如何利用信息技术开展小学英语绘本教学

如何利用信息技术开展小学英语绘本教学

吴荣红

江西省赣州市大余县水城小学   341500

摘要：教师在利用信息技术开展小学英语绘本教学时，利用信息技术直观展示绘本内容，可以吸引学生的目光，使学生通过色彩丰富的绘本和简洁的语句理解绘本内容，这样能够减轻学生学习绘本知识的压力，提高学生学习英语知识的自信心，从而促进学生对绘本知识的理解，并使学生积极参与绘本教学。教师也可以利用信息技术创设教学情境，以此增加小学英语绘本教学的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中理解教学知识，从而提升学生学习英语知识的兴趣，并培养学生的英语学习能力。教师还可以分析学生的需求，根据学生的需求设计绘本教学活动，同时利用信息技术开展多样的绘本教学活动，在绘本教学活动中锻炼学生的交流能力、想象能力、倾听能力和思维能力，培养学生的英语综合技能，为提高学生英语水平打下基础。

关键词：小学英语；绘本教学；信息技术

引言

对于小学英语的教学来说，绘本教学是小学英语教师运用最为普遍的教学方法，通过利用绘本进行教学，能够图文并茂地向小学生展示学习内容，提高学生的学习兴趣，让小学生通过观察图片加深理解，通过融合图片与文字的一体化教学，结合图片与文字说明让学生在看不懂英语语句时，通过观看图片了解课文表达的内容，提高小学英语教学质量。

一、小学英语绘本教学的意义

（一）调动起学生对于英语学习的热情和兴趣

小学生进行单纯的文本阅读时，大量的文字容易使其产生疲倦感，无法集中注意力。而英语绘本图画精美、色彩鲜艳，在文本内容以及文本呈现形式上都具有趣味性特点。例如，在文本内容方面，绘本图画能够较为直观地描述文本的具体形态，形成视觉化的故事内涵，使学生能够产生强烈的情感体验，获得愉悦感。另一方面，绘本内容多数来源于小学生的日常生活，小学生可以较为容易地理解绘本的故事语言和情节，小学生阅读绘本学习难度不大，容易产生成就感。因此教师利用绘本进行英语教学，能够实现激发小学生阅读兴趣的重要作用。

（二）能够提高小学生自主探究水平

绘本里面使用的语言都产生于一定的语境，这种语境不仅具有强烈的指向性，而且还与小学生实际生活紧密联系，小学生在这种熟悉的语境以及充满目的语言整体环境中，进行语音、语形、语法等方面学习，可以调动已有认知结构中存在的知识进行充分思考，在英语绘本中探究中文、教材上缺少的一些习惯用语、语法结构。小学生经过同一绘本的多次阅读，以及不同绘本的比较阅读后，可以对文本信息进行自主分析，在教师的指引下进行英语固定语法特征的归纳，让小学生在自主探究的过程中，获取语言的运用方式，探寻文化多元化。

二、利用信息技术开展小学英语绘本教学的策略

（一）利用信息技术开展直观教学，促进知识理解记忆

信息时代的到来，信息技术在课堂教学中有了越来越广泛的应用，每一位教师都能通过对信息技术应用方法的研究，找到与课堂的有机结合点，能够让学生在信息技术的帮助下，学到更多有用的东西。在英语课堂上也是如此。开展绘本教学的过程中，教师可以利用信息技术直接展示绘本内容，因为信息技术设备的功能更强大，可以把书本上静态的绘本内容以视频、图片或语音等方式更加清晰地呈现出来，能够给学生留下非常深刻的印象。以此开展直观的绘本教学，还能够通过教学的创新达到吸引学生目光，使学生快速理解绘本内容的目的。这样一来，可以促进学生对绘本知识的学习、理解和记忆。

