“三全育人”视阈下高校声乐教学策略研究

“三全育人”视阈下高校声乐教学策略研究

李飞

三峡大学艺术学院

摘要：“三全育人”理念强调了教育的全面性，包括身体、智力和情感的培养，以及社会责任感的培养，“三全育人”视阈下高校声乐教学的要点是全员育人、全程育人、全方位育人。本文以“三全育人”视阈为出发点，探讨了高校声乐教学策略，旨在促进学生的全面素质发展。最后，本文还提出了一系列有效的声乐教学策略，以满足“三全育人”的需求，以期为高校声乐教学提供有益的借鉴和启示。

关键词：高校声乐教学；三全育人；音乐技能；审美情感

高等教育机构在培养学生的综合素质方面扮演着关键的角色。作为“三全育人”教育理念的实施者，高校应致力于培养学生的学科知识、创新能力和社会责任感。声乐教育作为音乐教育的一个重要领域，不仅关注学生的音乐技能，还应关注学生的审美情感和创新思维。因此，本研究旨在从“三全育人”视阈出发，探讨高校声乐教学策略，以促进学生的全面素质发展。

一、“三全育人”相关概述

“三全育人”是一种教育理念，旨在培养具备全面素养的个体，强调全程、全面、全人的教育过程。“三全育人”注重全面的教育。这意味着教育不仅仅关注学术知识，还包括了培养学生的思维能力、创造力、沟通能力和问题解决能力。学校应该提供多元化的学科和活动，以满足学生在不同领域的潜能【1】。其次，“三全育人”关注全程的教育，强调教育不应仅限于学校的课堂，而是要贯穿整个生命周期。从幼儿园到大学，甚至终身学习，学生应该得到持续的支持和指导，以实现他们的潜力。最重要的是，“三全育人”追求全人的教育，包括了培养学生的品德、价值观和社会责任感。教育不仅要让学生成为有知识的人，还要使他们成为有良好道德品质的人，有社会参与精神的人。

二、“三全育人”视阈下高校声乐教学的要点

（一）全员育人

全员育人意味着不仅仅培养那些天生具有声乐天赋的学生，而是为每位学生提供机会和资源，让他们探索和发展自己的音乐潜力。无论是音乐专业的学生还是非音乐专业的学生，都应该有机会接触声乐，享受音乐的乐趣。

（二）全程育人

全程育人强调声乐教育是一个长期的过程。学生需要在不同阶段接受适宜的指导和培训，以逐渐提高他们的声乐技能和音乐素养。这需要高校提供系统性的教育，包括声乐技巧、音乐理论、演出经验等方面的培训，以确保学生在音乐领域有持久的发展。

（三）全方位育人

全方位育人意味着不仅仅注重学术和技术层面的培养，还要培养学生的创造力、表现力、人际交往能力等综合素质。声乐教学应该使学生不仅仅成为出色的歌手，还应该培养他们成为有思想、有情感、有社会责任感的音乐家。

“三全育人”理念将高校声乐教学提升到一个更高的层次，强调音乐教育的普及性、连续性和全面性。通过这一理念的贯彻，高校能够更好地培养具有专业水平的声乐艺术家，同时也能够为学生提供更广泛的音乐文化熏陶，促使他们在未来的生活和事业中发挥更大的作用。

三、“三全育人”视阈下高校声乐教学策略

（一）制定清晰的教学目标

高校声乐教学目标应该与课程的性质和水平相匹配。不同级别的声乐课程有不同的教育目标。对于初学者，目标是建立基本的声乐技巧，包括音准、音色和音量的掌握；对于更高级别的学生，目标是培养他们的表演技巧、音乐理解和创造性表达能力。因此，在制定教学目标时，需要考虑学生的起点和预期的终点，以便确保目标具体而实际。其次，教学目标应该强调学生的个体差异。声乐教学中，每位学生的声音和音乐潜力都各不相同【2】。因此，教学目标应该允许学生根据其个人能力和需求进行定制，包括为不同学生设定不同的技术和艺术目标，以确保每位学生都得到适当的挑战和支持。另外，教学目标应该强调综合素质的培养。高校声乐教学不仅仅是为了培养音乐技能，还应该关注学生的综合素质发展。这包括音乐理解、审美情感、表达能力、创造性思维和团队合作等方面。因此，教学目标应该包括培养这些素质的要求，以使学生在音乐领域以及其他领域都能有所作为。最后，教学目标应该与社会需求和职业发展相结合。高校声乐教学的目标不仅仅是为了满足学术要求，还应该考虑学生将来的职业发展和社会需求。因此，教学目标应当包括培养学生的表演技巧、教育能力、音乐管理和音乐产业等方面的能力，以便学生能够在音乐领域或相关领域取得成功。

