中职电子商务专业学生创新创业能力培养分析

中职电子商务专业学生创新创业能力培养分析

王德胜

盈江县职业高级中学 云南 德宏 679300

摘要：中职院校应结合电子商务专业的特点，转变人才培养模式，在国家“双创”战略的指引下，帮助学生获得更多与企业合作交流的机会。本文针对中职电子商务专业学生创新创业能力培养策略进行了研究，仅供参考。

关键词：中职电子商务专业；学生创新创业；能力培养

引言

如今，发展创新创业已成为专业人才教育培养的重要内容，对提高专业人才就业发展的竞争力和创业发展的整体质量具有促进作用。中职院校电商专业人才培养，也应基于创新创业教育构建协同育人培养体系，实现对电商专业人才创新创业发展能力的强化，促使专业人才能在创新创业发展中发挥多方面专业优势。

1、改革电子商务专业教育模式

在数字经济背景下，电子商务的就业结构发生了很大的变化，它将与许多学科更加紧密地结合。具体的课程设计要定位明确，避免教学模式复杂混乱，积极整合和缩小不同学科之间的教学内容，避免交叉重复。在设计课程体系时，学校可以选择主要内容与专项功能特色相结合的方法，基础课程体系可以增强学生的理论基础，从理论知识的培养入手，让学生充分掌握电子商务相关的理论知识，在大三阶段开设新媒体营销、电子商务平台运营、短视频营销等更加细致的专业课程，作为选修课，让学生可以根据自己的专业技能或兴趣以及创新创业的需要来选择选修课。通过校企合作来为学生提供实际的工作机会，让学生能够理解互联网社会经济背景的变化，并充分利用自身在现实岗位中的技能，深入学习了解自身所学的理论知识，事先适应社会工作的需要。同时在专业课程的讲解中，可以让学生进行选择与“双创”教育结合较为紧密的课程，利用“双创”教育与各大学科之间相结合，在潜移默化当中培养学生的“双创”理念，积极引导学生关注周围的新鲜事物，培养学生发掘新事物的能力，提高自身创新潜能。积极为未来走向社会岗位注入创新意识。

2、制订人才培养方案，实现专创联动

在创新融合理念的基础上，改革人才培养方案，将创新思维和创业精神纳入培养目标，明确专业人才培养方向，并以此为基础重新设计课程体系，将双创新精神的培养贯穿于人才培养的全过程。以三年制中职教育为例，前两年的课程设置注重专业知识和技能的培养，一年级开设创新创业素养类课程，二年级开设专创融合课程，为创业夯实专业基础；三年级课程以项目实践教学为主，让学生在实践中体会专创教育的内涵。专业教育更注重知识的系统性，而创新创业人才需要多学科的广阔视野。学校应鼓励学科交叉，通过教改课题研究等形式开发面向全校的多学科交叉专创融合课程，提高学生综合素质，提升人才培养质量，从而实现“专业支撑创业，创业提升专业”，并达成创新创业型技术技能人才培养目标[1]。

3、搭建一体化创新创业人才协同教育平台

构建创新创业人才协同教育一体化平台，主要通过数字化教育培训体系，以大数据、人工智能、物联网、区块链技术应用为基础，实现中职学校创新创业人才协同培养能力的提升。其中，中职院校能基于对专业创新创业人才就业发展精准定位，明确后续协同育人教育工作方向，运用数据化教育管理平台建设，构建学生在创业发展、岗位创新、创业知识储备等数据模型，根据数据模型的相关能力数据指数，调整创新创业人才协同育人培养方案，并结合当前教育工作问题与教育不足，优化各个学科的教育资源培养，实现各个学科课程教学的紧密衔接，提升一体化创新创业人才协同育人培养工作质量。另外，搭建一体化的创新创业人才协同育人教育平台，能提升中职院校创新创业教育服务能力，促使中职院校能运用协同教育平台加强创新创业教育资源挖掘，实现创新创业协同育人培养工作的高水平推进。

