中职语文教学中职业素质教育的研究

中职语文教学中职业素质教育的研究

姓名：周楠

单位：广东省汕头市濠江职业技术教育中心 515041

摘要：伴随社会发展步伐的逐渐加快，企业人才招聘要求也正逐渐变高。良好的职业素质已成为各企业判断人才是否可被录用的重要标准。中职院校是培养各企业所需技能型人才的重要机构，其语文课堂也应顺应市场经济的高速发展要求，对教学课程进行相应改革。除在课堂中传授其基本知识外，更应全面考虑学生就业、从业以及创业的需要，运用多种教学手段或方法加重对学生职业素质的培养，以为社会培养高技能、高素养的人才。本文简要研究了培养学生职业素质教育的重要性，随后对中职院校语文教学中职业素质教育策略提供几点建议，以供参考。

关键词：中职语文；语文教学；职业素质教育

引言：中职院校中开展素质教育是社会不断发展的必然结果。语文作为最为基本且与职业素质教育关系最密切的学科，可有效在教学过程中陶冶学生情操，引导其正确观点与理念的形成。部分院校并未重视素质教育在语文教学中的渗透，致使中职学生道德素质较低、心理素质较差等问题频繁出现，严重影响其今后就业发展。基于此，中职语文教师应及时考虑到学生的就业与从业问题，将职业素质教育融入课堂，以提高学生的职业素质。

一、中职学校开展职业素质教育的重要作用

中职院校的主要教学目标即是培养并为社会输送技能型专业人才，为有效提升中职学生的就业竞争优势，学校应积极根据社会发展对人才的需求调整教学策略，通过提升职业素质提升其竞争力。职业道德培养是学生职业素质提升的基础，中职学生若想在今后的就业工作中获得非凡成就，除具备扎实的专业技术外，正直、诚信等良好职业道德品质也是不可或缺的。在中职语文课堂中融入职业素质教育，是符合社会需求的，可帮助学生更契合、更迅速地融入工作岗位。中职院校学生普遍接受教育时间较短，学习能力及各项综合素质水平较低，若其还缺乏优秀的职业道德与职业素质，则更难获得用人单位的赏识。为此，在中职学校开展职业素质教育是十分有必要的。

二、中职语文教学中职业素质教育的策略

教育不断改革与发展的今天，教师教学理念及其专业素养将决定课堂教学质量的高低。中职院校为直接向社会输送专业人才的主要渠道，日常教师在具备“一专多能”的技术水平时，还应充分发挥自身人格魅力加强对学生职业素质的培养，以提升其就业竞争力。基于此，下文为中职语文教师开展职业素质培养提供了几点建议：

（一）研读语文教材，巧妙融入素质教育

中职语文教学中，教材内容离不开人文社会知识、科学文化知识及有关技能及政治思想的培养，除体现语文的人文性质外，学生的职业素质教育也有所提及。教师应仔细反复阅读教材，在教导学生掌握专业技能的同时，围绕此类知识对其展开职业素质的培养。只有学生充分了解并发自内心地接受素质教育，才可逐渐形成爱岗敬业的思想观念，进而有利于其正确世界观的构建。部分中职语文文章的选取已脱离实际，学生难以理解案例中的思想情感。教师可在讲解教材中与素质教育相关的内容时，及时为其扩展符合其认知的有关案例，加深其感悟，帮助学生更好地理解与学习，进而促进其爱岗敬业精神的形成。例如，学习《从军行七首（其四）》时，因该文章内容与现代生活较为久远，很难感受到作者所表达的“边塞古城，守边将士身经百战，铠甲磨穿、壮志不灭，不打败进犯之敌誓不返回家乡的为国尽忠精神”，此时，教师便可在带领学生逐字翻译后，引导其回想抗疫时期，医护工作者们舍己为人、不怕苦、不怕累、不怕危险，坚持守在第一线的场景，进一步促进其理解爱岗敬业与无私奉献精神。此时不仅有益于学生掌握文章内容及内涵，还可有效培养其成功所必备的精神，当学生热爱自身岗位，愿意承担相应责任且不断学习努力优化自身才能最终取得成功[1]。

