双减背景下初中数学层次化作业设计实践研究

双减背景下初中数学层次化作业设计实践研究

罗富

贵州省毕节市赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学  553201

摘  要：随着我国教育改革的持续深化，数学教学在双减政策下的重要性日益凸显。尤其是在初中阶段，数学的层次化作业设计对学生的学习成果和技能提升起着关键作用。本文通过研究双减政策下初中数学的层次化作业设计，探索了一些有效的途径，旨在使其更好地满足学生的个性化需求，推动学生的全面成长。

关键词：双减背景；层次化作业设计；初中数学；实践策略

引  言：在当前的教育环境中，学生所面临的数学学习压力在逐渐增长。为了迎合各类学生的需求，提升数学教学的品质，初中数学教师需要实施一系列策略，以激发学生的学习热忱和兴趣，并培育他们的思考和问题解决能力。层次化作业设计作为一种富有多样性和弹性的教学方式，能够更好地满足学生的个别差异，从而增强学习效果。

一、初中数学作业在双减背景下进行层次化设计的意义

首先，层次化作业设计能够帮助不同层次学生实现个性化学习。在双减背景下，学生们的学习水平和能力差异较大。有些学生可能已经掌握了基本的数学知识，需要通过深入学习和拓展综合应用来提高自己；而有些学生可能存在较大的学习困难，需要通过巩固基础知识来打牢基础。通过设计不同层次的作业，可以让学生们根据自己的实际情况选择适合自己的作业，并在相应的层次中进行学习，达到个性化学习的效果。其次，层次化作业设计能够帮助教师更好地把握教学进度和学生学习情况。通过给学生设计不同难度的作业，教师可以观察学生的表现，了解他们的学习情况和掌握程度。这有助于教师及时调整教学策略，针对性地进行巩固和拓展，确保学生的学习效果。

二、初中数学在双减背景下进行层次化作业设计的实践策略

(一)制定分层作业标准

在双减背景下，初中数学的层次化作业设计能够帮助学生实现个性化学习，提高学习积极性。为了有效进行层次化作业设计，需要制定分层作业标准，以便教师能够根据学生的实际情况进行准确的层次划分。

首先，制定分层作业标准需要考虑学生的学习能力和数学水平。教师可以参考课堂测验、平时作业和考试成绩等方式，对学生的数学能力进行全面评估【1】。评估可以包括概念掌握程度、解题能力、逻辑思维等方面的表现。根据评估结果，教师可以将学生分为高层次、中层次和低层次三个层次，确保每个学生都能在适合自己的层次中进行学习。其次，制定分层作业标准需要考虑数学知识和技能的独立性和复杂性。在数学学科中，各个知识点和技能都有其独立性和复杂性。有些知识点和技能需要基础知识的掌握，有些需要高阶思维的运用。教师应该根据这些特点，将整个数学学科划分为不同的层次，确保每个层次都能涵盖一定难度的知识和技能。再次，制定分层作业标准需要考虑学生的学习动机和兴趣。学生的学习动机和兴趣直接影响他们对作业的完成度和质量。因此，作业设计应该考虑学生的兴趣和实际需求，确保作业内容具有吸引力和挑战性。例如，教师可以通过引入一些趣味性提问、实际应用案例或实践活动等手段，激发学生的求知欲，增强他们的学习热情。最后，在设定分层作业标准时，需要综合考虑教学进度与教学目标的具体要求。教师应合理安排教学进度，同时设定明确、可达成的教学目标。教师可以根据不同阶段的教学进度和目标，确定每个层次中所包含的知识和技能要求。这样能够保证各个层次的作业设计与教学进度和目标相匹配，提高学生的学习效果。

(二)定期评估分层效果

在双减背景下进行初中数学层次化作业设计后，定期评估分层效果是确保教学效果的重要环节。通过定期评估可以了解学生在不同层次作业中的学习情况和进展，进而调整和优化作业设计，提高学生的学习效果和个性化发展。

首先，评估的方法可以包括课堂观察、作业批改和测验等。教师可以通过课堂观察学生的学习态度、参与程度和解题思路，判断学生在不同层次作业中的学习情况。作业批改是另一个重要的评估方式，教师可以通过批改学生的作业，了解他们在不同层次作业中的作答准确性和解题能力。此外，定期进行小测验或考试，可以评估学生对不同层次作业所学知识和能力的掌握程度。其次，评估的内容可以涵盖学生的理解能力、应用能力和解决问题的能力等方面。通过评估学生在不同层次作业中的表现，可以判断学生对所学知识的理解和运用能力，并在此基础上进行层次调整【2】。评估可以包括对基本概念的掌握程度、解题思路的合理性、解决实际问题的能力等方面的考察。通过全面评估，教师可以了解学生的学习进度和掌握程度，进而进行个性化辅导和指导。然后，评估的时间和频率可以根据教学进度和作业安排进行合理安排。评估可以定期进行，如每个学期末或学期中，以全面了解学生在不同层次作业中的学习情况。或者，也可以根据作业进展情况，随时对学生进行评估，以及时发现问题。教师要确保评估的时间和频率与教学进度相匹配，以便及时调整和优化作业设计。

结语：

总的来说，本研究以双减政策为背景，对初中数学的层次化作业设计进行了深入探讨。研究发现，层次化作业设计能够更为精准地满足学生的个性化需求，激发学生的学习热情和兴趣，有助于培养学生的思维能力和问题解决能力，从而提升学生的学业成绩。因此，初中数学教师应积极采纳层次化作业设计的理念，不断在教学实践中进行探索，以推动学生的全面成长。

参考文献：

[1]华建国,欧小津,曹向鹏.双减视域下初中数学层次化作业设计研究[J].世纪之星—初中版, 2022(13):0175-0177.

[2]蒋萍."双减"背景下初中数学作业分层设计策略[J].教学管理与教育研究, 2023, 8(10):32-34.