（二）利用信息技术创设教学情境

对于小学生来讲，天性会让他们对于那些具有创新性质的东西更感兴趣。在课堂上通过信息技术的有效融合能够给学生创造出更加生动、更加形象的课堂氛围，而学生恰恰非常容易被多样化的情境所吸引。教师可以根据学生的这一特点，利用信息技术创设绘本教学情境，以此激发学生的学习兴趣，并使学生通过情境掌握绘本知识，这样就能使学生积极参与绘本教学，并提升学生学习英语知识的欲望。例如，教师在带领学生学习绘本《AnimalMoms》时，就可以先在多媒体上播放音乐《AnimalFamilies》，并鼓励学生跟唱，这样就能使学生快速进入学习状态，并活跃课堂氛围。然后，教师可以再次播放音乐，并提问：“Wheredoanimalslive?动物生活在哪里？Whatcananimalsdo?动物会做什么？”同时引导学生根据音乐的内容回答，这样就能为学生学习和理解绘本知识打下基础。之后，教师可以引导学生在音乐中阅读绘本。再如，教师在带领学生学习绘本《Thankyou》时，可以运用多媒体提问“Doyousaythankyouinyourlife?在生活中你会说谢谢吗？Whodoyousaythankyouto?你会和谁说谢谢？”，并鼓励学生根据实际生活回答。然后，可以继续问：“Doesanyonesaythankyoutoyou?有人会对你说谢谢吗？Howdoyoufeel?你的感受是怎样的？”这样就能引入绘本阅读中。教师以此教学，可以提升学生学习欲望。

（三）利用信息技术开展多样活动

信息技术除了能够帮助学生了解更加生动的绘本呈现形式，还帮助教师有效创设活跃的课堂教学氛围。教师可以利用信息技术开展多样的绘本教学活动。多元化的活动设计能够实现课堂上学生注意力的集中，能够给小学阶段学生的强大表现欲望一个施展的平台，能够让学生在课堂上更好地展示自己，通过活动的参与对绘本的内容充满浓厚的兴趣，以此增加对绘本内容的记忆，并培养英语基础能力。教师可以根据学生的兴趣与需求开展活动，这样就能提高开展小学英语绘本教学活动的价值，并锻炼学生的英语综合能力。例如，在教学绘本《BrownBear，BrownBear，Whatdoyousee?》后，教师可以将学生分为十人小组，并开展绘画活动。教师可以在多媒体上展示绘本插图，并提问：“Arethereanybirdsinthepicturebook?Whatcolouristhebird?”让学生在回答后运用相应的彩色笔画出相应的动物。结束活动后，教师可以指导学生将动物制成面具，然后开展表演活动。教师可以运用多媒体向学生介绍活动规则，并让学生做所分配角色的动物面具。又如，教师在带领学生学习绘本《Snow》后，就可以根据绘本内容提问，以此引导学生讲述绘本内容。然后，教师可以引导学生从不同的角度分析下雪的好处与坏处。接着，教师可以引导学生观察绘本的最后一句话，并提问：“Whenthesnowmelts，whowillbehappy?”同时可以在多媒体上展示邮递员、警察和农民在下雪天的狼狈插图，这样就能激发学生想象，并锻炼学生的表达能力。教师这样进行教学，可以锻炼学生英语综合能力。

（四）利用信息技术进行角色扮演

角色扮演可以使学生成为绘本中的角色，可以带给学生独特的学习体验及感悟，使绘本教学的效果得到提升。所以，在教学活动中，教师需要将角色扮演这一方式利用起来。由于信息技术具有图文相结合的特点，可以直接进行语境创设，所以教师可以将信息技术充分利用起来，借助其引导学生进行角色扮演。例如在教学《Myfamily》时，教师便可将信息技术利用起来进行绘本语境创设，使学生在阅读完绘本且对绘本内容有了一定了解后，以绘本人物的角度进行交流沟通。在这种教学模式下，学生可以知道学习的魅力及乐趣，从而主动积极地参与到这项活动中，教学效率及质量可以得到有效提升。

结束语

综上所述，教师利用信息技术开展小学英语绘本教学，可以丰富绘本教学的内容与方式，可以提高学生的学习兴趣、学习能力与英语基础能力。这样一来，就可以使学生养成良好的英语学习习惯，使学生具备一定的英语基础能力，为开展高效小学英语知识教学、提高学生英语水平奠定良好的基础

参考文献

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［2］王艳蕾．信息技术背景下小学英语绘本教学策略［J］．天津教育，2020（9）：58-59．

［3］卢凌燕.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].求知导刊，2019，(02)：77-78.