故事教学法在小学数学低段教学中的应用浅析

故事教学法在小学数学低段教学中的应用浅析

陆志刚

单位：九龙县乌拉溪镇中心小学校

邮编：626200

摘要:故事蕴含着丰富的教育价值，它能把抽象的数学知识用具体的形式表现出来，帮助学生更好地理解。在教学过程中，将故事化的教学方法运用到课堂上，能够更好地激发学生们对数学的兴趣，同时也能将这些知识的内涵进一步挖掘出来，提升学生的学习效率。文章从故事教学法的含义入手，对“故事”在小学数学初级阶段的运用价值进行了分析，并对其运用策略进行了阐述。

关键词:故事教学法；小学低段教学；教学策略

传统的小学数学课堂以应试为主要目的，大部分时间被机械式灌输所占用，学生的个性得不到充分的发挥。故事教学法是近几年出现的一种新教学方法，在幼儿教育和基础教育中得到广泛的运用。故事教学并不只是在简单地介绍一个故事，而是一个完整的教学系统。教师可以从选择故事的各个环节入手，把故事有机地融合到小学数学课堂中，提高学生的课堂参与度，激发学生对数学学习的兴趣。

一、故事教学法在小学数学低段教学中的应用价值

(一)故事教学有助于调动学生的数学学习积极性

传统的数学教学是以教师为主导的知识性课堂，在此过程中，大部分的时间都被知识的讲解和习题的训练所占据，因此，学生在课堂上的参与和表现的机会都很少，而且课堂气氛死板、枯燥。在这种情况下，学生很难体会到数学的独特魅力，也很难产生积极的学习兴趣。教师若能在课堂上引入生动、有趣、富有内涵的数学故事，将会极大地激发学生的求知欲。

(二)故事教学有助于提升学生的记忆效率和记忆能力

现代心理学的研究显示，小学阶段的孩子专注力很弱，通常在20分钟左右。把故事和情景联系起来，将数学知识藏在故事里，把数学知识融入到无形中，这样就能极大地提高学生在课堂上的注意力，从而提高教学的效果。同时，根据美国米歇尔教授的“在叙述中进行记忆训练”的理论，对小学低年级学生进行故事教学，既可以提高学生的记忆效果，又可以增强学生的记忆力。

(三)故事教学有助于激活学生的抽象想象能力

与传统的知识型教学不同，故事式教学是以情节为基础，使学生处于一种情境中。在数学课堂中，故事是一种联系抽象与具体、数学与现实的桥梁，它能极大激发学生的想像力。

(四)故事教学有助于培养学生的逻辑思维能力

美国著名的教育家布鲁诺曾把人类的思维分为逻辑思维和叙述思维两种。以叙述式的故事情境来表现逻辑的科学性，故事给逻辑思维的发展带来了环境背景，并赋予了丰富的价值含义，使得对逻辑的学习和训练不再枯燥乏味，变得灵活起来。

二、故事教学法在小学数学低段教学中的应用策略

(一)故事辅助数学课堂的开展

在教学中，故事是一种有效的教学手段，它可以被运用到不同阶段的课堂教学中，起到不同的作用。

1.课前抛砖引玉，激发学习兴趣

例如，在《人教版》一年级下册的“认识图形”中，教师可以通过故事教学法给同学们讲解“尼罗河涨水后圈地”这一练习题，通过悬念和问题来吸引同学们的注意。与此同时，利用多媒体对常见的图形进行展示，让学生可以迅速地对图形特点进行直观的感知，并对其进行抽象的概括。

2.课上穿插故事，加强内容理解

由于学生的专注力是有限制的，所以长期的教学并不能收到良好的效果。教师可以在大约10到15分钟的时间穿插里，给同学们讲一讲小故事，这样不仅可以增加同学们的兴趣，还能让同学们体会到数学的价值。例如，在“加减”一课中，“+”和“-”是第一个被施蒂费尔发现的，但韦达却是第一个进行推广使用的。针对这一情况，教师可以利用韦达的一些小故事来激发学生对数学的兴趣，深化其对“+” 和“-”的理解。

3.课后呈现故事，引发深入思考

在整个课程完成之后，教师通过故事化的情景能使学生更好地理解所学，使他们的数学认知得到升华。例如，在《人教版》二年级下册的“克和千克”课完之后，老师就可以讲一讲史上克、千克被采纳的小故事。法国革命之后，法国科学院确立了“克”和“千克”的比值，把一立方分米的纯净水，以4℃计算，就是以千克为单位，并用铂-铱合金制造出原始器皿。克、千克在世界范围内迅速普及，成为世界范围内普遍使用的质量单位，有了这个标准，各国之间的贸易往来就容易多了。通过数学历史的小故事，使学生对单位的价值和统一单位的意义进行了深入的思考，激发学生进行探索的欲望。

(二)故事提升数学课堂的品质

将故事教学法引入到小学数学中，能够实现课堂情景化，引导学生在实际情境中进行自主思考和探究，从根本上改变数学教学的方式，让学生成为课堂的主宰，从而提高数学课堂质量，优化数学教学效果。在老师讲解完基础知识之后，一般情况下都会安排学生进行习题练习，以此来对所学内容进行巩固。但是，这种教学模式缺乏乐趣，也与学生的认知特点不相匹配。故事能够为学生创造出多种的生活情境。学生可以通过角色扮演，模拟日常生活中熟悉的情景，在实践中应用自己所学的知识。

总结

在数学教学中，重点是对学生进行数学思考和逻辑推理的能力的培养，在数学学习的初期，特别是在低年级，要想办法让学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，从而提升他们的学习效率，这一点至关重要。故事可以成为数学教师的有效辅助工具，归根结底是因为它的文化性和娱乐性，它可以装点课堂，激发学生的学习兴趣，激发学生的思考。在进行教学时，教师应选择好时机，引入迷人且充满童趣的故事，从而营造出一个良好的课堂学习氛围。

参考文献：

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