道德与法治小课堂与社会大课堂相结合的研究---从保持思政课的“鲜度”谈起

道德与法治小课堂与社会大课堂相结合的研究---从保持思政课的“鲜度”谈起

孟艳玲

河南省濮阳市第九中学 

摘  要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，上好思政课具有重要意义，思政课教师要积极探索保持思政课“鲜度”的路径，运用新颖的教学内容、鲜活的教学案例、丰富的教学方式、生动的教学实践等建设有生命力的“大思政课”。

关键词：思政课；鲜度；路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思政课建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科，应付差事，那“到课率”、“抬头率”势必大打折扣。

习书记的殷重嘱托，启迪我们要深刻把握“大思政课”的内涵要求，深化思政课改革创新，上好“大思政课”，必须保持思政课的“鲜度”。

一、明确认识思政课“鲜度”的丰富内涵

从词源上讲：“鲜度”定义为渔获物的新鲜程度；在现实生

活中讲：“鲜度”是形容水果或者食物的新鲜程度。本文中思政课的“鲜度”是指思政课的新鲜程度，是指教师运用新颖的教学内容、鲜活的教学案例、丰富的教学方式、生动的教学实践等建设有生命力的“大思政课”。

二、深刻把握保持思政课“鲜度”的重要意义

1、有利于落实立德树人根本任务

习书记强调：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广，必须紧跟时代步伐，保持思政课的“鲜度”，沟通心灵、启志润心，激扬斗志。

2、有利于逐步提升学生核心素养

思政课教师要运用鲜活的育人手段，遵循教育教学规律，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来社会发展的正确价值观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、有利于有效提高学生学习兴趣

思政课面对的是鲜活的生命个体，他们思维活跃，兴趣广泛，获取知识快捷多元，要想提高学习兴趣，绝不能照本宣科，必须打造有生命力的思政课满足学生强烈的求知欲望和探索精神。

4、有利于科学缓解学生学习压力

现代学生课业负担繁重，父母师长期望值偏高，学生之间竞争激烈，就业形势严峻，学习压力较大。为科学解压，我们要运用鲜活的教学情境，创新育人路径，发展素质教育。

三、积极探索保持思政课“鲜度”的路径

作为长期工作在教学第一线的中学思政课教师，通过个人教学实践，认为保持思政课“鲜度”主要有以下路径。

1、要保持思政课——教学内容的“鲜度”

思政课是增进青少年思想政治素质、道德修养和法治素养的综合性课程。我们要全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强思政课程教学内容的“鲜度”。

我们也要充分借鉴国际先进教育理念，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，坚持运用反应经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，来充实更新思政课内容，体现“大思政课“鲜活的时代性。

我们不仅要把握本学科的发展前沿，而且还要关注其他学科的发展，形成“思政+语文”、“思政+历史”、“思政+地理”等“大思政”教学，用教学内容的“鲜度”激发学生产生浓厚的兴趣。

总之，我们要在改进中加强，在创新中提高，及时更新教学内容，为党和国家培养思想政治素质高、道德修养好和法治素养强的新时代好少年！

2、要保持思政课——教学案例的“鲜度”

习总书记强调：“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命，干巴巴的。思政课理论性较强，把道理讲深、讲透、讲活，教师就要灵活选用鲜活的教学案例使课堂教学贴近生活、贴近实际、贴近学生最近发展区，有效启发学生思维。

培育中学生的“政治认同”，我们可以对比西方某些国家资本至上、“甩锅”先行的抗疫政策，讲好中国坚持人民至上、生命至上的疫情防控故事；也可以用“绿色、共享、开放、廉洁”的办奥理念，讲好北京冬奥会、冬残奥会故事，引导学生深刻感悟中国共产党的领导和中国特色社会主义的显著优势，增强学生爱党爱国爱社会主义的壮志豪情，培育开放包容的国际情怀。

培育学生的“道德修养”，我们要关注“国家功勋人物”、“感动中国人物”等鲜活的年度榜样资源，上美责任担当、至善追求课；上好孝亲敬长、尊师重教课；上活诚实守信课、爱岗敬业课；上精青春交往课、敬畏生命课……增强学生为实现中华民族伟大复兴明大德、成大才的高尚情操。

培育中学生的“法治观念”，我们还要利用“法治中国”、“法治人物”等数字资源，使尊法学法守法用法成为学生的共同追求和自觉行为，引领学生树立正确权利义务观念，形成坚定法治信仰，维护社会公平正义，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

总之，我们要有敏锐的政治眼光和深远的历史视野，及时关注国内国外发展形势，根据国家发展战略的需要，为党和国家铸魂育才！

3、要保持思政课——教学方法的“鲜度”

习书记在中国人民大学考察调研时强调：思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教。所以上好“大思政课”，我们还要创新教学方法，丰富教学手段，保持思政课的“鲜度”。

     我们可以根据学生认知特点，通过变幻教学方式增加课程“鲜度”，如开展参与式、体验式、启发式、互动式、探究式教学等，使学生在自主学习、情境体验、合作交流中发展批判性思维、创新性思维，提升学习力！

我们也要坚持“学为中心”的理念，不断优化学生学习过程提升“鲜度”，例如：注重“互联网+思政”，“活动+思政”，避免教学方式单一，如课前“新闻播报”、自信手语操、感恩双亲贺卡、家风家训小调查、诚信演讲比赛、网络交往利与弊辩论赛、学生微型提案、我的职业生涯规划等，让学生在体验感悟中明理践行！

我们还要拓展教学实践路径，把“思政小课堂”与“社会实践大课堂”有机结合起来，开发当地鲜活的课程资源，我们可以带领学生去红色研学基地——冀鲁豫边区纪念馆，了解党的丰功伟绩，厚植学生爱党爱国情怀；我们还可以和学生参观中原杂技博物馆，体验家乡文化的魅力与厚重……在“研学旅行”中，学生把知识运用于社会，服务于人民，提高实践创新能力。

“亲其师，方能信其道。”我们还要围绕发展学生核心素养，运用“鲜活”的评价方式，比如当面表扬、贺卡祝福、作业留言、进步表彰、网上交流等，引导学生感受思政课的独特景致，促进知行合一。

   总之，我们要千方百计保持思政课教学方法的“鲜度”，打造“智慧型”课堂，让学生对思政课有期待、有向往、有热情，提升课堂生命力！

参考文献：

【1】义务教育道德与法治课程标准（2022年版）

注：本文系2023年度濮阳市基础教育教学研究项目一般课题《道德与法治小课堂与社会大课堂相结合的研究》（立项编号： PJCJY2023203）研究成果。