（二）优化声乐教学模式

高校声乐教学应当注重个性化教育。每位学生都有自己独特的音乐才华和潜力，因此教师应该根据每位学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。这意味着教师需要耐心倾听学生的声音，了解他们的音乐兴趣和目标，然后根据这些信息来制定教学内容和方法。个性化教育可以帮助学生充分发挥自己的潜力，激发他们的学习热情。其次，强调跨学科合作。音乐是一门综合性的艺术，与文学、舞蹈、戏剧等多个学科有着紧密的联系。因此，声乐教育应该与其他学科进行有机结合，促进跨学科合作。例如，学生可以通过合作演出音乐剧来提高他们的表演技巧，或者通过创作歌曲与文学课程相结合来提高他们的创作能力。跨学科合作不仅丰富了学生的学习经验，还培养了他们的综合素养。第三，鼓励学生表达情感。声乐是一种情感表达的艺术，教育应该鼓励学生通过音乐来表达他们的情感和思想。教师可以引导学生分析歌词和音乐，帮助他们理解歌曲背后的情感，然后用自己的声音来表达这些情感，培养学生的情感智力和创造力。最后，高校声乐教学模式应该注重实践性教育。学生通过实际的演出和演唱活动可以更好地理解和运用所学的知识和技能。因此，教学计划应该包括定期的音乐会和演出机会，让学生有机会展示他们的才华，并获得实际的演出经验。这不仅有助于提高学生的音乐技能，还培养了他们的自信和表达能力。

（三）完善声乐教学体系

声乐教学体系中应当纳入培养学生综合素质这一内容。传统的声乐教学主要关注声音的发声技巧和音乐表达，但今天的高校声乐教育应该更加注重学生的思想道德培养。声乐教学可以通过选材、歌词分析和演唱技巧的训练，引导学生理解歌曲背后的情感和价值观，促进学生的道德情感教育。同时，声乐教学还可以通过音乐表演，培养学生的表达能力和自信心，帮助他们更好地面对社会的挑战。其次，声乐教学应该注重科技文化的融合【3】。在数字化时代，音乐产业发展迅速，声乐教学也应该跟进科技的发展趋势。高校可以引入音乐技术、录音和音乐制作等相关课程，使学生能够更好地适应音乐行业的发展，提高他们的就业竞争力。此外，通过音乐史、音乐理论等文化课程的教授，可以帮助学生更好地理解音乐的历史和文化背景，提升他们的综合文化素养。最后，声乐教学体系中应当纳入培养学生身心素质这一内容。声乐教学本身是一项需要身体协调和心理调控的活动。因此，高校声乐教育可以引入身体训练和心理辅导等相关课程，帮助学生更好地掌握声乐技巧，减轻因声乐训练带来的身体压力和心理压力。此外，声乐教育还可以通过合唱团、歌剧制作等集体活动，培养学生的团队合作能力和情感管理能力。

结语

综上所述，通过对高校声乐教学策略的研究，提出了一系列有益的教育策略，可以有效地满足“三全育人”的需求。声乐教学不仅可以提高学生的音乐技能，还可以培养他们的审美情感和创新思维。在今后的高校声乐教育中，应继续探索更多有效的策略，以确保学生在音乐领域和综合素质上都得到全面发展，这对于推动高等教育的发展，培养具有全面素质的人才具有积极的意义。

参考文献

[1]徐金友,刘国峰.“三全育人”视阈下高校声乐教学策略研究[J].大学,2023(05):120-123.

[2]舒勇康. 高校声乐教学策略研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年创新教育实践国际学术会议论文集（一）.2023年创新教育实践国际学术会议论文集（一）,2023:260-263.

[3]李孝敬.浅析高校声乐教学的演唱教学策略[J].科教导刊(中旬刊),2020(02):134-135.

李飞，副教授，硕士研究生导师，三峡大学艺术学院声乐，合唱与指挥老师