小学英语课程中育人目标的实施路径和策略探究

小学英语课程中育人目标的实施路径和策略探究

宣秋晴

苏州市吴江区南麻小学，215226

摘要:新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业向新的层面进发，新一轮课程改革标准对于小学英语教学提出更高要求。现阶段，小学英语教育教学应该贯彻落实立德树人、全面育人教学理念，以确保在提升小学生英语核心素养及综合能力的同时，引导并帮助小学生形成正确价值观念及道德品格，助力小学生学习与成长。基于此，本文以小学英语课程为基本出发点，围绕育人目标的实施路径和策略展开如下探究。

关键词:小学英语课程；育人目标；路径策略；分析探究

引言

英语作为除汉语外的第二大世界通用语言，对于学生的学习与发展有着重要作用及深远影响。小学作为英语学习的初步阶段，也是进行课程育人的重要时期。新时期，为促使学生具备顺应时代发展、适应社会变化的关键能力，除了对小学生进行英语基础理论知识指导外，课程育人、价值引导也是必不可少的教学内容。鉴于此，在小学英语实际教学过程中，老师应该积极探寻课程育人与英语教学的有效结合点，革新教学理念，转变教学方法，切实有效提高教学质量，进而提升小学生英语综合素养、规范小学生思维观念，以助力小学生全面成长。

一 小学英语课程育人目标实施的重要性

由于小学生年龄较小，没有足够的生活视野和社会阅历，缺乏明辨是非的观察力与判断力，导致小学生极易受到外界因素干扰而误入歧途、形成错误价值观念。为对这种现象进行有效规避与杜绝，在小学英语课程教学过程中，老师除了要对学生进行最基本的理论基础知识教学外，也要深度挖掘教材内容，结合新课改教学要求，全方位渗透德育教学内容，以实现育人目标、落实立德树人教学理念，助力小学生全面成长。纵观近年来社会就业变化趋势及企业岗位招聘成果，专业知识强、职业素养高已是人才招聘的入门条件，企业更加注重的是人才的品德与思维观念，只有专业能力与价值观念协同发展的人才才能够更具核心竞争力，才能有效促进企业发展与社会发展。由此可见，将育人目标全方位贯彻落实到小学英语课程教学过程中是十分必要的。老师应该认真研究课程标准及新课改要求，除了让学生切身实地体会到英语的工具性与实用性，也要让学生体会到英语的人文性与价值性。如此才能激发学生英语学习兴趣、提高学生英语综合素养及交际能力，培养学生形成正确人生观、世界观及价值观，为小学生后续学习与发展夯实基础。

二 小学英语课程育人目标实施的教学现状

纵观近年来小学英语课程育人目标实际成果，调查研究表明，部分小学英语教学过程中普遍存在以下几点问题影响教学质量及育人效果:首先，课程育人教学理念认知不足。部分英语老师普遍认为课程育人及德育教育只是语文老师的教学任务，与自身教学工作并无干系，这种育人目标认知不足的情况导致英语教学严重缺乏德育教育；与此同时，部分学校缺乏健全完善的英语课程育人目标评价体系，这种情况导致德育教育落实质量差、育人目标效果不显，不利于小学生正确价值观念及健康人格的树立与养成。现阶段，由于教育压力及升学压力越来越大，致使部分学校过分追求教学成绩与升学率，只以成绩作为衡量学生学习成果的评价标准，这种评价体系的缺失导致英语课程出现德育教育难以渗透、育人目标难以实现、德育效果难以体现的不良状况，不利于小学生的良性发展；除此之外，部分小学英语老师自身德育教育专业能力有待提高。英语作为一门基础语言类学科，有别于语文，它更侧重于语言、语法、词汇等基础理论教学，展示更多的也是西方文化及思维观念，加之英语老师自身没有接受过多的课程育人专业指导，致使教师无法充分挖掘英语教材深度内涵及德育内容，导致育人目标效果不佳、难以达到理想化预期状态。

