浅析小学低段班主任班级管理的策略

浅析小学低段班主任班级管理的策略

刘芬

清坪镇柏杨坪民族小学  湖北省咸丰县  445600

摘要：班主任在小学低段教育中占有重要的地位，切实的影响着育人成果。随新课改的深入，班主任更应贯彻落实以生为本的教育理念，尊重学生的个体差异，用自身的人格魅力去感染学生，发挥模范带头作用。同时还需加强与学生的互动沟通，深入了解学生的实际情况，创新与优化班级管理模式，以此有效提高班级管理的质量，促进学生的全面发展。

关键词：小学低段；班主任班级管理；策略

小学是学生学习与思维能力发展的重要阶段，班主任班级管理工作对学生的发展有着重要的影响。在实践管理中，班主任应基于学生的实际情况，采取行之有效的教育管理措施来提高班级管理的质量。但通过分析不难看出，当下小学班主任班级管理工作的优化形式有限，无法满足新时期学生发展的成长要求。基于此，本文将谈谈小学低段班主任班级管理的策略，以供教师参考。

一、小学低段班主任班级管理存在的问题

受应试教育的影响，一些班主任通常将教学重点放在学生学习能力的培养上，日常与学生的沟通不多。此外，还有一些班主任没有结合学生的年龄特点，也没有及时了解学生的需求，对其的管理模式较为单一，很容易使学生产生抵触的情绪，不利于班级管理工作质量的提升。其次，一些班主任通常偏爱成绩好的学生，不能做到一视同仁，在班级管理中，让成绩好的学生担任班干部，抹杀了学生参与班级管理的权利和积极性。最后部分班主任缺乏家校合作的意识，没有意识到家庭教育的重要性，日常与学生家长互动不多，导致家校教育理念不同，不利于学生的规律成长，加大了班级管理的难度。

二、小学低段班主任班级管理的策略

（一）组织实践活动，提升班级凝聚力

班级是一个大家庭，每位学生都是家庭中的一员，团结友爱的班级体才更有凝聚力。对此，班主任应采取有效措施来让学生齐心协力，共同构建和谐温暖的大家庭。小学低段学生活泼好动，认知、观念尚在发展阶段，因此为丰富学生的认知视野，班主任可经常性的组织学生开展一些实践活动，借助活动来让学生“拧成一股绳”，促进生生、师生间的互动交流，以此在锻炼学生实践能力的同时，有效提升班级的凝聚力。

例如，男生都非常喜爱的乒乓球，班主任可利用课下时间组织学生打乒乓球，以此促进学生之间的情感交流。而女生喜欢跳绳，班主任就可利用课下时间组织“跳绳比赛”活动，以此加深学生间的情谊。又如，班主任还可设计一些主题活动，如“设计班徽”“好人好事墙”“班报设计”等，以这些为载体，加强学生的情感交流，让学生意识到自己是班级中的一份子，以此提高班级责任感。

（二）实施奖惩并重，实现共同进步

在班级管理中，难免会出现调皮、爱闹的学生，对此，在班级管理中制定好奖励与惩罚的制度就很有必要，如何权衡好二者之间的实行方法是班主任应当思考的问题。在实施时，教师不但要注重对学生的奖励和表扬，还要对学生进行适当的批评教育，从而帮助学生改正不良习惯，形成阳光健康的学习心态。在实践教学中，班主任可依据学生的实际情况开展奖惩比赛，通过与学生协商，共同制定出一套切实可行的活动方案，以此让学生在班级氛围中增强竞争意识，更加规范自身的行为。

例如，班主任在班级内张贴了奖励表和惩罚表，以“助人为乐”“拾金不昧”“学习进步”等为奖励标准，以“乱扔垃圾”“打架斗殴”“迟到早退”等为惩罚标准，并在班会中进行全班奖励，有了规范的标准，学生在日常中将更加严于律己，增强劳动意识，为班级建设出力献策，一定程度上减少了不良行为的出现，在学生相互监督的过程中，学生也将理解班主任的良苦用心，小学生基于好胜心的驱使，将激起竞争意识，从而在和谐互助的班级氛围勇于突破自我，以此更好的进步与发展。

（三）借助信息技术，发挥共育价值

小学班主任的沟通工作不能仅限于与学生之间的沟通，还应加强与学生家长之间的沟通。当下，一些地区的学生家长因外界因素和个人教育水平的制约，忽视了家庭教育的重要性。对此，班主任可借助信息技术来提高家校共育的效果，以此搭建学校与家庭之间的互动桥梁，为学生创设良好的成长环境，充分发挥出共育的价值。

例如，班主任可借助社交网络平台建立班级微信群或QQ群，并邀请学生家长进群沟通。针对学生在学习和成长中遇到的各种问题，班主任可及时联系学生家长，一同寻求解决的方法，促进家校沟通工作，打破时间与空间上的限制，一起为学生创造良好的成长环境。此外，班主任还可利用钉钉等软件召开家长会活动，为家长推送一些家庭教育类的视频、案例等等，以此提高家长的共育意识，推动班级管理工作的有效创新。

综上所述，作为班级的引导人、小学生成长路上的导师，班主任身兼重任。在班级管理中，班主任要想提高班级管理的效果，引领学生健康成长，务必贯彻落实以生为本的教育理念，尊重学生的个体差异，使学生充分感受到班主任的理解、信任与尊重，以此缩小师生间的心理距离，降低班主任管理的难度，有效提高班级管理的水平，引领学生健康全面的发展。

参考文献：

[1]张月月,王晓芸.小学低年级精细化班级管理模式初探[J].农家参谋,2019(05):162.

[2]李丽.小学班主任优化班级管理的策略解读[J].科学咨询(教育科研),2020(01):104.