小学科学课堂教学中学生问题意识的培养

小学科学课堂教学中学生问题意识的培养

黄庚轩

湖北省建始县景阳镇民族小学

摘要：小学科学课堂是培养学生科学素养和创新能力的关键场所，在传统的教学方式下，教师往往更注重知识的传授而忽视了学生问题意识的培养。随着教育改革的推进，培养学生的问题意识已经成为小学科学课堂教学的重要任务。下面将探讨如何在小学科学课堂教学中培养学生的问题意识，并介绍相关的培养策略。

关键词：小学科学课堂；问题意识；培养策略；

引言：小学科学课堂教学中学生问题意识的培养至关重要，它不仅关乎学生当前的学习效果，更影响着他们的未来发展。通过培养问题意识，能够激发学生的好奇心和求知欲，提高其科学素养和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，教师需要重视并采取措施，加强学生问题意识的培养。

一、转变授课方式，创设问题情境

传统的授课方式在科学课堂教学中往往是以教师为主导，知识的传授往往是从教师到学生的单向传递。然而，这种教学方式容易使学生缺乏问题意识，无法激发他们的好奇心和求知欲。为了改变这一现状，教师应该转变授课方式，通过创设问题情境来引导学生发现问题、提出问题。例如，在“水是怎样热起来的”这一课的教学中，教师可以准备一杯热水和一块冰块，让学生观察它们的变化。然后，教师可以引导学生提出问题，如“为什么热水会变冷？”“为什么冰块会融化？”等。通过这样的问题情境，可以帮助学生更好地理解水的热传递原理。为了更好地引导学生发现问题、提出问题，教师可以采用一些方法来创设问题情境。例如，教师可以准备一些奇特的实验器材或材料，如激光笔、磁铁、荧光棒等，让学生观察它们的性质和变化。然后，教师可以引导学生提出问题，如“为什么激光笔可以发出光线？”“为什么磁铁可以吸铁？”等。通过这样的问题情境，可以帮助学生更好地理解物质的性质和变化。

二、引导自主设疑，指导共同探索

教师应该鼓励学生主动提出问题，并指导他们进行共同探索。在课堂教学中，教师可以安排一定的时间让学生自主提问，并引导他们进行讨论和探究。这样不仅可以培养学生的问题意识，还可以提高他们的合作能力和探究精神。例如，在“光的反射”这一课的教学中，教师可以先让学生观察一些与光反射相关的现象，如照镜子、水面倒影等。然后，教师可以安排一定的时间让学生自主提问，并引导他们进行讨论和探究。学生可能会提出以下问题：“为什么我们能够看到镜子中的自己？”“为什么水面的倒影会呈现出相反的方向？”“光的反射有哪些应用？”等。针对这些问题，教师可以引导学生进行讨论和探究，通过观察实验现象和数据来得出结论。在讨论和探究的过程中，教师可以给予学生一些提示和指导，帮助他们更好地理解光的反射原理。例如，教师可以让学生使用一些简单的实验器材，如激光笔、平面镜、水杯等，来观察光的反射现象。通过实验探究，学生可以得出结论：光的反射是光在传播过程中遇到不同介质时发生的一种现象，反射光线与入射光线平行，反射角等于入射角。

三、建立平等关系，让孩子活跃课堂

教师应该与学生建立平等的关系，营造一个宽松、自由的课堂氛围。只有这样，学生才能够敢于提出问题，勇于发表自己的见解。同时，教师还应该对学生的问题和见解给予充分的尊重和关注，让他们感受到自己的价值和重要性。例如，在“植物的后代与亲代”这一课的教学中，教师可以与学生建立平等的关系，营造一个宽松、自由的课堂氛围。首先，教师可以让学生观察一些植物后代与亲代的图片或实物，如豌豆、向日葵、水稻等。然后，教师可以引导学生提出问题，如“为什么植物的后代与亲代会有相似之处？”“植物的后代与亲代之间有哪些不同之处？”等。在讨论和探究的过程中，教师应该给予学生充分的尊重和关注，让他们感受到自己的价值和重要性。例如，教师可以让学生自主探究和发现问题，并给予他们一定的指导和建议。同时，教师还可以让学生进行小组讨论和交流，鼓励他们发表自己的见解和想法。通过建立平等关系和营造宽松、自由的课堂氛围，教师可以帮助学生更好地理解植物的后代与亲代之间的关系和不同之处。

四、指导提问方法，让孩子学会提问

教师需要教会学生正确的提问方法，帮助他们学会如何提出有价值的问题。此外，教师还可以教授学生一些基本的批判性思维方法，让他们学会如何对问题进行深入分析和评价。例如，在“光的传播”这一课的教学中，教师可以引导学生从自己的生活经验出发，提出与光的传播相关的问题。例如，“为什么在黑夜中我们可以看到远处的灯光？”“为什么在白天我们可以看到东西？”等。然后，教师可以教授学生一些基本的批判性思维方法，让他们学会如何对问题进行深入分析和评价。例如，教师可以让学生思考问题的可信度、相关性和逻辑性，并让他们尝试提出新的问题。此外，教师还可以引导学生结合所学知识提出具有针对性和深度的问题。例如，“光是如何传播的？”“光在不同介质中传播速度是否相同？”等。通过指导提问方法，教师可以帮助学生学会如何提出有价值的问题，并让他们更好地理解光的传播原理。同时，教师还可以培养学生的批判性思维能力和创新精神，提高他们的科学素养和创新能力。

结束语：通过以上措施，教师可以在小学科学课堂教学中有效地培养学生的问题意识，提高他们的科学素养和创新能力。同时，教师还可以建立平等、自由的课堂氛围，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们对科学探究的兴趣和热情。这些措施不仅有助于实现小学科学课堂的教学目标，还可以为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]国政.小学科学教学中学生问题意识培养的内涵及途径[J].小学生(下旬刊),2023,(01):

[2]孙微.小学科学教学中学生问题意识的培养[J].亚太教育,2022,(18):