中班创意美术特色课程的应用研究——以创意绘画为例

中班创意美术特色课程的应用研究——以创意绘画为例

姚慧 王荣

合肥市石台路幼儿园

摘要：绘画是幼儿发现美和理解美的工具，创意绘画更是幼儿创造力发展的源泉，因此，本研究通过对小学美术创作绘画教学实践的分析，探讨其具体的实施方式，同时提出促进小学美术创意绘画发展的相关对策，希望通过此次研究能够有效推动小学美术教育获得发展。

关键词：创意绘画；特色课程；应用研究

幼儿对美术重要性的认识普遍不足，绘画基础技能不能熟练掌握，独立创作思维很难得到实践，美术被另眼看待，家长们普遍认为美术就是画画，对孩子们的成绩和考试没有帮助，甚至认为会耽误孩子的正常学习，忽略了美术教育对幼儿人格完善的不可替代的作用。虽然，近几年类似的情况有了一定的改善，但更多家长还是会去选择各类少儿培训班，都愿意送孩子去学习各类美术技法，而作为幼儿美术教育核心的创意绘画教学仍然得不到重视。结合笔者的看法，决定从幼儿开展创意绘画教学实践，对比普通美术课程与创意绘画课程对幼儿的影响，寻找到科学、完善的教学方法，让幼儿学到绘画知识，培养创意思维，提高美术教学效果。

一、创意绘画的重要性

（一）促进幼儿感知觉的发展

优秀的美术创意作品都是来自于对生活的观察。而幼儿进行创意绘画的同时可以极大的锻炼自己的审美以及创造能力，为未来的发展提供良好的基础，同时通过对环境的观察还可以丰富幼儿的眼界，对生活有更多的了解。

（二）促进幼儿想象力发展

幼儿在进行创意绘画时，最主要的就是先要提升幼儿的想象力，通过让幼儿观察多种事物可以有效培养他们关联事物的想象力。通过这样的反复练习一方面可以帮助幼儿加深对于事物的联想能力以及辨别能力。同时也有助于提升幼儿的生活经历；潜移默化的影响幼儿的认知，帮助幼儿为日后的创意美术创作积累素材。比如教师在对幼儿进行创意绘画教学时，可以有效引导幼儿对自己周围的事物进行想象，看到一个具体的形状，教师可以鼓励幼儿发散思维，对形状进行想象，比如看到正方形会想到什么，看到圆形会想到什么，幼儿的想象力都是十分丰富的，能够将不同形状与周围的事物进行联系，有些幼儿看到圆形就会想到天上的月亮，从月亮又会联想到中秋节吃的月饼，家人的团圆，随后运用画笔进行描绘。这些都对幼儿的想象力发展起到积极的推动，幼儿可以把自己的想法和情感通过自己的创意美术作品表现出来。

（三）提高幼儿的文化素养

在幼儿内开展美术课程，将创意绘画有效融入到课程之中，能够有效促进幼儿的文化素养。教师在课程开展时，不仅需要传授幼儿一些美术绘画的技法，过程中还需要向幼儿传输一些关于美术的理论知识，美术的发展等，不能只是让幼儿单纯地去进行绘画，还需要丰富幼儿的知识涵养。幼儿在学习美术时，不仅能够接受艺术的熏陶，同时过程中还能够增强文化教育的厚重感，对提升自身文化内涵起到重要的促进作用。美术教育是完善以及深化幼儿素质教育的重要途径，也是文化教育全面发展的一个重要组成，因此，让幼儿在学习美术时能够领略艺术文化的风采，接受文化教育的洗礼，这也是美术教学的重要使命和责任。

二、创意绘画在中班幼儿美术教育实施的方式

（一）第一阶段---“体验教学”

但不论是哪种绘画形式，都需要幼儿参与到其中进行体验，通过接触到不同的绘画形式以及不同的材料，不仅能够有效使幼儿的感知觉得到发展，同时幼儿也能够借助这些材料，对自己的创意进行更好的表达。教师在向中小班幼儿进行创意绘画教学时，中小班的幼儿在联想上可能相对比大班幼儿来说较弱，同时动手能力也受到一定的限制，这时不同形式的材料就可以有效弥补这些问题，幼儿通过材料进行美术创作，凭借自身的想象去任意裁剪，随心所欲做出各种形象，能够有效丰富幼儿的想象力，有效丰富幼儿的感知觉发展。

