小学语文教学中文言文教学策略浅谈

小学语文教学中文言文教学策略浅谈

吕莉伟

河北省黄骅市旧城镇白庄中心校 河北黄骅 061100

摘要:中华民族有几千年光辉文明，许多优秀的传统文化都是靠文言形式记录下来的。文言文简洁而又有深度，凝结而又有内涵，是几千年沉淀下来的传统文化精髓，是中华民族文化的瑰宝，具有极高的艺术造诣与文化代表性。然而文言文在小学语文教学中存在着许多困境，实际教学效果并不显著。作者结合长期的教学实践，针对目前小学语文文言文的教学困境提出了相应对策，旨在抛砖引玉，改进小学语文文言文的教学方法，促使我国传统文化得到有效弘扬与传播。

关键词:小学语文；文言文；教学对策

一、文言文教学意义

（一）实现文化传承，发扬传统文化

传承发扬传统文化——小学语文文言文教学的重要性。在古代，文言文是主要的书面语言，是人们交流和表达思想的方式。在现代，虽然白话文已经普及，但文言文仍然是中国传统文化的重要组成部分。因此，在小学语文教学中，文言文教学是传承发扬传统文化的重要途径。文言文教学可以帮助学生了解和掌握古代文化和语言。文言文是中国古代文化的载体，它记录了古代的思想、道德、历史和文化。通过学习文言文，学生可以了解古代文化和语言的特点，从而更好地理解古代文献和历史。文言文教学可以培养学生的阅读能力和写作能力。它是一种非常严谨的语言，要求学生在阅读和写作中严格遵守语法和逻辑规则。通过学习文言文，学生可以掌握阅读和写作的技巧，从而提高语文素养。文言文教学可以培养学生的文化自信和文化自觉。文言文是中国传统文化的重要组成部分，它代表了中国文化的独特性和魅力[1]。通过学习，学生可以更加了解和热爱自己的文化，从而可以更好地传承和发扬。小学语文文言文教学是传承发扬传统文化的重要途径。因此，我们应该重视小学语文文言文教学，让传统文化得到更好的传承和发扬。

（二）了解汉语演变，培养阅读能力

在小学语文教育中，文言文教学是一种独特且重要的方式，它不仅可以帮助学生了解汉语的历史演变，还可以培养他们的阅读能力和文化素养。文言文是古代中国人使用的书面语言，它承载了丰富的历史和文化信息。在小学语文教学中，通过教授文言文，可以让学生理解汉语的历史演变。例如，我们可以引导学生学习《论语》这样的经典作品，这部著作记录了孔子的教导，使用了简洁、优雅的文言文，不仅有助于学生理解汉语的历史，还能培养他们的道德观念和思考方式。

（三）发挥语文价值，提升核心素养

文言文是我国古代书面语言的一种形式，是中华民族传统文化的重要组成部分。在小学语文教学中，文言文教学不仅可以让学生了解中华文化的历史，还可以培养学生的语文素养和综合能力。文言文教学可以提高学生的语言表达能力。在文言文的学习中，学生需要通过对文言文的阅读、理解和翻译，锻炼和提高自己的语言表达能力。同时，文言文中的词汇和语法特点也可以让学生更好地掌握汉语的语言规律，提高语言运用能力。文言文教学可以培养学生的文化素养。文言文是中国古代文化的载体，通过学习文言文，学生可以了解古代的历史、文学、哲学等方面的知识，深入了解中华文化的底蕴和内涵。这种文化素养的培养不仅可以让学生更好地适应社会的发展，还可以让他们更好地传承和发扬中华文化。文言文教学可以提高学生的综合素质。它不仅是一种语言形式，更是一种文化载体。在文言文的学习中，学生需要运用多种思维方式和能力，如分析、综合、归纳、演绎等，从而提高学生的思维能力和创造力。同时，文言文的学习也可以让学生更好地了解和欣赏古代文学作品，提高学生的审美能力和艺术修养[2]。

