动制造一个“节拍器”来表达音乐要传递的感情。因此，学生通过应用儿童音乐剧能够有效增强学生的实践能力。

（三）积极运用儿童音乐剧，提高学生的创新与创造能力

培养小学生们的创造能力和创新意识是音乐教师的主要教学目标之一。小学音乐教师在开展实践教学活动时应当合理的运用儿童音乐剧这种形式，提高学生的创造能力、创新意识，让幼儿将所学习的乐曲以及音乐的表达技巧和演奏方式进行融合，形成更具自身特色的儿童音乐剧，对于肢体动作，语言风格要进行更加灵活的把控。教师可以根据学生自身的条件将其划分成歌唱组、舞蹈组、演奏组。例如，在针对《虎大王来了》开展教学活动时，教师把学生划分成了演奏组和表演组。演奏组负责鼓点的敲击，表演组负责设计一些老虎的动作来呈现老虎捕食的过程，在此过程中，学生会互相合作，积极创新，不断的提高自身的学习能力和创新意识，进而掌握新的知识和技巧，达到了提高儿童音乐剧应用效率的目标。

（四）加强师生交流和协作，帮助学生提高儿童音乐剧表演水平

小学音乐教师可以在儿童音乐剧的教学应用方面可以扮演重要的角色，提高学生课堂活动参与度。教师应加强教学反馈和师生交流互动活动，广泛的开展调研课下调研，了解学生所喜爱的儿童音乐剧的表现形式，突出以生为本的理念，根据学生的具体情况进行任务分配活动，协助儿童开展儿童音乐剧的表演。

音乐老师要理解儿童表演活动中所蕴含的情感因素，产生更加强烈的情感共鸣，和学生进行深度交流，在情感态度以及价值观念方面对学生进行积极的引导，在鼓励学生进行创新的过程中让学生感悟经典故事，将经典和时代背景有效结合。这可以让学生提高对于音乐的感悟能力、音乐节奏的把控能力。在课下教师要构建平等和谐的师生关系，围绕着提高师生交流互动的频率，以及儿童音乐剧应用水平进行积极探讨。

结束语

综上所述，教师通过儿童音乐剧的形式丰富了小学音乐教学模式，学生能够在音乐理论知识以外感受到音乐的美好之处。教师在开展儿童音乐剧的过程中让学生从赏析、实践、创新、合作这四个角度感受儿童音乐剧的独特魅力，让学生全身心投入到音乐之中，促使自身音乐综合素养得到全面发展。

参考文献

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