提高三年级学生“两位数加、减两位数”口算能力的方法研究

提高三年级学生“两位数加、减两位数”口算能力的方法研究

陈 宁

(安康市第一小学  陕西安康 725000)

摘要：在小学数学教学中,口算教学有着至关重要的意义,计算能力教学首先要提高孩子的口算能力,而口算是一切笔算、估算等简单运算的基本,同时也是学生计算能力的最主要组成部分。而小学数学两位数加减法口算是数学教学加减法运算的基础，只有让学生完全掌握了计算方法,并可以灵活运用,才能促进他们日后的数学活动。

关键词：两位数加减两位数；口算；计算方法多样；算法优化

两位数加减两位数的口算,是在学生学习了两位数加减两位数的列竖式计算后，为进一步提高学生的口算能力和技巧在进行学习的，是学生计算能力的提升和更高的要求，也是多位数加减多位数的运算基础,受各种因素的影响,学生的计算能力尚有待进一步提高。一方面是受到思维定势的影响而造成错误,另一方面对运算规则概念以及计算顺序的不了解,又或是没有很好的掌握而造成的错误,没有很扎实的运算技巧,对法则不清楚,算理不理解。针对学生出现的这些错误原因,通过本课题的研究,在日常的教学过程中不断反思和实践,找到提高小学三年级学生"两位数加减两位数"口算能力的方法。

在小学数学教学中,口算教学有着至关重要的意义,计算能力教学首先要提高孩子的口算能力,而口算是一切笔算、估算等简单运算的基本,同时也是学生计算能力的最主要组成部分。而小学数学两位数加减法口算是数学教学加减法运算的基础，只有让学生完全掌握了计算方法,并可以灵活运用,才能促进他们日后的数学活动。口算两位数加减法的知识生长点是两位数加减一位数和整十数,其算理也和笔算两位数加减法的计算算理一样,相同数位才能够相加减，因为存在进位加和退位减，口算和笔算的方法就有所差别，而口算就必须先把加数和减数分解成一个整十数和一个一位数,然后再来方便加以运算。而学生对于两位数加减法的口算,都是在现有学习方法的基础上,通过独立思考和相互交流而掌握的,老师传授的影响很小,但他们掌握的能力却很强,通过教学活动发挥了对老师的引领功能,使他们在本来就已经能掌握的基础知识上,增加了一个台阶。口算是帮助学生训练运算速度的一个重要途径,口算还能帮助学生不断提高运算的准确度,不仅在实际中有用,而且是多位数加减法笔算和进一步提高口算能力的基础。通过这部分口算的练习可以发展学生的记忆力和口算的灵活性。

通过查阅有关《提高小学三年级学生“两位数加减两位数”口算能力的方法研究》的相关文献资料，并进行阅读学习选取相关信息，找到提高小学三年级学生“两位数加减两位数”口算能力的方法。以及根据记录的案例以及平时教学的经验从而总结出提高三年级学生“两位数加减两位数”口算能力的方法。最后结合学生平时的课堂表现以及作业的反馈情况，不断优化、改进教学设计，从而找到提高三年级学生“两位数加减两位数”口算能力的方法。

提高小学三年级学生“两位数加减两位数”口算能力的主要方法有：

（1）理解算理,掌握计算方法

让学生充分掌握基本概念,使学生在理解算理的基础上,进一步掌握计算方法,最根本的目的是使学生认识到相同计数单位才能相加减。在课堂教学活动中,我使用教具展示的手段让孩子们认识算理,从皮筋扎绑一绑和拆开认识算理,从动手操作摆一摆,再到最后口算的完成,以增强运算的准确性。口算的算理和笔算存在差别,笔算是从个位算起,对于口算来说方法会比较多样,没有那么固定。将笔算的过程在心里呈现给出口算的答案不失为一种方法,但其实是把口算的难度增大了,不推荐学生用这种方法。学生会有多种方法来解决,可以凑成整十数来计算,也可以把数字拆开成整十数和一位数再进行加减法的口算。针对于两位数加、减两位数口算的四种题型进行方法总结，针对于不进位的加法口算，可以直接个位加个位，十位加十位，计算简便正确率高。针对于进位的加法口算，可以先用两位数加整十数，再用得出的结果继续加一位数，计算简便，便于记忆。针对于两位数减两位数不退位的减法，采用个位减个位，十位减十位的口算方法计算较为简便。针对于两位数减两位数退位的减法，先用被减数减去减数的整十数，再用结果减去减数个位上的数，整个计算连贯有序。几种口算方法放到一起加以对比分析,就可以看出不管是二位数加法还是减法的口算能力训练,只要能先把较多的部分,也就是把十位都先加以运算,口算的困难度就可以降低许多,而且整个运算的过程也是环环相扣的过程，能够降低学生计算的难度。

   （2）加强学生20以内加减法的口算练习

20以内数的口算是计算的基础和前提，两位数加减两位数的口算更是依托于此。在两位数加减两位数的口算中，很多学生出错的原因在于对20以内的加减法口算不是很熟练，从而在口算的过程中经常出错，针对此类问题可加强学生20以内加减法口算的练习，提高计算的正确率，从而就能提高学生两位数加减两位数口算的正确率。

（3）加强反思性的教与学活动

让学生自己准备一个错题积累本积累错题，做错的题统一抄在本子上，用相应的符号记录在错题旁边，在错题旁边写清楚做错的原因，时常把错题翻出来看一看，减少同类型的错误，提高计算的正确率。

   （4）培养学生良好的计算习惯

在平常的计算当中，部分学生由于粗心，看错数字或是看错符号导致计算错误，此类就是非知识性错误，要尽量避免，计算的时候要求态度认真、书写规范、步骤完整、考虑全面，运算完成后时间充裕的情况下要及时检查。

（5）结合日常生活，提高学生数学应用能力

知识掌握的最终目的在于运用，数学知识的学习也是为了解决实际生活中的问题，口算两位数的加减法在实际应用中非常广泛，学生的数学应用能力得以提高就能在日常生活中获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。要充分了解学生的日常生活，

并引导学生通过利用学到的二位数加减二位数口算的基本知识处理日常生活中的问题,并以此提高学生的实践应用能力。

参考文献：

[1]三年级数学上册教师用书

[2]义务教育数学课程标准

[3]让学生充分“想”——口算两位数加减法教学建议（陈淑慧）

[4]口算小涟漪  教学大波澜—教学苏教版三年级上册“两位数加（减）两位数的口算”有感。   蔡军成

[5]口算两位数加、减两位数探幽     沈超