二、文言文的教学策略

（一）精选教学情境，激发学习兴趣

语文，是人类智慧的结晶，而文言文，则是中华民族五千年文化的瑰宝。在小学语文教学中，文言文的学习不仅可以帮助学生了解历史和文化，还可以培养他们的语言能力和文化素养。在文言文的教学中，情境教学是一种非常有效的方法。通过创设生动有趣的情境，可以让学生更好地理解文言文的内容和意义，从而激发他们的学习兴趣和热情。例如，在学习《三字经》时，教师可以设置一个有趣的情境：让三个学生分别扮演“父”、“母”、“子”，通过情景剧的形式展现家庭生活中的情景。学生在表演中不仅可以理解《三字经》中的内容，还可以感受到家庭亲情的重要性。再比如，在学习《论语》时，教师可以组织学生进行一场辩论赛：正方观点为“温故而知新”，反方观点为“温故不致新”。学生在辩论中不仅可以理解《论语》中的内容，还可以培养他们的思维能力和口头表达能力。

（二）采用多样朗读，深化人生感悟

文言文是我国传统文化的精髓，也是小学语文教育的重要内容。在文言文教学中，多样朗读是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解文言文的意义和内涵，提高学生的学习兴趣和语言表达能力。多样朗读可以帮助学生更好地理解文言文的意义和内涵。在文言文教学中，学生需要通过朗读来理解文言文的意义和内涵。但是，单一的朗读方式容易让学生感到枯燥乏味，难以达到预期的教学效果。因此，教师可以采用多种朗读方式，如齐读、分角色朗读、自由朗读等，让学生从不同的角度来理解文言文的意义和内涵，加深对文言文的理解。多样朗读可以提高学生的学习兴趣和语言表达能力。在文言文教学中，学生需要通过朗读来提高自己的语言表达能力。但是，单一的朗读方式容易让学生感到枯燥乏味，难以达到预期的教学效果。因此，教师可以采用多种朗读方式，如齐读、分角色朗读、自由朗读等，让学生从不同的角度来提高自己的语言表达能力，增强学习的兴趣和动力。多样朗读可以促进学生的情感体验和思维发展。在文言文教学中，学生需要通过朗读来体验文言文的情感和思想。但是，单一的朗读方式容易让学生感到枯燥乏味，难以达到预期的教学效果。因此，教师可以采用多种朗读方式，如齐读、分角色朗读、自由朗读等，让学生从不同的角度来体验文言文的情感和思想，促进学生的情感体验和思维发展。

（三）注重能力启发，提高学习效率

在小学语文教育中，文言文教学是一个重要的环节，它不仅可以帮助学生了解中国的传统文化，更可以培养他们的语言能力和思维能力。然而，如何有效地进行文言文教学，一直是老师们面临的挑战。启发式教学可以帮助学生更好地理解文言文的语言特点。在传统的教学中，老师们通常直接向学生传授文言文的语言规则和用法。然而，这种方式可能会使学生感到文言文学习枯燥无味，无法激发他们的学习兴趣。因此，我们可以通过引导和启发学生理解文言文的语言特点，让他们从感性上了解文言文的魅力，进而提高他们对文言文的学习兴趣。启发式教学可以帮助学生培养批判性思维能力[3]。在文言文中，有许多隐喻、象征等修辞手法，这些手法不仅增加了文言文的文学价值，也为培养学生的批判性思维能力提供了很好的素材。我们可以通过引导学生对文言文中的修辞手法进行分析和思考，让他们理解并掌握这些修辞手法，进而提高他们的批判性思维能力。

结束语

综上所述，小学语文教科书文言文的解读及教学是当前广大教师需要重点研究的课题。文言文是学生小学乃至未来各个阶段都需要重点学习的内容，因此采取有效教学措施至关重要。

参考文献

[1]鹿珊."双减"背景下统编版小学语文教材中文言文的趣味性教学实践研究[J].新课程导学,2023(7):75-78.

[2]张亚峰.小学语文文言文教学中的读写结合[J].小学教学研究,2023(2):31-32.

[3]陈慧.小学语文教学中文言文趣味课堂构建策略探究[J].读与写,2020,17(24):107.