教师如何学会和利用观察，关注儿童的真实发展

教师如何学会和利用观察，关注儿童的真实发展

余雯雯

      柯桥区湖塘中心幼儿园      312000

【摘要】在生活中，我们无时无刻不在进行观察，人通过观察帮助自己在目前的生活中得以生存，并且为将来的生活做准备，人还可以通过观察来学习。除此之外，专业人员和教师们还通过专业的观察进行研究和教学。

观察是教师走进幼儿心灵的主要手段，写观察记录是教师记录幼儿的行为表现并分析幼儿行为背后原因的一种研究方式。同时也是幼儿教师更好地了解孩子制定下一步工作计划的重要依据。在幼儿园课程背景下，教师如何观察幼儿，更好的关注和引导幼儿的发展，是我们思考的重点。

【关键词】观察 儿童 发展

一、现状分析

在学前教育的实践中，观察学前儿童的行为以理解儿童，将会起到越来越大的作用。然而，在现实工作中。有的老师不会观察，也不明白到底要观察什么，观察到的事物该如何记录，如何分析，如何利用观察来促进幼儿的发展。同时老师们在写观察记录时，有的为记录而记录，特别是对记录资料的价值认识和运用很是不够，很多教师分析观察信息笼统而模糊；更有甚者是为了完成任务，硬着头皮写，马虎应对。为此我们必须认真思考观察，记录后如何处理积累的信息。精准分析孩子的行为，找到行为背后有价值的东西，从而找到回应孩子的方法，真正的去关注儿童的真实发展，促进儿童的发展。

二、理论基础

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“关注、倾听、发现、尊重、因人施教、特殊需要”等都告诉我们，教育的前提是要对儿童进行充分的了解。为了关注幼儿不同发展水平及需要，使教师、家长真正了解孩子，我们还需要运用一些方法与技术。其中行为观察的方法无疑是各种方法中常用且比较适合的。

1、通过观察可以了解学前儿童的发展水平。

采用观察的方法可以深入了解学前儿童的发展水平、经验获得水平、能力的发展、心理需要、个体的学习方式等。为什么采用观察的方法有以上的功能呢？首先为可以弥补学前儿童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。因为行为观察室在自然的条件下进行，因此对学前儿童的行为的了解有不可替代的优势。

2、通过观察的方法，可以使幼儿园更好的开展教育教学活动。

如何使课程满足儿童的需要和兴趣，其中很重要的一点就是要观察儿童、了解儿童。教师在教育过程中，有目的的观察儿童，关注儿童的谈话、讨论，了解他们的兴趣需要。此外，教师还会关注幼儿是如何学习的，会不会学习，每个幼儿的学习需求和学习方式是怎样的，以及学的怎样，从中发现有价值的活动线索，从而开展有价值的教育活动。

3、学前儿童观察室促进教师专业发展的途径之一

学前儿童行为观察的目的并不是传统意义上的评价儿童。面向过去，更不是为了通过评价儿童而评价教师的工作，其目的是为了改进教师的保教工作，努力的去看、去理解在教学工作中发生着什么以及儿童能怎么样，没有事先预测的期望，也没有必要达成什么标准的框架。

教师在观察儿童的过程中，不仅观察儿童，而且往往也是一个被观察者，无论是观察者还是被观察者，无论身处于哪个发展阶段的教师都可以根据自己的实际要求，有针对性地进行观察儿童的活动，从而获得实践知识，汲取他人的经验。改进自己的教学技能，提升自己的专业素养。

三、观察与运用

（一）日常生活中观察的价值和要点

儿童的学习与成长是从生活中开始的，良好的生活习惯可以让儿童更快更好的适应集体、适应社会，对儿童的终身发展起着重要的影响。教师可以充分发挥观察记录的作用，在一日活动中对儿童的生活活动情况进行观察记录，了解每个孩子的表现，及时做出相应的分析和措施，并根据每个人的个性差异给予不同的指导和帮助，引导儿童在游戏中学习生活、学会生活，在生活中学习发展和成长。

（二）游戏活动中观察的价值和要点

游戏是学前儿童的主导活动，儿童在游戏中的表现最为真实，所以常说游戏是观察儿童心灵的窗口。教师作为儿童游戏过程的指导者，并且在指导的过程中进行观察，其目的就是了解儿童和指导儿童。因此，对于教师来说采用合适的方法细心观察儿童的行为有着极其重要的价值。

（三）教育活动中观察的价值和要点

课程改革要求教师承认儿童的发展是有差异的，要善于发现差异，实施有差异的教育活动。承认差异，是属于观念层面上的问题，而发现差异则需要教师的细心观察与准确到位的分析。建立在对儿童观察基础上的记录与分析，可以作为对儿童形成性评价的依据，便于老师和家长认识，了解和关注儿童的个体差异，更好地制定教育教学方案，特别是个体化的方案，实施个性化的教育。

四、体会与反思

如何让我们的幼儿教师也认识到每个儿童都是“有能力、有自信的学习者”呢？很显然，单靠讲座式的培训是不够的，应该让教师慢下来，静下来，真正观察有幼儿。这种观察能让教师走进幼儿的内心，看到每个幼儿自我学习和成长的力量。

现代社会对幼儿教师的专业化水平提出了更高的要求,观察能力直接体现了幼儿教师的观察能力发展水平，因此对幼儿教师的观察进行分析研究,从中了解当前幼儿教师的观察能力发展现状,了解其中存在的问题,并提出建议,以此来更好地促进幼儿的成长。

【参考文献】

【1】《教育界:教师培训》2019年第1期107-109（细致观察,精准分析——例谈幼儿园观察记录后精准分析的策略）

【2】施艳 韩春红主编：《学前儿童行为观察》

【3】董旭花 韩冰川 刘霞等著《幼儿园自主游戏观察与记录》

【4】黄意舒著：《儿童行为观察法与应用》

【5】《幼儿园教育指导纲要（试行）》2016版

【6】 赵雯.例谈教师观察分析技能的培养[J]. 早期教育(教师版), 2015, 000(003):34-35.