思政教育有效融入中药药剂学课程的探索

思政教育有效融入中药药剂学课程的探索

王萍，张瑞瑞，廖予菲，付佳乐，陈革豫，田航周

陕西国际商贸学院 陕西 西安 712046

摘要：课程思政是将思想政治教育融于专业课、通识课的一种教育实践活动。在前期课程思政实践的基础上，通过对提升团队教师素养、深挖思政元素、完成课程标准修订，完善教案、完善教学模式、培养学生团队协作意识等方案实施，将价值观引导融于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义事业的建设者和接班人。

关键词：课程思政；中药药剂学；立德树人

中药药剂学是一门以中医药理论为指导， 运用现代科学技术， 研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学，既有传统制剂技术的丰厚底蕴，也包含了现代新型制剂技术的创新发展，蕴含丰富的课程思政元素。为此，在我校的办学理念的指引下，结合中药药剂学课程特点，分析各类章节内容关联的思政点，将思政元素与专业内容有机融合，构建了中药药剂学的课程思政教学设计思路。

1 加强师德师风教育，提升团队教师素养

教师是思政工作的主力军。习近平主席在全国高校思想政治工作座谈会上指出，立德树人，以师为范。教师自身的思想政治素质、人文素养直接关系到高校思政工作的成败。中药药剂学的教师作为教书育人的主体，要遵守国家法律法规和学校规章制度，在课堂上传播正能量，坚决抵制不良思潮。身为医药学院的专业教师，如果对传统中医药理论及中国传统文化不认同、不自信，将无法承担起教书育人，传道解惑的重任。因此，团队教师应以德来立身、立学、立教，通过专业课教学来达到润物无声的效果。在积累专业知识，拓宽学科视野的同时，加强政治理论的学习，提升自身的人文修养和政治素养。

2 剖析教材内容，深挖思政元素

思政元素是课程思政建设的主要形式，如何将专业课程与思政元素更好地结合，有效发挥专业课程的育人功能，是团队教师必须思考的问题。因此，依据药学专业标准，中药药剂学教学团队深度剖析教材，仔细斟酌情感目标的要求，充分挖掘其中蕴含的民族、文化、世界观、人生观等内涵，将思政理念融入课堂教学中。将中药药剂学的17章内容分为四部分，依次为制剂理论部分，传统制剂、现代制剂、新制剂。在传统制剂部分主要挖掘传播传统中医药文化，培养学生的文化自信和专业自信等思政元素；现代制剂及新制剂部分主要挖掘引导学生树立爱国、敬业的社会主义核心价值观和创新等思政元素，并将其写入课程标准中，以期在今后的授课中，实现专业课育人的功能。如在绪论中药药剂学的发展历史讲解中通过介绍中药药剂学的发展过程中经典名著，传播历代伟人的探索精神，培养学生探索新知的兴趣，激发学生的民族自豪感、社会责任感、专业责任感；介绍新剂型、新辅料的研发，培养学生以创新为核心的时代精神；介绍药品标准与药品质量管理规范中导入轰动全国的“长春长生疫苗事件”，通过该案例激发学生的学习兴趣，打破药品标准和药事法规知识学习枯燥的氛围，潜移默化地引导学生树立遵纪守法的意识，在以后工作中自觉履行生产合格药品的义务，保障人民用药安全。

3完成课程标准修订，完善教案

课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。教师应在课程标准指导下完成教学任务，脱离课程标准的指导作用会使教学带有较大的盲目性，既误导学生的发展，又浪费了教学资源。为了更好的体现育人效果，团队教师将挖掘到思政元素融入现有的课程标准中，形成了1套体现课程思政特点的课程标准，同时完成了中药药剂学的教案，内容包括：教学目标、教学重难点、思政点融入、教学方法及教学手段、教案内文（教学内容、设计意图、备注）、教案尾页（小结、思考题和课后分析）。

4 完善教学模式，提升学习积极性

充分利用泛雅平台的线上教学资源和线下课堂进行深度融合开展混合式教学，线上解决知识传授的问题，线下解决能力内化的问题，同时可为课程思政融合和创新创业教学素材提供多元平台，实现线上与线下、创新创业能力培养、思政融合三者的有机融合，改革原有单一的教学方法，形成“课前导-课中学+展-课后评”混合式教学模式。

课前导：课前采取任务法，借助网络资源和教学平台，发布任务，设置讨论话题，对即将开展的教学内容进行启发引导，培养学生的自主探究、独立思考的能力，激发学生学习的兴趣。

课中学：在教学过程中，教师采用多种教学方法如讲授式、多媒体辅助教学、案例教学法、情景式教学、问题导入式教学法、讨论式教学法等，让学生成为课堂主体，教师发挥主导作用，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。

课中展：在教学过程中，采取讨论法，让学生以个体或合作小组的形式，将自己的学习成果进行展示，从而进行相互激励、取长补短，培养学生的团队合作意识，从而增加学生的自信心。

课后评：各个环节进行生生、师生互动评价，实施多元反馈；同时，教师借助超星学习通教学平台发布作业和拓展学习资源，学生自主探究，进行知识巩固和拓展。

5 注重培养学生团队协作意识，提升创新实践能力

中药药剂学是一门应用性强的课程，但学生延续前期课程的学习方法，习惯地本门课程也是以背诵为主，故而学习兴趣下降，甚至学用脱节。团队秉承以学生为中心的原则，让学生分组协作完成涉及生活常识、科技前沿、创新设计等领域与传热相关的项目任务。项目式学习从调研、协作、知识灵活运用、表达、审美等方面全方位锻炼学生，极大地激发了学生的观察力和创造力，学生综合素养显著提升，创新能力增强。尤其在创新素养培养方面，2022-2023年团队教师指导学生申报大学生创新创业训练项目6项，获批省级批大学生创新创业项目1项；参加院级“互联网+”2项（糖尿病人的安眠软糖、微生物治理土壤污染），参加团队教师的科研项目20余人次。

6 结语

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。因此，“课程思政”是构建全员育人、全程育人、全方位育人格局，是实现“立德树人”根本任务的必然选择。

参考文献

[1]傅超美，刘文.中药药剂学（第2版）[M].北京：中国医药科技出版社，2018:1.

[2]卢旭然，李朝霞，潘学强.课程思政在中药药剂学课程教学中的探索[J].中医教育, 2020,39(6):62-64.

[3]李朝霞，龚慕辛，李静.中药药剂学课程思政教学实践与深化[J].药学教育，2022,38(1):31-33,48.

基金项目：陕西国际商贸学院2020年度一流课程（中药药剂学线下一流课程）；2023年陕西国际商贸学院科研项目（SMXY202330、SMXY202331）；2023年课程思政专项教学改革项目（KCSZ-ZX202301）；2023年陕西国际商贸学院教育教学改革项目（应用型本科实践教学质量评价体系的构建研究—以中药学专业为例）

作者简介：王萍（1977.12-），女，硕士，副教授，研究方向：中药药剂学， 964908494@qq.com