三 小学英语课程育人目标实施策略及路径

1 充分挖掘教材内容实现育人目标

通过对近年来小学英语课程育人目标实施策略及效果进行全面剖析与整合，我们不难发现，现行小学英语教材中包含大量德育教学元素与内容，老师可以不断摸索探究、深度挖掘教材内容，积极探求育人目标与教材内容的有效结合点，以体现出英语教学的主流价值与道德素养，进而在潜移默化中引导并帮助小学生形成正确价值观念、明确中西方文化差异、提升跨文化交际能力、树立健康人格，以助力小学生成长为合格优秀的社会主义事业接班人。

以译林版小学英语六年级教材《Protect the Earth》教学为例。老师可以先引导学生阅读story time中的小部分章节内容，以save water、save energy、save trees、don't use too much plastic为例，向学生讲解生态系统破坏及地球危机对人类可持续发展及日常生产生活造成的干扰侵袭，向学生展示地球受到侵害的原因及过程，可以利用多媒体小学生展示各地自然灾害及生存威胁，以直观明了的让学生意识到保护环境、保护地球的重要性；然后，在此基础上，引导学生以个人或小组为单位大胆发言我们有哪些保护地球的有效措施；最后，委派代表或老师点名学生回答问题，以检验课程学习成果。通过这种形式，不仅可以有效锻炼学生英语语言表达能力、英语逻辑思维以及自主探索、合作探究能力，也能够潜移默化的引导小学生形成保护环境、保护地球的环保理念，督促小学生从自身做起，以身作则，通过自身实践保护地球、爱护环境，规范约束自身行为，进而切实有效实现育人目标、渗透德育教育，助力小学生健康成长。

2 完善学校英语课程育人评价体系

为全面提升小学英语课程育人效果及质量，学校应该以统筹全局角度，优化并完善育人目标评价体系，结合新课改教学要求及学生个人发展需要，建立规范英语课程育人评价制度，以全面认知英语课程德育效果。学校是人才培养及三观形成的重要战略基地，因此，在实际教学评价过程中，学校及老师应该将育人效果评价融入到整体评价体系中，如此才能够对学生进行及时有效的价值观念引导与指正。

以译林版小学英语六年级教材《Good habits》教学为例。在课程结束环节，老师可以围绕章节内容“good habits”给学生布置相关课堂小结及作业，让学生根据课堂所学及自身观点、自身实践以英文随笔、作文形式写出日常生活及学习过程中有哪些良好习惯和应该改正的不足之处，然后将这些内容交由老师对其进行评价指正，并将学生的课堂小结及平常课堂表现纳入最终成绩考核评价体系中。以在最大程度上提升英语课程评价范围的全面性及有效性、提高英语课程育人目标评价效果，进而便于教师明确学生英语学习的不足支出及价值观念的引导之处，以提升英语教师教学质量，促进学生在思想、道德、文化等方面的长久进步。

3 全面增强英语老师德育教育意识

教学思想及教育理念是一切教学活动得以优质高效开展的关键前提。为提高小学英语课程育人目标教学质量、贯彻落实新课改教育理念，提升并强化英语教师育人意识及素养是必不可少的教学整改。在这种情况下，学校可以定期开展德育教育专业培训，聘请相关专家学者到校开展英语育人讲座，老师也应该不断学习充实自己，提升自身专业能力及德育素养；除此之外，英语教师也应该做到与时俱进，利用互联网平台充实自身德育素养的同时，也应该不断学习新型先进现代信息辅助教学手段，以人机交互、多媒体、投影等形式开展小学英语课程育人教学，以激发学生英语学习兴趣、提高课程育人力度、强化育人效果，让小学生在学习英语知识的过程中受到良好有效的德育教育熏陶。

结束语

综上所述，新时期，对于小学英语教学而言，简单基本的英语基础理论知识教导已难以满足新课改教学要求及小学生发展需要，在其中全方位渗透德育教育、实现育人目标已成为现阶段小学英语教育教学的首要目标。因此，学校应该构建完善评价体系，教师应该提升自身德育意识、深度挖掘教材内容、优化创新教学模式，以提高育人效果、强化育人力度，助力小学生健康成长，推动我国教育教学的创新改革。

参考文献

[1]马克.基于大概念下的小学英语单元整体教学实施路径[J].山西教育(教学),2023(07):53-54.

[2]王静.小学英语课程中育人目标的实施路径和策略探究[J].小学教学设计,2023(09):15-19.