（二）第二阶段---“联想绘画”

联想属于想象的范畴，但又异于想象。在教学中强调幼儿的个体认识，结合多样的绘画技法，积极引导幼儿的创意思维，强化幼儿的观察力、记忆力、想象力与表现力，最终指导幼儿独立完成创作。具体课程设计如下：主要是让幼儿借助第一图案展开联想，创造出与第一图案相关联的新图案。这也说明经过创意绘画教学，部分幼儿形成了发散性的联想思维模式，在创意绘画的过程中能积极寻找绘画元素。总之，经过对同一个班的纵向对比观察发现，在曾经开展过创意绘画教学的班级，再次进行创意绘画教学时，其效果与过去有着显著的不同。比如，当观察进行过创意绘画的班级，比没有进行过创意绘画的班级更加具有创新思维，其思维的联想不断发散，而且创意绘画教学对幼儿自身的思维方式也有所改变。对比普通美术课程，创意绘画课程更能激发幼儿自主创新的意识，提高绘画的表达意图与展示欲望。同时在数学科目教学中，幼儿更愿意尝试多种解题方式进行作业，在语文作文中也显示出明显的变化，在结合写作主题叙述和强调写作内容时，也常常会别出新裁，这说明经过适当地引导，用心扩大发散范围，可以恰到好处地促使幼儿大胆联想，激发幼儿丰富的情感，能使联想绘画呈现出惊人的效果。

（三）第三阶段---“创意绘画”

创意绘画是指孩子们想象创造的阶段，结合以往幼儿美术创意绘画教学实践及其研究结果分析，例如各个班级幼儿有画出了穿衣服的恐龙，带眼镜的恐龙，把恐龙与人类的生活方式结合起来，如加入了高楼大厦，轮船汽车等等，将现代生活与恐龙世界更好地结合起来。另有个别幼儿的画面与众不同，他们把恐龙机械化，变成钢铁组成的机器恐龙，而且身边的环境也脱离了我们日常生活中的样子，好多都是未曾见过的样式，绘画完毕后让这位幼儿讲述自己的创意绘画作品，发现他讲的活灵活现，栩栩如生，仿佛就置身于这个虚拟科幻的世界当中，其他同学听得也津津有味。在这个基础上，再设定一个主题，让幼儿围绕主题开展创作，想象出一个故事情节画完成创意绘画，这样每个幼儿都有不同的联想思维，能结合所设定的主题和个人意愿，总之，在教学过程中发现，大班幼儿在日常生活方面的绘画内容明显高于中小班幼儿，而在教师的引导方面又少于中小班，而且中小班幼儿的画面创意想法活跃，大班幼儿的画面客观写实丰富。当然在课堂教学中，无论中小班还是大班幼儿都具备极其丰富的想象力，只是有些想法基于现实联想，有些想法基于创造想象。但影响教学效果的因素除了想法以外，最为明显的就是绘画表达能力，在这个方面中小班幼儿尤为突出。

三、促进中班幼儿创意绘画教学发展的对策

（一）丰富幼儿创意绘画元素

对于美术教师来讲，每个幼儿都是独立的个体，都具有不同的爱好、性格以及思想意识。我们应该把幼儿个体思维和教材的内容结合起来进行教学，运用多种多样的教学方式，不断的丰富创意绘画课的教学内容，激发幼儿对创意绘画的兴趣和热情，并保持这种热情，通过丰富日常生活，丰富的形象记忆，挖掘和积累创意绘画素材，拓宽幼儿创意绘画的思路。要经常强调幼儿认真观察身边的事物变化，观察物体的体貌特征，了解事物的构造形式，比如笔者经常让幼儿将铅笔盒打开，仔细观察里面的每样东西。让幼儿观察书包，观察桌椅，观察教室里的门窗、开关、电灯等等，久而久之，幼儿对具体事物的形象就有了足够的认识，极大地丰富了形象记忆中的绘画元素。提高幼儿的学习主动性,激发幼儿的创作激情，从而打破幼儿绘画内容单一、乏味。同时，教师不仅要丰富幼儿各方面的知识，还要组织幼儿找寻并积累日常生活中的所见所闻，比如积累绘画日志，同时教师应根据幼儿各自不同的特点，分别进行引导，避免出现教学的机械化、程式化。

