关于提高中学英语课堂教学效率的思考

关于提高中学英语课堂教学效率的思考

丁兆洁

灌云县云湖初级中学 邮编：222200

摘要：作为一门重要的语言学科，英语课程在培养学生语言表达能力方面有着无可替代的作用。现阶段中学英语课堂教学存在学生缺乏自主预习习惯，课堂教学方式创新不足，英语知识与现实生活脱节以及评价机制单一的问题，这些问题影响了课堂教学效率。新时代背景下提高中学英语课堂教学效率必须重视课前自主预习行为指导，创新课堂教学实施方法，整合生活化教学资源，推动评价机制的优化建构。

关键词：中学英语；课堂教学；效率提升

引言：

新课改持续深化的背景下，传统的英语教学模式难以满足学生的英语知识探索需求，做好英语教育应当重视课堂教学模式的优化创新，根据中学生英语学习规律选择适合学生的指导方式，在良好的中学英语教学模式建构中促进学生个性成长。本文就中学英语课堂教学的常见问题展开分析，结合中学生英语课程学习特点，提出了有效提高中学英语课堂教学效率的策略。

一、中学英语课堂教学的常见问题

（一）学生缺乏自主预习习惯

自主预习是学生围绕英语知识进行独立思考的重要形式，在现阶段的中学英语教学中，许多学生表现出的自主预习兴趣相对薄弱，在预习过程中缺乏主动性，这是影响学生学习基础的重要因素。实际上，许多学生只是以教师提出的相关要求为导向参与自主预习活动，而为了在学习过程中对英语知识的主动探索，导致学生在看待英语问题时的思路不够清晰。还有许多学生缺乏独立思考能力，在英语学习中对教师存在过度的依赖性，面对难以解决的英语问题，学生习惯性再次求助而缺乏独立思考的能力。

（二）课堂教学方式创新不足

英语课堂教学中，许多教师采用的教学实施方法缺乏创新性，教师大多关注对学生学习行为的指导，强调对学生的说教，而没有真正考虑到学生自身的学习规律，在活动组织和相关设计方面没有考虑到学生的整体状况，这也导致课堂教学的实际效果和预期目标存在较大差距。教师对学生实际学习情况把握不够充分，只是按照预先设计的流程对学生进行指导，而忽略了中学英语教学中与学生之间的平等对话，课堂气氛较为沉闷，极大地影响了学生学习积极性的提升，最终导致中学英语教学质量受到影响。

（三）英语教学与生活相脱节

英语是一门源于生活又高于生活的学科，目前中学英语教学中，教师对英语课程的生活化建设缺乏相关投入，没有真正考虑到英语知识与学生现实生活经验的有效关联，在活动组织和管理方面存在较大的局限性，这是影响英语教学实施效果的重要原因。实际上教师大多只是从自身对学生的指导和管理相关要求出发，没有考虑到学生在学习过程中的具体表现，对英语活动的组织管理缺乏科学设置，没有做好生活元素的挖掘和利用。在英语课程和现实生活脱节的情况下，学生很难将生活经验转化为解决英语学习问题的动力，极大的影响了学生在英语知识探索时的体验，最终导致中学英语教学质量难以提升。

（四）课堂教学评价机制单一

评价活动是教师帮助学生正确自我认知的重要途径。目前中学英语教学评价大多强调结果导向，教师只是关注学生基于英语课程学习取得了怎样的成果，而忽略了学生在看待问题时的相关表现，对英语活动的设计组织存在较大的偏向性，这是影响中学生英语学习积极性的重要原因。还有许多教师在英语评价中缺乏科学的评价标准建构部分强调结果导向，而忽略了学生看待问题的具体思路，这也导致评价效果难以满足预期的目标，学生在实际学习中积极性容易受到打击。

