初中语文教学中学生学习兴趣的提高策略

初中语文教学中学生学习兴趣的提高策略

高鹏飞

陕西省佳县王家砭中学    719208

摘要：随着教育的深入改革，就是希望可以更好地提升教师的教学水平，培养更多社会发展需要的人才。那么在初中语文教学中，面对对学习缺乏正确、全面认知的初中生，想让他们更加积极主动地投入到语文学习当中，就需要教师在课堂教学时，要注重为学生打造趣味性的课堂。初中语文课堂充满趣味性，将更有利于吸引学生的注意力，激发学生语文学习兴趣，将之前的被动学习转变为主动学习，不仅学生的课堂主体性得到充分保障，学生对于语文知识的掌握也会更加高效。

关键词：初中语文；学生学习兴趣；提高策略

引言

兴趣并不是天生的能力，是基于社会生活经验及教育影响下逐渐发展培养而来的。兴趣是人对客观事物带着一种较为积极的认识态度，并基于这种态度，有效推动人们对知识与内容的深入探究，展现新的活力。在学习过程中，兴趣极为关键，尤其对于生理与心理发育尚不成熟的初中生来说，兴趣是他们对世界产生好奇的主要推动力。如何激发初中生对语文学科的兴趣，已经成为当下初中语文教学的关键性研究课题。

1初中语文教学中存在的问题

1.1教学方法较为单一固定

初中阶段的学生具备活泼好动的性格特征，难以在一节课中高度集中注意力，更倾向于接受新的教学方式。由此说明，初中时期是学生个人行为习惯、思维能力养成的重要阶段，对今后的学习起到重要的引导作用。但事实上，多数教师没有对教学给予应有的重视，许多家长也普遍认为学习语文不需要投入太多的时间和精力。因此，在多重因素影响下，课堂教学方式仍为传统的教学方式，教学方法单一陈旧，教学内容与形式不够创新，课堂教学氛围沉闷，影响学生学习兴趣的激发和提高。

1.2教学观念较为落后

在传统的语文教学活动中，验证教学成果是否有效的标准是让学生参加考试，每当公布语文成绩时，教师会给学生预设下次考试的分数要求，将其视为学生未来学习的目标。这种情况导致学生处于紧绷、高压状态，逐渐对语文学习产生“刻板印象”。同时，因为学生家长过于关注孩子的成绩，所以教师在上课时会强调考试重点内容，这与新形势下的语文教学要求背道而驰。此外，传统的初中语文课堂比较乏味，如果过早把考试成绩当作学生今后学习的方向，不仅容易降低学生的学习兴趣，还可能带来适得其反的影响。

2激发学生学习兴趣，优化初中语文课堂教学的有效策略

2.1内容介绍，问题激趣

通过介绍课文内容导入新课教学，是最常用、最有效的一种导入方法，往往可以凭借课文内容本身的趣味性来调动学生的学习兴趣。在介绍课文内容的同时，设置几个有趣的学习问题，以问题的趣味性激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目标，则可以起到事半功倍的教学效果。在运用“内容介绍，问题激趣”的方法导入时，一定要学会抓住文本的关键之处，即抓住文中最能吸引学生的情节设置问题，在导入的形式与方法上要依据教学内容精心选择，以增强导入的趣味性。

2.2融入趣味性的故事

在初中语文教学中，如果教师一味只是向学生灌输教材知识，学生往往会对语文学习缺失兴趣，在学习过程中很容易出现注意力不集中的现象。那么想要学生可以更加主动地投入到语文学习当中，对语文学习充满热情，就需要教师提高语文教学的趣味性，以初中生比较感兴趣的方式开展语文教学。初中生都非常喜欢听故事，会非常迫切地想要了解故事的内容和结果。那么教师就可以利用故事教学的形式展开趣味性语文课堂教学，充分激发学生的求知欲，使学生可以自主加强对教学内容的探究。那么怎样才能使故事教学在初中语文课堂教学中进行合理地应用，以此提升教学趣味性呢？