（二）丰富课堂内容，举办口语交际与写作活动

社会经济的高速发展正不断提高企事业单位对人才素质的培养要求。各科教师均应在传授学生专业知识的同时，加强其职业素质的培养。为此，语文课堂中教师可积极为学生创设多种课堂活动，以便令其口语表达能力、语言沟通能力、职业道德素质等都可获得提升。此过程中，教师应维持不骄不躁、沉稳大气的工作作风，逻辑清晰且条理清楚地为学生讲授与企业就业相关的自我介绍、应聘演讲、与人交谈等方面的技巧经验。日常应用文写作中，语文教师也应遵循职业院校教学特点，适当带领学生练习应聘书、通知求职、会议有关文档的书写方式、技巧及格式要求，进一步加强其就业竞争力。优秀的语文教师应在教学中加强对学生综合能力培养的重视程度，促进其认知、合作、沟通能力等全方面的进步，与此同时，教师可适当融入多项课堂活动丰富教学内容，活跃课堂学习氛围的同时全面提升学生的综合素养。例如，学习单元《精神家园》后，教师可组织班级学生共同开展口语交际“自我介绍”活动，令学生轮番上台或逐一在学习小组中介绍个人信息（姓名、爱好、特长、自我评价）等，帮助学生更深入了解自身优缺点同时锻炼其逻辑梳理及语言表达能力，为今后企业就业奠定基础。再如，学习单元《学习自然》后，教师可在班级开展写作比赛，通过半命题题目《我与XX（动、植物、山水等一切自然景色）的故事》进行记叙文中景物的描写，考查学生观察能力及写作能力。丰富语文课堂内容的同时，教师还可适度开展实践活动，带领学生走出课堂，切实感受生活中的语文，进而促进其综合素养的提升。

（三）开展实践活动，提升职业素质的人文内涵

除具备较强的专业知识技能外，学生职业素质的高低还与其对自身专业技术的理解深度有一定关系。为保证学生可持续认真、严谨地对待工作，教师应在教育其技术的同时利用语文素养进行滋养。为此，中职院校语文教师在开展具体教学工作前，应初步了解不同专业的中心思想，辅助学生深入了解自身专业，为其职业素质的提升奠定基础，有益于教师在课堂中开展职业素养的人文内涵讲解，教师还应教育学生职业并无高低贵贱之分，避免其因自尊心作祟无法完成教学任务。例如，在综合实践活动《为“空巢老人”服务青年志愿者宣传服务》中，教师可鼓励学生多与老人沟通交流，讨论其工作经历及生活经验，并令其将老人所讲内容与自身专业或生活对照，引导其自行发觉“职业并无贵贱之分，任何职业的内容都是不用的，并无可比性，只要在工作中保持极大的工作热情及认真一丝不苟的生活态度，具有较强责任心及良好职业素质便可获得进步”此时，学生通过自身经历，感触将更深刻，更有利于其今后健康成长。

结论：综上所述，为有效提高中职院校学生就业竞争力，语文教师应积极优化教学理念，提高对学生职业素质培养的重视程度，在课堂中积极渗透与素质教育有关的内容，循序渐进地开展对企业素质教育的培养。教师还可通过研读语文教材，巧妙融入素质教育；丰富课堂内容，举办口语交际与写作活动；开展实践活动，表达职业素质的人文内涵等策略全面提升学生职业素质及专业能力，为其今后走向工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]金明. 基于中职生职业素养培养的中职语文阅读教学研究[D].西华师范大学,2021.

[2]李静.论职业素质教育在中职语文教学中的实施方法[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):151.

[3]张艳芳.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].现代职业教育,2021(16):110-111.