（二）注重个性化引导，突出创意绘画主题

当下创意绘画教学中普遍存在的现象之一，就是追求创意思维的独特性，强调绘画主题的一致性。幼儿阶段的幼儿喜欢美术，对新奇的事物充满好奇，因为这些事物都很神秘，他们在探索的过程中会感到轻松快乐，趣味十足。同样创意的内容源自这些日常的所见所闻，这也会增强教学的自由性、趣味性。因此，提高幼儿的创意思维必须做到如下几点。

①选择题材时尽量选择幼儿感兴趣的和喜欢的内容。

②主题的选择先从日常生活入手，再扩展思维。

③表现形式多样化。

④作品完成后让幼儿讲述自己的作品，让幼儿充分体会成功和喜悦。

⑤教师和家长对幼儿的绘画作品多加赞赏和鼓励，激发幼儿的表现欲望，促进并增强幼儿的创造力。

（三）采用多样化的教学方式

在教学过程中，教师可以结合多媒体、课本图片、现实风景或物体等多种方法进行教学。教学方式的多样化，可避免幼儿思维重叠一致。以往的美术教学，教师都是强调对幼儿进行示范，幼儿被动的接受。目前现代化信息技术以及多媒体不断发展，教师可以有效将新媒体运用到课堂之中，丰富教学方式。通过对幼儿创意绘画的个性化引导，强化绘画主题思想，让人们可以一目了然知道作者的核心绘画主题。例如教师可以提前准备一些课件，收集一些图片、现实风景的照片，随后对幼儿的个性化引导，教师还可以在其中融入一些常见的教学方式，比如示范法、讨论法以及讲授法等，将这些与多媒体课堂结合起来，教师带领幼儿观看课件，随后做出示范，或者是围绕着一个主题让幼儿展开讨论，这样课堂氛围也能够得到提升，教师也能够对幼儿作出有效引导，帮助幼儿梳理绘画主题思想。

幼儿在教师的引导下完成自身的创意绘画，教师还可以在课堂最后进行教学总结。作为幼儿创意绘画教学的最后阶段，教师应该更加重视教学总结。让幼儿了解自己的优点与缺点，可以在以后的学习过程中总结经验，以便更好地培养自己的思维能力。

（四）基于多方参与的评价方式

在创意美术中，老师为孩子提供积极的自我评价和相互评价来回顾自己的发展，审视自己的不足，发现同龄人的长处，向同龄人学习。发现自己的优势，互相学习。此外，在艺术领域的作品评价中，通过让同事通过相互评价了解艺术家的想法，不仅可以促进同事之间的相互学习，还可以通过同行的评价和反馈更好地了解和发展自己。教师可以将家长在家中和公共场所提供的孩子的行为与老师在课堂上观察到的行为进行比较和验证，从而更客观地了解每个孩子的长处和短处，从而进行调整和改进。现状有些教育目标明确了孩子未来发展的需要和目标，针对每个孩子的教育活动，让他们在现有的基础上继续发展。在多方参与的评价方面，例如在创意美术游戏活动之后，老师可以让孩子们从“独特的我”和“好朋友的眼光”的角度来描述、交流和欣赏自己的作品。它教你学会欣赏他人，在他人的长处中发现自己的弱点，并思考自己的努力，自我反省和自我激励。

四、结论

“创意绘画”从字面上来看是由“创意”和“绘画”两部分组成，“创意”强调了幼儿的创新意识，但如今的美术教学中存在着一些问题，影响了幼儿美术创意绘画教学。通过对幼儿美术创意绘画教学的问题与对策的研究，笔者更加感受到创意绘画教学对于幼儿生成长和幼儿美术教育工作具有重要的意义。由于能力有限，对于幼儿美术创意绘画教学的问题和对策的探讨还不够深入细致，希望在今后的研究中进一步深化。

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