谈小学语文写作教学现状分析及写作策略

谈小学语文写作教学现状分析及写作策略

胡巧凤

湖北省潜江市高石碑镇中心小学

摘要：本文深入探讨了小学语文写作教学的现状，并提出了一系列有效的改进策略，分析了当前教学中存在的问题，包括传统教学方法的局限性、学生写作兴趣的不足以及评价标准的不明确，本文提出了一系列改进策略，包括引入启发性教学法、设计有趣的写作任务、制定明确的评价标准、提供实时反馈以及培养学生的写作自信。通过分析阐述了这些策略的具体应用，以帮助学生提高写作能力和兴趣，本文总结了这些策略的重要性，强调了改进小学语文写作教学的必要性，以培养学生更好地应对各种写作任务的能力，提高他们的创造性和思考能力。

关键词：小学语文写作；教学现状；写作策略

一、写作教学现状分析

小学语文写作教学现状存在一些亟待解决的问题，教学方法较为传统，注重学生的背诵和模仿能力，却缺乏启发性和创造性的引导。这种方式限制了学生在写作中表达自己独特观点和情感的能力，学生对写作兴趣不高，常常将写作视为一项枯燥的任务，缺乏积极性和主动参与的动力。这种情况导致学生不愿意花时间和精力去提高他们的写作技能。再次，教师在写作教学中可能面临教学方法选择和评价标准不明确等挑战。缺乏合适的教学方法和清晰的评价标准可能使教学效果受到限制，学生的写作表现难以被准确评估和引导，对小学语文写作教学现状的深入分析揭示了这些问题，同时也呼吁我们采取有效的策略来改进教育方式，以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

二、写作教学存在的问题

小学语文写作教学面临的问题多种多样，传统教学方法在教育实践中仍然占主导地位。这种方法强调背诵和模仿，却忽视了学生的创造性和思考能力的培养。学生被迫按照既定的模板和范文来写作，限制了他们发挥自己独特见解和想法的能力，学生对写作的兴趣通常不高，将其视为一项乏味的任务。这种观念导致学生缺乏积极性，难以主动参与写作活动。他们可能只是完成任务，而没有真正投入思考和表达的过程。另外教师在评价学生的写作时可能面临评价标准不明确的问题。缺乏明确的标准可能导致评价的不公平或不准确。这使得学生难以理解如何改进他们的写作技能，也无法真正受益于教师的反馈和指导，小学语文写作教学存在传统教学方法、学生兴趣不高以及评价标准不明确等问题。这些问题限制了学生的写作潜力的发挥，因此有必要采取相应的策略来改进写作教学，以促进学生的写作能力和兴趣的提升。

三、改进写作教学的策略

为了改进小学语文写作教学，首先引入启发性教学法教师可以通过激发学生的思考和创造力来培养他们的写作技能。这意味着不仅仅是模仿范文，而是鼓励学生思考自己的观点和想法，培养他们的独立写作能力。通过这种方式，学生可以更好地表达自己的观点，而不仅仅是套用标准的写作模式。

其次设计有趣的写作任务对提高学生的兴趣和积极性至关重要。这些任务可以具有挑战性，引发学生的好奇心和求知欲。比如可以设计一些引人入胜的故事情节，或者让学生写自己的小小科普文章，以吸引他们的参与。通过这种方式，学生会更愿意主动参与写作活动，提高他们的写作兴趣，制定明确的评价标准对于评估学生的写作表现至关重要。教师应该明确告诉学生，他们将如何被评价以及如何改进他们的写作。这可以通过提供具体的评价标准和范例来实现，使学生清楚地知道他们需要关注哪些方面，如文法、逻辑和表达能力。这将帮助学生更有针对性地改进自己的写作技能。

最后提供实时反馈是改进写作教学的重要环节。教师应该及时为学生提供写作反馈，指出他们的优点和改进的空间。这样的反馈可以帮助学生更好地理解自己的写作问题，并在下次写作任务中有所改进。

四、提升写作教学的有效方法

为了更好地理解如何改进小学语文写作教学，在一堂小学语文写作课上，教师提出了一个富有启发性的写作任务，让学生们以自己的角度来描述他们所熟悉的一件事物，可以是家乡的一座建筑、一种食物、或是一个特殊的节日习俗。这个任务的目的是鼓励学生们表达自己的观点和情感，同时提高他们的写作技巧。在完成这个任务时教师首先鼓励学生们展开思考，挖掘他们对所选主题的个人感受和回忆。学生们被要求回顾他们的经历，并思考为什么他们选择了这个主题。这一过程激发了学生们的思维，使他们更深入地了解自己所写的内容。

教师鼓励学生们使用形象生动的语言来表达自己的想法。他们被要求运用比喻、拟人等修辞手法，以增强他们的写作表达能力。教师还提供了一些具体的写作技巧，如如何组织段落和句子，以及如何使文章更加连贯和流畅。在写作过程中，教师为学生提供了实时反馈。他们批注了学生的作文，指出了其中的亮点和需要改进的地方。这种反馈帮助学生更好地理解自己的写作问题，并提供了具体的建议来改进他们的写作技能，学生们的作品被用明确的评价标准进行评估。这些标准包括文法、逻辑、表达能力等方面，确保评价是公平和准确的。学生们的作品得到了认真的评估，并且教师为他们提供了反馈，以便他们了解如何进一步提高自己的写作。

五、培养学生的写作自信

培养学生的写作自信是改进小学语文写作教学的重要一环。教师应该积极鼓励学生相信自己的写作能力，让他们意识到每一次尝试都有价值，教师可以给予学生积极的反馈，强调他们写作中的优点和进步之处，而不仅仅关注错误和不足之处。这种正面的反馈可以增强学生的写作自信心，让他们愿意继续努力教师可以提供认可和鼓励，鼓励学生坚持写作，并相信他们的潜力。这可以通过赞扬学生的努力和毅力来实现，让他们明白在写作领域不断成长和进步是可能的，教师可以分享成功的写作经验和范例，让学生看到优秀作品的产生并不是一蹴而就的，而是需要不断的积累和努力。学生可以从成功的范例中汲取灵感和信心，了解自己也可以取得类似的成就。通过培养学生的写作自信，可以激发他们更多地参与写作活动，愿意表达自己独特的观点和想法。

结论：通过对小学语文写作教学现状的分析以及采取一系列改进策略，可以有效提高学生的写作能力和兴趣。传统教学方法的转变、有趣的写作任务的设计、明确的评价标准的制定、实时反馈的提供以及学生写作自信的培养，都是推动小学语文写作教学质量提升的关键因素。改进教学方法，从传统的模仿和背诵中走出来，鼓励学生发挥创造性和思考能力，使他们能够更好地表达自己的观点和情感，设计有趣的写作任务可以激发学生的兴趣，让他们更积极地参与写作活动。

参考文献

[1] 黄玉华.浅析小学语文写作教学的现状和策略[C]//2012年12月现代教育教学探索学术交流会.2012.

[2] 郭春文.小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].新课程·上旬, 2016(3).