中小学特色班级文化建设的探索策略

中小学特色班级文化建设的探索策略

成文贺毛潞苹张丽伟支倩倩

 长垣市南蒲街道中心校453400

摘要：在日常教学和学习过程中，建设具有特色的班级文化能够在潜移默化中熏陶学生，帮助学生更好的成长和发展。班级文化不仅能够展示每个班的班风和学风，而且能够反映整个班级学生的学习态度以及文化素养，所以教师在教学过程中不仅要重视文化知识的传授，更要重视班级特色文化的建设。在建设班级文化的过程中，教师可以通过制定班级制度、布置教室环境、设置个性化的班级文化角等方式，营造具有本班特色的班级文化氛围。

关键词：农村小学；特色班级文化建设；探索

引言：特色班级文化的建设使得学生的集体荣誉感和班级认同感更加强烈，而且也对培养学生的文化素质和综合素养有着积极的作用。但是小学生之间也存在认知层面、综合素质、学习能力等方面的差异，所以教师为了更加全面的培养学生的综合素质，教师要积极建设特色班级文化，要为学生带来正能量的班风和学风，使得学生在良好的班级文化氛围中更好的学习和成长。

一、制定完整的班级规章制度

班级是学生脱离家庭后生活和学习时间最久的场所，所以班级就像学生的另一个家庭，在建设特色班级文化时，教师也要将这样的理念灌输给学生，班级是我们梦想开始的地方，也是我们更好学习和生活的地方，所以在班级特色文化建设的过程中大家要积极主动的参与。首先，在确定自己班级的名字时，教师要与学生一起讨论和交流，在综合大家的意见之后，最终将班级的名字定为梦想家园。其次，教师要和学生一起制定班规、绘制班徽、选择班歌等。最后，在认真执行班规时，学生之间要互相监督，大家都要为特色班级文化的建设贡献自己的力量。这样的方式使得学生建设特色班级文化的意识有所增强，让学生清晰的意识到建设特色班级文化的重要性，也能够了解到自己在特色班级文化构建过程中所能做出的贡献，当学生在踊跃发言，提出自己的观点与想法时，他们的班级归属感和认同感便会有所提升。构建班级特色文化的过程其实也是培养学生创造精神和集体主义精神的过程，在这个过程中，能够更好地约束学生在学校中的行为，有助于提高学生的综合素质，使得学生能够共同学习和奋斗，最终形成独特优秀的班风和学风。

二、发挥学生的创造力布置特色教室

特色班级文化的建设也包括教室环境整体的建设，所以教师也要用心布置教室。教师可以鼓励学生参与到教室的布置过程中，让他们发挥其创造力和想象力，通过绘画、制作、拼接等方式布置独一无二又温馨有趣的教室，在选择布置教室的材料时，教师可以搜集旧物品，而且教师也可以将学生中优秀的绘画作品、书法作品、作文儿等贴在教室的墙壁上，将墙壁命为文化之墙，可以让学生欣赏和学习。在教室布置的过程中，教师发现学生都会积极主动的参与，比如教室中的钟表电池要更换了学生会自己想办法将其摘下来更换，教室的窗帘布满灰尘，学生都会主动带回家清洗，他们也会经常观察绿植是否要浇水，他们也会注意教室的地面是否有垃圾等，他们将这个班级当做了自己的家，认真的对待家中的每一样物品。通过教室的布置使得教室的环境更加整洁，而且这个过程中学生的创造力和创作热情也得到了充分的调动。布置教室或许很辛苦，但是学生也获得了全新的体验和感受，这有助于提高学生的合作能力、设计能力和动手能力，在团队合作的过程中，整个班级的氛围会更加温暖。

三、构建各类班级文化角

班级特色文化时教师可以通过班级文化角来建设来构建，比如，“成长足迹角”“阅读学习角”“卫生角”等。在“成长足迹角”班级文化角中，教师可以让学生把自己拍摄的关于自己成长的照片粘贴在成长足迹角的墙面上，教师也要将学生在学校中参加活动时，认真学习时，团队合作时的照片粘贴在墙面上，一张张照片将墙面装饰的更加美丽，学生看到自己漂亮的照片心情也会更加愉悦，学习积极性和自信心也会提升。“阅读学习角”中教师可以放置一些学校发放的课外书籍，或者让学生将自己喜欢的课外书籍放在阅读角，大家一同阅读、一同分享，之后教师要安排班级中的学生按时整理和管理书籍，并且选择一名书写较好的学生写一则标语：从阅读开始改变自我。有趣的书籍能够激发学生的阅读兴趣，不断地阅读会扩充学生的阅读储备量，提高学生的学习能力。“卫生角”的创建则专门用来放置打扫班级卫生的清洁工具，同样轮流让学生保持卫生角的卫生以及卫生工具的整齐，保持垃圾桶周边及垃圾桶的干净整洁。卫生角的创建逐渐让学生养成保持卫生整洁的良好习惯。特色班级文化角的创建，有助于学生综合素养和素质的提升，也有利于特色班级文化的建设。

总结

特色班级文化的构建能够激励学生更好的成长和进步。但是构建特色班级文化的过程漫长而艰难，班主任要在这个过程中不断增强学生的班级凝聚力，调动学生的学习氛围，这样才能加速班级特色文化的构建，才能辅助学生提升综合素养和文化素质。

参考文献

[1]郑雪松,余学文. 中小学班级文化建设中地方非遗的缺失与构建[J]. 基础教育研究,2022,(17):77-81.

[2]晁守耀. 以班级文化建设为载体，加强中小学思政教育[J]. 河南教育(教师教育),2021,(05):44.