4、构建产学研结合育人培养教育体系

产学研结合育人主要是提高创新创业教育比重，将创新创业教育纳入各学科教学体系，增加基础学科和应用学科创新创业课程的教学内容，帮助中职院校关注电子商务专业人才的就业创业发展需求，构建完善的育人培养教育实践机制。其中，产学研结合是从生产、学习及教育学术研究三个维度进行创新创业人才培养布局。生产是指让中职电商专业人才参与跨境电商贸易工作，积累专业人才岗位工作实践经验，帮助专业人才了解各个岗位工作特点，并从加强企业运营管理、人事管理、岗位优化、内控管理及金融管理等角度，培养电商专业人才的综合素养，使其能对跨境电商贸易发展特点充分掌握。学习则是指运用中职院校丰富的教育资源，提升电商专业人才知识储备，帮助专业人才更好地提升创业发展与岗位创新能力，基于知识储备的提升构件完善的知识结构。以此，为创新创业教育的深层次开展做好充分铺垫。学术研究则是从强化科研的教育融合发展角度，将部分学术研究及前瞻性教育思想应用于教育实践，提升中职电商专业创新创业人才培养有效性，为专业人才协同育人体系的构建提供更高层次教育支持[2]。

5、积极引入校企合作办学模式

学校要积极引入校企合作模式，让不同专业的师生积极参与到实际工作中来，同时也能为区域内的中小企业提供实质性的服务。无论是在全国专业比赛中，还是在学校模拟比赛中，还是在企业实践中，电子商务专业的学生都应当积极采取师生共同参与实践培训的服务模式。电子商务专业的实践能力相对来说是更为重要的，而校企合作的人才培养模式能够直接影响专业实习课程的实施效率，只有师生共同参与商务管理，开展真正的商务合作项目，将企业合作融入专业学习体系中，才能真正实现校企融合。各大中职也应当积极为所在区域内的经济服务，各大中职要根据自身学校的实际优势，发挥中职教育和培训为区域经济服务的作用，构建适合区域经济发展和行业特点的专业结构体系。因此在电子商务课程专业设置和毕业生的发展方向定位上，应当是更加动态化以及符合市场化的。

6、创新教学评价与考核

在传统的考核方法中，一般采用笔试、口试和实践考核，但这些方法并不能充分反映学生的真实能力和潜力。因此，本文从创客视角创新中职电子商务教学模式，需要创新教学评价和考核方式，以更好地评估学生的学习效果和能力。教师可以选择项目评估的方式，让学生通过完成具体项目来展示其学习成果和能力，然后教师根据项目的质量和实际效果来评估学生的学习成果。此外，还可以采用同行评估或者同学互评的方式，通过对学生的表现进行多方面的评估来确定学生的成绩。在课程中，教师可以通过与学生互动，及时给予学生反馈和评价，以帮助学生更好地掌握知识和技能。教师要引导学生进行自我评估，通过反思和总结来提高自身能力，同时也可以为教师提供更多的反馈和评价。当然，在选择具体的评估方式时，需要考虑到教学目标、教学内容、教学方法等因素，以保证评估的准确性和公正性，同时，学生还可以通过参与评估和考核的过程来增强其参与感和学习积极性[3]。

结束语

中等职业学校电子商务教育的创新需要多方面的参与和支持，不仅需要教育机构的努力，更需要行业和企业的支持和参与。本文提出中职电子商务专业学生创新创业能力培养对策，旨在为中职电子商务教育的发展提供参考和思路，在未来的发展中，应继续关注电子商务行业的发展趋势和学生的实践需求，不断创新教学模式和课程设置，为学生的职业发展提供更好的支持和帮助。

参考文献：

[1]蒋世强;肖会红.中职电子商务专业学生创新创业能力培养的研究[J].基础教育论坛,2019,(14):41-42.

[2]满东平;李海军;郭宁宁.基于市场导向的中职电子商务专业学生创业教育策略[J].职业,2018,(18):41-42.

[3]于芳;纪晓远.中职电子商务教学中的创新创业能力培养[J].管理观察,2018,(04):140-141.