高校 “网红”学生教育引导案例分析

高校 “网红”学生教育引导案例分析

刘 宁 董芳宇

青岛农业大学农学院，山东 青岛，266109

摘要：大学生“网红”作为自媒体场域中的特殊群体，具有弘扬核心价值、展示个人才艺等积极影响，但因价值认知偏差、缺乏自控力等原因，极易引发一系列负面效应。本文通过一则大学生“网红”因沉迷于拍摄短视频导致学业危机和违反校规校纪的案例，剖析问题产生的根源，尝试提出解决此类事件的具体路径，以期为大学生“网红”的思政教育提供一定的借鉴意义。

关键词：大学生“网红”；教育引导；辅导员；案例分析

近几年，“网红”成了许多学生的偶像追求，互联网+时代已全面浸润学生工作。作为高校辅导员，第一要务是做好思想政治教育与价值引领，我们要主动从学生新需求、新矛盾入手，提升思想政治教育亲和力和针对性，让学生思想工作痛点难点逐渐减少，让工作瓶颈变成美丽风景，成为新时代学生思想工作的先行军。

一、案例基本情况

（一）案例简介

小王，女，种子科学与工程专业大三学生，广西人，壮族，性格活泼开朗、能歌善舞，自年初发现其有接拍广告，频繁发布抖音、小红书视频行为，粉丝数达160万人，为此多次找其本人进行谈话，谈话中学生态度明确，表示自己不会停止“网红”事业，也不会因拍视频影响学习和违反学校规章制度，一定会遵守校规校纪、认真学习，不耽误自己的学业。为更好地掌握小王的日常表现，我及时对接班长、团支部书记、纪律委员和同宿舍同学，密切关注其在课堂、宿舍等的表现。经同学们反馈，其存在宿舍人际关系不和、上课迟到、旷课、外出租房并多次夜不归宿的现象。

（二）问题本质

该案例的问题关键是小王沉迷于拍摄短视频，忘记了主业学习，属于网络新媒体环境下适应不当问题。拍摄网络小视频或想做“网红”本身没有什么错误，这些都是渠道，而通过这样的渠道，如何引导小王处理好学业与拍视频的关系，认识更全面的价值理念和职业角色，是该问题的核心。

二、组织实施过程

（一）解决思路

该案例问题产生是多方面综合作用引起的。解决本案例需采用宏观和微观两大视域，在微观角度，将以了解情况、发现问题、分析问题并解决问题为基本思路，针对问题存在的原因，对“症”下药。宏观角度，由点及面，解决共性问题，发挥集体教育的作用。

解决问题的关键点为：第一，引导该生正确看待纪律处分，深刻认识错误，并引以为戒；第二，引导该生树立正确的价值观和成才观，以正能量“网红”为榜样；第三，引导该生树立学业目标，坚定信心，学会理性面对学习和生活；第四，引导该生学会处理家庭、舍友等不同的人际关系，提升沟通协调能力。

（二）解决过程

1.掌握情况，对症下药

我分别与小王班级班长、团支部书记、纪律委员和同宿舍同学谈心谈话，从多方面、多维度了解小王在课堂、宿舍等的日常表现。经同学们反映，小王每天大多数时间都用在拍摄视频、剪辑视频上，为方便工作在校外租房，夜不归宿至少3次；经常出现上课迟到的现象，上课期间也是无精打采、昏昏沉沉，有时甚至直接趴下睡觉；存在旷课行为，旷课30多学时，有时安排他人替课；因拍摄视频影响舍友正常休息，舍友逐渐疏远她并对她意见很大。

2.及时教育，正锋亮剑

与小王进行专门谈话，坚持教育与惩戒相结合，以关心关注她最近的学习和生活状态为切入，在谈话中确认是否存在违反校规校纪现象，对于上课迟到、旷课、外出租房和夜不归宿的行为据理批评，告知其学校的违纪处分办法和应给予的纪律处分，让小王进行深刻反省并作出书面检讨。并从为小王设身处地着想的角度，讲明白学校要严格学生按时上课、按时归寝的原因，引导其正确处理好学习主业和做“网红”副业之间的关系，做到刚柔并济，明确规矩。

