小学艺术教育中的德育元素挖掘与运用研究

小学艺术教育中的德育元素挖掘与运用研究

张英  彭宣明

湖北省荆门市京山市新市第一小学

摘要:探讨小学艺术教育中德育元素的挖掘与运用。首先从美育与审美情感培养、个性与创造性发展、情感与情感表达以及合作与团队精神培养等方面揭示了德育元素的挖掘。然后从课程设计与德育融合、师生互动与德育实践以及学校文化建设与德育理念贯穿等方面探讨了德育元素的运用。在这个过程中，学校文化建设和德育理念贯穿被强调为实现德育元素运用的关键。

关键词:小学艺术教育；德育元素；美育；个性发展；情感表达

引言:小学艺术教育不仅仅是注重技能和知识的传授，更应关注德育元素的挖掘和运用。通过美育与审美情感培养、个性与创造性发展、情感与情感表达以及合作与团队精神培养，小学艺术教育能够培养学生的综合素养和道德情操。同时，课程设计与德育融合、师生互动与德育实践以及学校文化建设与德育理念贯穿的运用将有助于将德育元素融入艺术教育的全过程。

一、小学艺术教育中德育元素的挖掘

（一）美育与审美情感培养

在音乐教育中，教师可以通过引导学生欣赏各种类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生感受到音乐的美和魅力。同时，教师也可以通过教授学生演唱技巧、演奏技巧等，让学生体验到音乐的创作过程和表演过程，从而培养学生的审美情感和审美能力。例如，教师可以组织学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，让学生感受到音乐的力量和美感。同时，教师也可以教授学生演唱《小星星》等歌曲，让学生体验到音乐的节奏感和旋律美[1]。

（二）个性与创造性发展

在美术教育中，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择适合自己的绘画风格和创作方式。同时，教师也可以通过引导学生欣赏不同风格的美术作品，让学生了解不同的艺术流派和创作手法，从而培养学生的艺术鉴赏能力和审美判断力。例如，教师可以组织学生参加绘画比赛或艺术展览，让学生展示自己的作品并接受他人的评价和建议。同时，教师也可以教授学生不同的绘画技巧和创作手法，让学生尝试不同的创作风格和表现方式。

（三）情感与情感表达

在舞蹈教育中，教师可以引导学生通过舞蹈动作来表达自己的情感和感受。同时，教师也可以教授学生正确的情感表达方式和舞蹈技巧，让学生更好地表达自己的情感和感受。例如，教师可以组织学生表演《天鹅湖》等芭蕾舞剧，让学生通过舞蹈动作来表达情感和感受。同时，教师也可以教授学生一些简单的舞蹈动作和舞蹈技巧，让学生更好地表达自己的情感和感受。

（四）合作与团队精神培养

在艺术创作和表演中，学生需要与他人合作、配合，共同完成作品。教师可以引导学生认识到合作的重要性并教给学生正确的合作方式和合作技巧。例如，教师可以组织学生参加合唱团或乐队等团体活动，让学生在团队中学会合作和配合。同时，教师也可以教授学生一些团队合作的技巧和方法，如如何分工合作、如何协调沟通等[2]。通过这些活动和训练，可以培养学生的合作精神和团队精神。

二、小学艺术教育中德育元素的运用

（一）课程设计与德育融合

1．音乐课程设计

在音乐课程中，可以通过歌曲教学来融入德育元素。例如，可以选取一些具有教育意义的歌曲，如《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》等，通过歌曲的演唱和欣赏，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，还可以通过歌曲的创作背景和歌词内容，引导学生理解歌曲所传递的道德价值观，如诚实、友善、尊重等。

2．美术课程设计

在美术课程中，可以通过绘画、手工制作等方式来融入德育元素。例如，可以引导学生创作一些具有教育意义的画作或手工制品，如“环保主题”的绘画或手工制品，培养学生的环保意识和责任感。同时，还可以通过欣赏一些具有教育意义的画作或雕塑，引导学生理解艺术作品所传递的道德价值观，如尊重、友善、宽容等。

（二）师生互动与德育实践

1．建立良好的师生关系

在美术课程中，教师可以与学生建立良好的师生关系。例如，教师可以与学生一起欣赏艺术作品，共同探讨作品的主题和创作背景。通过这种互动方式，教师可以了解学生的兴趣爱好和审美偏好，从而更好地满足学生的个性化需求。同时，教师也可以将自己的艺术观点和审美经验与学生分享，引导学生欣赏和理解艺术作品。

2．鼓励学生参与德育实践活动

在美术课程中，教师可以鼓励学生参与一些具有教育意义的实践活动。例如，教师可以组织学生参加社区的环保活动或志愿者服务活动。这些活动可以让学生将所学的环保知识付诸实践，同时也可以培养学生的社会责任感和公民意识。通过参与实践活动，学生可以将所学的道德知识付诸实践，实现知行合一。

（三）学校文化建设与德育理念贯穿

首先，学校文化建设是德育元素运用的重要载体。学校文化是指学校内部形成的价值观、信仰、行为准则和传统习俗等，它对于学生的成长和发展具有深远的影响。在艺术教育中，可以通过学校的文化活动来体现德育元素，如通过举办艺术展览、音乐会、舞蹈表演等活动，让学生展示自己的才华，同时也可以培养学生的团队协作精神、自信心和创造力

[3]。

其次，德育理念贯穿是实现德育元素运用的关键。德育理念是指学校在教育过程中所倡导的道德观念和价值取向，它应该贯穿于整个教育过程中。在艺术教育中，可以通过引导学生欣赏艺术作品、了解艺术家的生平事迹等方式，让学生了解艺术的本质和价值，同时也可以培养学生的审美能力、文化素养和人文精神。

例如，小学在艺术教育中就注重德育元素的运用。学校通过举办“艺术与道德”主题展览，展示了一些具有道德内涵的艺术作品，如描绘母爱、友情、诚信等主题的作品。同时，学校还邀请了一些艺术家来校进行讲座和指导，让学生了解艺术家的创作过程和思考方式，从而引导学生树立正确的价值观和道德观念。

结语：小学艺术教育中的德育元素挖掘与运用对学生成长和素质教育具有重要意义。通过美育与审美情感培养、个性与创造性发展、情感与情感表达以及合作与团队精神培养，学生得以全面发展并培养良好的道德情操。在课程设计与德育融合、师生互动与德育实践以及学校文化建设与德育理念贯穿的过程中，学校能够将德育元素融入艺术教育的全过程，培养学生的审美能力、人文素养和团队意识。

参考文献：

[1]刘建平. 德育在学校教育工作中的重要性[J]. 散文诗, 2016(5), 121-123.

[2]张晓红. (2019). 小学音乐教育中合作精神的培养. 音乐教育, (4), 89-91.

[3]刘娟.学校文化建设对学生综合素质的促进作用[J]. 现代教育论坛, 2018(5), 102-104.