核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略

核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略

王璐瑶  贾晶晶

湖北省襄阳市南漳县东巩镇东巩完全小学 441528

摘要：在核心素养理念下，小学语文群文阅读教学的策略对于学生的全面发展具有重要意义。本文从这一角度出发，提出了一些具体的教学策略，包括培养学生的主体意识、创新教学方法和评价机制等。

    关键词： 核心素养，小学语文，群文阅读，教学策略

    引言：在当今社会，人们越来越意识到教育对于人才培养的重要性。特别是在小学阶段，作为学生成长的基础阶段，语文教学对于学生的全面发展具有重要意义。在核心素养理念下，小学语文群文阅读教学的策略显得尤为重要。本文将从这一角度出发，提出一些针对性的教学策略，以期为小学语文教学提供一些参考。

    一、核心素养与小学语文群文阅读

    核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文群文阅读中，核心素养的培养主要表现在以下几个方面：

1. 语言建构与运用

在语文教学中，语言建构与运用是核心素养的重要内容之一。它主要包括学生正确使用汉语的能力和对语言的领悟与运用能力。群文阅读可以帮助学生接触到更多的文本，有利于他们开阔视野，提高对语言的理解和运用能力。

2. 审美鉴赏与创造

小学语文群文阅读教学中，学生可以接触到不同体裁、不同风格的文本，从而培养自己的审美鉴赏能力。通过教师的引导和讲解，学生可以学会如何发现美、欣赏美和创造美，从而提高自己的创造力和审美水平。

3. 思维发展与提升

群文阅读不仅可以帮助学生积累知识，还可以促进他们思维的发展和提升。通过对比和分析不同的文本，学生可以学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，从而培养自己的批判性思维和创造性思维。

二、核心素养导向下的小学语文群文阅读教学策略

（一）培养学生的主体意识

在核心素养导向下，学生是教学的主体。因此，教师应该注重培养学生的主体意识，让他们主动参与到学习中来。具体来说，教师可以采用以下方法：
    1.提供多样化的阅读材料
    教师可以根据学生的兴趣和爱好，提供多样化的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的作品。这可以让学生自主选择自己喜欢的文本，从而激发他们的阅读兴趣和主动性。

多样化的阅读材料可以包括小说、散文、诗歌等不同体裁的作品，这些文本可以满足不同学生的兴趣和爱好。例如，喜欢小说的人通常会被故事情节所吸引，喜欢散文的人通常喜欢优美的文字和深刻的思考，喜欢诗歌的人则通常喜欢表达情感和感受美的语言。
    2.引导学生进行自主探究
    在群文阅读教学中，教师可以引导学生进行自主探究，让他们通过对比和分析不同的文本，发现问题、分析问题和解决问题。这样可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
    3.鼓励学生进行合作学习
    合作学习是一种有效的学习方式，可以让学生在互相交流和讨论中互相学习、互相进步。在群文阅读教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让他们共同探究文本的主题和内涵，从而培养学生的合作精神和团队意识。

（二）创新教学方法

在核心素养导向下的小学语文群文阅读教学中，教师需要创新教学方法，采用更加生动、有趣的方式引导学生学习。具体来说，教师可以采用以下方法：
    1.利用多媒体技术辅助教学
    教师可以利用多媒体技术中的图画、音乐、动画等元素辅助教学，使教学内容更加形象生动。这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
    2.组织多样化的教学活动
    在群文阅读教学中，教师可以组织多样化的教学活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等。这些活动可以让学生更加深入地理解文本的内容和主题，同时也可以培养学生的语言表达能力和合作精神。
    3.引入趣味故事和实际案例
    在讲解文本的过程中，教师可以引入趣味故事和实际案例来帮助学生更好地理解文本的内容和主题。这些故事和案例可以让学生更加深入地了解文本的背景和作者的意图，从而提高学生的阅读能力和理解能力。

（三）完善评价机制

在核心素养导向下的小学语文群文阅读教学中，教师需要完善评价机制，采用多种评价方式来评价学生的学习成果。具体来说，教师可以采用以下评价方式：
    1.过程性评价与终结性评价相结合
    教师需要关注学生在学习过程中的表现和学习成果，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行评价。这可以帮助学生及时发现自己的不足之处并加以改进。
    2.定量评价与定性评价相结合
    教师需要将定量评价与定性评价相结合，既关注学生的学习成绩又关注他们的学习态度和学习方法等方面的表现。这可以帮助教师全面了解学生的学习情况和个性特点。
    3.学生自评、互评与师评相结合
    教师需要将学生自评、互评与师评相结合，让学生参与到评价中来。这可以帮助学生了解自己的学习情况并加以反思和改进自己的学习方法同时也可以促进教师和学生之间的互动与交流。

    总结语
    综上所述核心素养导向下的小学语文群文阅读教学需要注重培养学生的主体意识、创新教学方法和完善评价机制等方面的策略。通过这些策略的实施可以提高学生的语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造能力和思维发展与提升能力等方面的核心素养为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 陈雪菲.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[J].语文建设, 2020(4):5.

[2] 刘庆怀.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略研究[J].学周刊, 2021(36):2.