2.3应用多样化的教学方式开展教学活动

为了改变单一的教学模式，应开展多样化的教学活动，教师可以根据实际教学需要，采用不同的教学方式。如可采用小组合作学习法、角色扮演法等，使学生更加积极地参与到学习中来。同时，结合现代教学技术，如多媒体、在线教育等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。通过制作多媒体课件，配合教学内容，教师可以利用图文并茂、音视频等形式，生动地展示语文知识和文本内容。通过使用在线教育平台，教师可以为学生提供可随时随地进行学习的资源，让学生在家里或者课堂外也能够进行语文学习。教师还可以利用在线学习平台上的讨论板块，引导学生进行互动讨论，分享自己的观点和想法，拓展学生的思维，促进他们的综合素质获得发展。

2.4布置趣味性的课后作业

教师为学生布置课后作业是为了更好地加强学生对课堂知识点的掌握，并在复习的过程中获得一些新的知识。但是教师给学生布置的语文课后作业一般情况下都是需要抄写的作业，重复地抄写对于初中生而言是非常厌烦的，并不利于激发学生对语文学习的兴趣，反而会增加初中生对语文学习的厌烦感。那么，教师在为初中生布置课后作业时，想要发挥其真正的作用，一定要打破常规，为学生设计充满趣味性的课后作业，使学生愿意主动完成课后作业，且在学生高效完成课后作业的同时，扎实掌握作业内容知识，让学生可以轻松快乐地学习语文。

2.5学习分享，提高兴趣

在课堂教学中，组织学生分享自己的学习经验，交流学习过程中的疑难，是最常用的一种教学形式。在教学过程中，教师可以针对学生学习过程中的重点或难点，组织学生进行交流，满足学生表达的愿望，从而提高学生的学习兴趣。在学生分享收获时，可以让其他学生针对发言学生的交流进行互评、补充，就像玩滚雪球游戏一样，让尽量多的学生都参与到学习分享的过程中来，同大家一起分享自己的收获，给每个学生“成功”的机会，在积极的评价中感受分享的快乐。

2.6重视学生主体地位，制定个性化语文教学方案

初中语文课堂教学的优化要坚持重视每名学生的主体性，要在教学期间减少预设、增加生成，推动学生主体性的发展，提升学生的知识技能，同时增强教育的灵活性。课堂是教师与学生、学生与文本等学习因子之间互动交流的载体。在充满活力和沟通的课堂中，每名学生都是独特的生命个体，即使学生之间存在明显的个体差异，课堂也会因此而变得多姿多彩、变得生动有趣。在初中语文课堂教学中，教师不必按照原有的教学框架进行，可以根据当下课堂教学的实际情况，以学生的性格特征与特点为出发点，激发学生的学习兴趣，引导学生从多个角度思考问题。例如，针对某一篇课文，由于学生生活经历的不同，因此所思考的角度也会有所不同，会出现不同的感受和理解。在教学过程中，教师不能要求学生的想法与教学参考解析的内容完全一致，要避免强调学生思考的统一性，而是应当侧重发挥学生的发散性思维，尊重每名学生的主体地位，不断鼓励和引导学生表达自身学习过程中的体验和感受。

结语

在初中语文教学中，要想调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来，因“趣”利导是一种非常好的方法。教师要从教材的关键点、学生的兴趣点出发，通过多种方法激发学生的学习兴趣，让语文课堂凸显精彩。

参考文献

［１］李鼎建．基于核心素养下提高初中语文课堂教学有效性的探究［Ｊ］．语文课内外，２０２２（２７）：２１１－２１３．

［２］余红．提高初中语文阅读教学有效性策略探究［Ｊ］．中学生作文指导，２０２０（９）：５１．

［３］王桂英．提高初中语文课堂教学有效性策略探究［Ｊ］．软件（教育现代化）（电子版），２０１８（４）：２４４．

［４］赵平顺．浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性［Ｊ］．学周刊：中旬，２０１４（８）：２６．

［５］范春芳．初中语文课堂教学有效性提高方法探究［Ｊ］．现代阅读（教育版），２０１２（１１）：４７５．