新课标下小学美术教学有效性的提升研究

新课标下小学美术教学有效性的提升研究

李凌峰

内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗五分地镇中心小学   024506

摘要：随着教育改革不断的创新，新课标的深入落实，对于美术教学提出更高、更加严格的要求，需要不断改变美术教学模式以及体系，全方位增强教学有效性，确保美术学科具备的育人功能可以深入发挥。

关键词：：新课标；小学美术教学；有效性提升

引言

美术课程是审美教育的重要途径。美术具有艺术性和人文性兼而有之的特点，小学阶段的美术教学，一方面能够丰富学生的基本美术知识，增强学生艺术感知能力，发展学生审美素质。另一方面，通过教学，还能让学生更加深刻地理解艺术和文化，透过艺术作品培养审美力和鉴赏力，接受美术艺术的感染和熏陶，潜移默化中实现美育目标。

1新课标下提升小学美术教学有效性的意义

小学美术是助推学生综合素质快速发展的重点学科之一，也是学生文化素养、审美理念重要培养渠道，主要借助手工制作、绘画欣赏等各类模式，带领学生发现美、了解美、鉴别美以及认知美，让学生获取更加良好的美术知识学习体验。在新时期，素质教育深入开展背景下，美术教育也逐步朝向学生综合素质培养方面转变，不过这一转变与课堂教学效率有着密切的关系，为保证这一目标可以更高效地实现，需要不断增强美术教学有效性，通过多种手段实现美术教学创新优化，以此来助推学生美育培养以及知识增长，让学生可以潜移默化地形成良好素质。美术是一门实践性相对较强的学科，对于部分学生来讲学习难度比较高，为保证学生学习效果以及美术学科功能作用发挥，必须要不断提升美术教学有效性，借助有效、合理的美术教学，让学生更好地理解与认识美术教学内容，助推学生把所学的各类知识内化转变为自身能力，以此来全方位提高美术教育发展质量，培养更多高素质、高水平、能力优异的人才，实现美术教育健康、高质量发展目标。

2小学美术课堂教学现状

2.1教师专业素养不够

为认真落实小学美术教育改革发展推进的决策部署，教师需要积极探索新课改理念下小学美术课堂教学改革，优化小学美术课堂教学内容和方式，整体提升小学美术教育教学质量和水平。但是在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有根据时代的发展变化创新小学美术教学模式，如此一来教师没有及时补充小学美术的学科知识，难以为学生整合好小学美术教学资源，从而阻碍了新课程改革的推进。

2.2脱离学生发展实际

实际上，在小学阶段，大部分学生已经掌握了独立思考和实践创造的能力，这时教师的引领和引导对于学生就显得尤为重要，而部分教师没有落实贯彻新课改理念，及时为学生指引方向，而偏向于让学生按部就班地完成美术训练，长此以往将会阻碍学生学习能力和艺术素质的提高。同时，教师在教学中也容易脱离学生的实际情况和发展需求，学生在学习的过程中无法积极联系生活实际经验，缺乏一定的现实学习感。

3新课标下小学美术教学有效性的提升策略

3.1转变教学观念，尊重学生、鼓励创新

在当下的教学环境中，依然有许多教师没有对自身的教学观念做到及时调整，这就使得学生在课堂学习中，很少能阐述自己的想法和观点，只能继续被动地接受知识，这对学生创新力的培养、对学生核心素养的养成会有不利的影响。因此，为了实现在课堂中尊重学生，鼓励学生积极创新，教师首先需要转变教学观念，能够有效落实新课标提出的要求，对教师与学生进行角色的调整。

3.2创设教学情境，增强学生的感知与体验

情境教学法是结合教学内容通过创设相应的情境，引导学生进行学习的一种教学方法。在教学实践中，教师要注重环境对学生内在学习动机的影响，结合学生兴趣特点、教学内容等做好教学环境的创设，营造和谐的教学氛围，让学生通过情境，深刻地感受美术中蕴含的文化思想，领略美术的魅力。在情境中，学生往往能够解放头脑和眼睛，同时也能激发其想象力和创造力，这一定程度上体现了陶行知教育思想中的“六大解放”理念。实践证明，情境教学法有利于学生的思考与探究，能够提高学生对美的感知，进而提升学生审美感知能力。

3.3优化实践活动，启发学生美术创作意识

小学美术课堂改革对教师在教学过程中发挥的作用和培养学生的能力有着明确的标准和要求，培养具有创造性思维和美术核心素养的学生是目前小学美术教师需要重点关注的内容。但是在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有创新小学美术教学模式，如此一来教师难以为学生整合好小学美术教学资源，从而阻碍了对于新课程改革的教学推进。因此，在小学美术课堂教学中教师需要优化课堂实践活动，从而打开学生的美术学习思维，启发学生美术创作的意识，这样学生能够更好地进行绘画的创作并发现学习问题，主动参与到小学美术课堂中，提高学生的美术思维能力。

3.4借助现代信息技术，加深理解与感悟

现代信息技术为教学提供了有力的支持，在现代教学设备和信息技术的辅助下，教学知识通过视频、音频、动画等多种形式呈现，使得知识更加直观生动，便于学生的识记和理解。尤其在美术教学中，作品的理解与体验往往需要依靠学生的视觉、听觉等多种感官进行，仅仅依靠教师的讲述无法有效帮助学生更加深入地理解。而现代信息技术的应用则弥补了传统教学和教材的缺点与弊端，有助于学生图像识读能力的提升，加深学生对知识的理解。

3.5丰富和创新教学内容和形式，提高学生积极性

小学阶段的学生思想意识尚不成熟，喜欢天马行空，新鲜有趣的事物，如果课程太过枯燥单调，学生会坐不住，静不下心投入到学习中去。因此教师应把握这一特点，丰富和创新教学内容和形式，吸引学生的注意力，提高学习的积极性，这样可以充分发挥学生自身潜能，激发美术学习的天赋，有效提升美术创作技能和素养。在教学过程中，教师应加强与学生的互动交流，多鼓励表扬学生的创意和作品，给学生更多的展示机会，锻炼学生的表达能力和沟通能力，让学生及时得到反馈信息，增强学习美术的信心和兴趣。

3.6完善评价机制，组织展开过程性评价

课堂教学的立足点是学生，而不是各类被物化的知识，因此课堂评价活动开展，需要全面围绕着学生个性特征开展，而不是用最后等级、分数来评价学生整体学习成果，借助评价为美术教学活动开展提供支撑。一方面，教师需要针对学生在整个活动中应用的学习方法、解决的问题以及是否掌握正确学习习惯、思维模式等进行评价，在学生有良好表现、明显进步情况下，例如，课堂参与积极性提升、学习态度改善等，及时对其进行表扬以及肯定，激活学生内心情感。另一方面，除了教师评价之外，还需要引入家长评价以及同学互评等评价模式，避免评价出现局限性，引导家长参与到学生美术作品创作，参与到美术教学中，可以让学生获取积极的情感体验以及美术素养，进而为美术教学提供良好保障。

结语

综上所述，近年来，新课标的深入落实，对于美术教学提出更加严格的要求，需要教师围绕新课标内容，不断改革与优化美术教学组织开展形式，制定精准明确的教学目标，全方位增强学生美术知识学习积极性与主动性，提升美术教学有效性。

参考文献

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[2]陈蓉蓉.探究小学美术课程线上教学模式的教学有效性[J].教育界，2019（9）：23-25.

[3]钱佳慧.巧用信息化教育，提高美术线上教学的有效性——对提高美术线上教学有效性的反思[J].科学咨询，2019（10）：136-138.