3.家校沟通，协同育人

我联系家长到学校就小王近期的行为表现进行一次专门沟通，广泛了解影响因素、家庭作为程度。经了解，小王家境优渥，父亲常年出差在外，母亲在家照顾弟弟，对于小王做“网红”的行为家长不反对，但必须遵守学校的规章制度，确保顺利毕业。我积极争取家校合力，对于小王私自外出租房的行为，告知家长必须采取陪读的方式才可以申请校外居住，希望家长全面加强对小王日常行为的监管，规避家庭教育的缺失，提升小王自我约束、遵守学校规章制度的能力和意识。

4.建立规则，正面激励

    对于小王拍摄短视频做“网红”的行为，我通过日常谈心倾听她的想法、看法，了解她为什么喜欢拍，是怀着什么样的目的，想做什么样的网红，不否定她的观念与追求，和她建立规则。一方面，引导她正确认识网络世界与现实职责的关系，当下的主要任务是学习，生活环境大部分也限于校园，要在保证完成自身的学习任务和不影响他人的基础上，发展自己的娱乐爱好。另一方面，引导她明辨眼前利益与长远利益的关系，不仅做网络红人，也要做现实生活中的学习红人、志愿红人、实践红人，做现实生活的奋斗者和追梦人。

5.密切关注，形成合力

我充分发挥学生干部和舍友的作用，密切关注小王的日常表现、网络动态等，形成日常监测机制和预警长效机制，并就下一步的表现分别给予鼓励或者惩戒，让小王做到心服口服。对于小王学业困难的难题，联系学习成绩较好的同学，对小王进行学业帮扶，利用课余时间对她进行辅导。对于小王校外居住期间的情况，定期与家长沟通，及时了解其近期的思想动态和行为表现，确保小王遇到问题时及时给予反馈和有针对性的帮助。

6.由点及面，广泛教育

随着各大短视频平台的发展，很多学生产生了当“网红”的想法，为防止同类问题的再次发生，达到警示他人作用。一方面我通过学生干部会议、年级大会、主题班会等形式加强校规校纪教育和警示案例教育。围绕如何看待现在很多学生都想当“网红”这件事，让学生从中进行辩论，适当引领节奏，在充分暴露问题和掌握学生想法的基础上，有针对性地予以回应，消除“信息不对称”产生的壁垒和引发的误会。另一方面，我安排学生干部进一步加大课堂考勤和宿舍晚归检查力度，完善网格化管理和信息畅通途径，整体保障管理安全有序。

三、经验启示

1.准确把握“时”“事”“势”

学生思想工作关键是做人的工作，要充分结合工作对象的条件、特点和具体情况。该案例中辅导员通过侧面了解，已充分掌握了小王违纪的事实和证据，因此要抓住“时”机，对于违反校规校纪的行为及时给予相应的纪律处分，同时，辅导员不能简单采取“一刀切”的方式激化矛盾，而要结合学生的心态和关注点，找到工作的切入口，就“事”论“事”，顺“势”而为。

2.统筹用好“情”“理”“法”

辅导员之于学生管理，要妥善把握好“亲”与“清”的关系。一方面要从爱护学生、关心学生的角度出发，做到以“情”感人。比如，该案例处理中对于小王的关心和理解，另一方面，还要从思想引导、明理静心的角度出发，做到以“理”服人。比如，该案例要和小王讲清楚为什么不允许旷课和晚归，为什么学校要出台这样的规定，而不能只讲要求，不讲原因，只给压力，不给出口。最后，还要以“法”兜底，在给予学生改正机会的同时，对于明显的违纪行为要理直气壮、依法依规进行处理，展示辅导员的权威与担当。

3.创新采用“技”“机”“具”

辅导员作为学生管理的第一线工作者，要想有效提升效率，实现去负增能，就要熟练掌握大学生乐于使用的网络平台工具，进一步强化信息媒介“技”能，才能了解学生、亲近学生，与学生在轻松互动的同时，精准掌握动态。要用好公寓闸“机”、拍照打卡等信息化设备，减少事务性工作的压力，从而将精力投入到“明理”上来，做到把工“具”的事情交给工“具”，把思想的事情还给人。

[基金项目] 青岛农业大学2023年度思想政治教育研究立项课题（QNSZ2023027）；青岛农业大学2023年大学生创新创业训练项目(乡村振兴背景下农业院校涉农学生使命教育的路径研究)。

[作者简介] 刘 宁(1991— )，女，山东青岛人，青岛农业大学辅导员，硕士。研究方向：大学生思想政治教育。

董芳宇（2002—），女，山东威海人，青岛农业大学农学院学生。