二、提高中学英语课堂教学效率的有效策略

（一）借助微课推动课前自主预习

微课是中学英语教学的重要辅助工具，在打造高品质中学英语课堂的过程中，教师应当重视微课的灵活运用，推动学生基于微课进行自主学习，通过这样的方式培养学生良好的独立思考习惯，在促进学生思维发展的同时，为学生学习能力的强化奠定基础。教师应当充分关注学生在英语学习中的具体表现，能够将英语教学的核心内容及具体要求呈现，在课堂在突出英语知识核心内涵的同时，引发学生的深入讨论，确保英语教育发挥应有的作用。这是应当关注英语教学的主要知识点，从学生的英语学习需求出发，通过任务驱动帮助学生明确学习方向和重点，在有效强化学生自主学习能力，帮助学生主动解决英语问题的同时奠定良好课堂教学基础，以学生学习情况为依据推动课堂教学活动的进一步优化。

（二）基于学情创新课堂教学方法

创新课堂教学实施方式是激发学生学习兴趣的关键，在中学英语教学中，教师应当重视对学生的兴趣引导，从学生的基本学习特点出发，选择适合学生的指导方式，在把握好英语教育核心内容及具体要求的情况下，真正建构适合学生的良好学习环境，通过对英语教学流程的科学规划，以及对教学手段的创新调整，进一步引发学生的深层思考，从而满足学生对英语的探索需求。这是可以通过创设请进的方式，利用信息技术展示与英语知识相关的素材，内容借助音乐渲染气氛，在课堂上展示图片等形式的材料，进一步引发学生的深入讨论，确保英语教学的各项活动得到有序开展，在趣味性的英语教学中满足学生的探索需求，让学生学习过程更加主动，为学习能力的全面提升保驾护航。

（三）联系生活整合英语教学资源

全面整合生活化教育资源是强化学生学习体验的关键，在中学英语教学中，教师应当重视对生活元素的有效渗透，将学生现实生活经验和英语教育结合在一起，通过贴近生活的英语教学内容，帮助学生丰富知识储备，确保学生学习能力得到有效提升。教师应当重视对生活元素的挖掘利用，结合英语教学的主要内容，选择适合学生的英语教学内容和资源，在帮助学生了解英语核心内涵的同时，突出生活化的特点，能够将学生的实际生活经验和英语教育紧密结合在一起，从而保障学生英语学习积极性的提升，让生活化英语教学建设，成为保障中学英语教学质量的关键。此外教师还应考虑到学生自身的现实生活经验，做好对实践活动的科学管理，在英语教学中融入生活中常见的对话，进一步丰富学生的生活学习体验。

（四）基于过程表现优化评价机制

充分关注学生学习过程表现是优化评价机制的关键，为此教师应当在教学中对评价标准建构作出新的尝试，做好对评价实施方法的创新调整。能够在体现出中学生英语学习特点的情况下，对评价提出更高要求，让行之有效的英语教学设计管理成为学生个性成长的关键。对评价机制的优化建构，应当重视评价标准的科学设置，将核心素养与英语教学评价结合在一起，关注学生英语学习能力以及语言运用能力等各方面的综合表，现在多元化的评价标准影响下，促进学生树立正确的学习观念，确保教学评价活动具有更强的育人价值和功能。教师应当采用激励性的评价方式，从学生的学习需求着手，对各项活动提出更高要求，再把握好学生基本学习规律的情况下，真正建构适合学生的良好氛围。

总结：

综上所述，在中学英语教学中全面构建高效课堂是保障英语教学整体质量的关键，也是促进学生个性发展的重要前提。教师应当格外重视对英语活动的有效组织和设计，从学生英语学习规律出发，选择恰当的指导方式，在良好的英语教学环境建构中帮助学生明确英语知识的核心内涵，从而调动学生的参与热情。基于行之有效的英语课堂活动，全面落实核心素养培育目标，让高质量的英语教育成为中学生综合素质提升的推动力。

参考文献：

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[2]窦义刚.利用信息化技术提高中学英语课堂教学效率[J].教育信息化论坛,2019(06):165.

[3]郭光彩.关于提高中学英语课堂教学效率的探索[J].读与写(教育教学刊),2016,13(03):132.